尹斐斐

摘 要：“習(xí)慣”是學(xué)生在長久學(xué)習(xí)過程中所總結(jié)并實踐的一些學(xué)習(xí)策略或是方法，且最終成為他們的學(xué)習(xí)指導(dǎo)方向，促進他們的學(xué)習(xí)效果。而教師在這個過程中所扮演的角色就是幫助學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這是新課標要求下教師們教學(xué)的一項重要目標。本文結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)歷，對美術(shù)“拓印”教學(xué)對農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的影響做出思考，旨在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：拓印教學(xué)；小學(xué)美術(shù)；習(xí)慣養(yǎng)成；影響

1前言

在小學(xué)階段，由于學(xué)生身心發(fā)展極不成熟，因此在此時期培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣尤為重要。本文針對培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的原則和現(xiàn)狀，結(jié)合筆者的實際教學(xué)經(jīng)驗，以我所教授的小學(xué)美術(shù)拓印課堂為例，對培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣進行有效思考，希望能夠?qū)W(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)指出有效的見解，對廣大教育同仁帶來一定的啟示。

2把握計劃——循序漸進

“拓印”制作是獨特的美術(shù)技法，既繼承了傳統(tǒng)的繪制方法又發(fā)揮了其創(chuàng)意性。運用“拓印”制作的各種材料，制作出不同效果的“畫”，對于農(nóng)村小學(xué)生很大的吸引力，制作材料和操作都很適合農(nóng)村學(xué)校的開展，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，對促進學(xué)生學(xué)習(xí)養(yǎng)成良好習(xí)慣起到了很大作用。教師要敏銳地把握住這一階段，在教學(xué)中重視學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)，同時注意學(xué)生的心理發(fā)展，同時關(guān)注那些可能對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣有負面影響的事物或內(nèi)容預(yù)先審查，保證學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)過程中的全面性和可靠性。

教師要意識到美術(shù)拓印教學(xué)中習(xí)慣培養(yǎng)過程的長期性和艱難性。實際教學(xué)中，面對那些性格內(nèi)向或是學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的學(xué)生，教師一定要耐心，積極嘗試各種教學(xué)方法，將“循序漸進”這一教育理念深入貫徹進教學(xué)中來。同時教師也要注意到不同年級學(xué)生之間學(xué)習(xí)心理的差別并適當(dāng)?shù)馗淖兘虒W(xué)策略。例如，對于低年級的學(xué)生而言，他們對學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未形成一個完整的概念，因此教師要嘗試著將教學(xué)與娛樂相結(jié)合，在保證學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣的情況下一步步地推進習(xí)慣培養(yǎng)教學(xué)。而對于五、六年級的學(xué)生而言，他們對與學(xué)習(xí)習(xí)慣已經(jīng)有了一個準確的認識，所欠缺的僅僅只是學(xué)習(xí)過程中的指導(dǎo)，因此教師就需要從拓印本身的教學(xué)出發(fā)，在教學(xué)中不斷指導(dǎo)學(xué)生如何合理利用學(xué)習(xí)習(xí)慣來輔助自己的學(xué)習(xí)，從而使習(xí)慣的力量得到真正的發(fā)揮。

3賞識教育——獨立思考

朱熹云：“紙上得來總覺淺，絕知此事要躬行?！焙芏鄷r候?qū)W生在學(xué)習(xí)、思考題都需要靜下心來獨立思考，但正是由于這種枯燥的學(xué)習(xí)方式不能被很多思維活躍的小學(xué)生接受，他們就失去了學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)習(xí)是思維的體操，如果學(xué)生不主動去思考那么就一定不能提高自己的水平。正如朱熹所言，要真正掌握一門知識就需要學(xué)生擁有濃厚的學(xué)習(xí)欲望和強烈的學(xué)習(xí)探索精神。因此老師就應(yīng)該要充分利用美術(shù)課堂一切條件來使學(xué)生在課堂集中精神勇于鉆研。我認為給予孩子鼓勵和信心是培養(yǎng)孩子養(yǎng)成勤學(xué)好問獨立思考的最好辦法，才能培養(yǎng)獨立思考的習(xí)慣。在《尋找美的蹤跡》的美術(shù)教學(xué)中，一位美術(shù)老師首先在課堂上為同學(xué)們進行PPT展示，為同學(xué)們展示了花、瀑布、森林、沙漠等許多美麗的照片，讓同學(xué)們說出對這些照片的感受，然后讓學(xué)生走出教室，去學(xué)校的花園中尋找美的蹤跡，十五分鐘后回到教室說明自己看到哪些美的地方并且給自己的感受，然后利用自己找到的材料進行拓印學(xué)習(xí)，看看誰的作品最好、最有趣。

4以生為本——激勵表達

在小學(xué)美術(shù)拓印學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生在課堂上應(yīng)當(dāng)勇于表達自己的觀點，養(yǎng)成勇于表達、勤于表達自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，小學(xué)教師在新時代的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)去培養(yǎng)學(xué)生的表達能力，鼓勵學(xué)生勇于表達自己的觀點，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。由于小學(xué)的知識水平不足，因此表達能力的不足也使得學(xué)生對于表達自己的觀點有著畏懼心理，從而在課堂上從不舉手發(fā)言，甚至害怕教師抽到自己發(fā)言。因此，教師應(yīng)當(dāng)先培養(yǎng)學(xué)生的表達能力盡可能的讓學(xué)生從有條理的表述到整潔，最后到達有感情的地步，使得學(xué)生自己的能力不斷的提高，讓他人能夠在最短的時間理解其所要表達的意思和見解。當(dāng)學(xué)生的表達能力增強之后就會自信起來，從而勇于表達自己，并且在之后的學(xué)習(xí)過程中，不斷的豐富自己，漸漸培養(yǎng)起自身勇于表達的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在上課中，常常發(fā)言表達自己，從而建立起與教師的學(xué)習(xí)交流，使得學(xué)生更加的專注學(xué)習(xí)。

5結(jié)束語

拓印畫是一門繪畫與手工的綜合課程，相對新課標在許多地方可體現(xiàn)出存在的必要性和前瞻性。在學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生嘗試各種工具、材料和制作過程、體驗美術(shù)活動樂趣，獲得對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣?？梢蕴岣邇和膭幽X動手的能力。培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和表現(xiàn)力以促進學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。拓印教學(xué)其實是一種模仿類教學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣時，這種模仿類思維更有助于學(xué)生學(xué)習(xí)身邊榜樣，見賢思齊焉。但是小學(xué)生心智不成熟，我們教師就要及時指正學(xué)生不足之處，再利用美術(shù)學(xué)科之便，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生各種良好習(xí)慣，從而實現(xiàn)高效教學(xué)，助益于學(xué)生終身成長。

參考文獻

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