郝新成

摘 要：理實一體化教學法是將理論與實際相結(jié)合，突破以往理論與實踐相脫節(jié)的現(xiàn)象，集中教學環(huán)節(jié)，構(gòu)建了素質(zhì)與技能相結(jié)合的教學方法，充分調(diào)動了學生的學習積極性和興趣性。實踐證明，理實一體化教學法是符合中職教育的規(guī)律和特點的，是適應(yīng)職業(yè)學校學生目前基礎(chǔ)和身心發(fā)展的。

關(guān)鍵詞：中職教學；數(shù)控車床；理實一體化

長期以來，傳統(tǒng)的數(shù)控車床教學過程中普遍存在理論與實踐教學的嚴重脫節(jié)現(xiàn)象，教學內(nèi)容十分復(fù)雜枯燥，實踐操作的過程由于缺乏理論的指導(dǎo)很容易讓學生產(chǎn)生畏懼心理。中職數(shù)控車床的教學工作需要與時俱進，學生掌握知識的能力需要緊跟時代腳步。本文從以下幾個方面探討了理實一體化教學在中職數(shù)控車床教學中的應(yīng)用。

一、明確培養(yǎng)目標，構(gòu)建理實一體化實訓(xùn)環(huán)境

中職數(shù)控專業(yè)人才的培養(yǎng)應(yīng)當以培養(yǎng)學生數(shù)控機床的操作、數(shù)控的加工工藝、程序的編制、數(shù)控機床的調(diào)制、數(shù)控機床維修和質(zhì)量監(jiān)管等方面人才為主要目標。根據(jù)所明確的培養(yǎng)目標，就需要中職學校根據(jù)自身特點，與相關(guān)企業(yè)達成共識，參照企業(yè)運作模式和中職數(shù)控專業(yè)實訓(xùn)基地的具體參考標準制定符合現(xiàn)代化需求和企業(yè)要求的設(shè)備配置方案和人才培養(yǎng)目標。建設(shè)理實一體化的實訓(xùn)環(huán)境應(yīng)當適當建設(shè)數(shù)控實訓(xùn)基地，包括金屬切削實訓(xùn)車間、鉗工車間和焊工實訓(xùn)車間等。針對數(shù)控車床的加工中心區(qū)域，應(yīng)當配置各種軟硬件、普通車床、萬能銑床、搖臂鉆床、刨床、弓鋸床、砂輪機等，這些車間能夠充分滿足學生在數(shù)控車學習中對普通車床和數(shù)控機床的實踐欲望。鉗工實訓(xùn)車間應(yīng)當配備各種量具，為學生在鉗工操作過程中工具的使用提供條件。這樣綜合性的實訓(xùn)應(yīng)當在中職學校中得到廣泛推廣和實施。

二、課程模塊化，設(shè)置理實一體化課程體系

課程教學是數(shù)控車課程學習的基礎(chǔ)，課程正是中職學校為培養(yǎng)應(yīng)用型人才所制定的教學內(nèi)容和教學順序的綜合，不僅體現(xiàn)了現(xiàn)代教育觀念和思想，而且體現(xiàn)了當今時代的新型教學模式。為打破傳統(tǒng)教學體系，我們推行模塊化的課程體系，主要分為以下二個模塊。

（1）模擬實訓(xùn)模塊：模擬實訓(xùn)是基礎(chǔ)之上的操作延伸，其目的是為培養(yǎng)學生數(shù)車、銑、加工中心的基本編程和操作能力，能夠掌握最基本的數(shù)控加工工藝。模擬實訓(xùn)是為走向真正訓(xùn)練的前提條件，模擬實訓(xùn)軟件主要通過仿真學習和操作軟件完成，包括數(shù)控車的基本操作。

（2）數(shù)控操作實訓(xùn)模塊：在模擬實訓(xùn)操作之后要讓學生面對數(shù)控操作實訓(xùn)模塊，這一模塊正是數(shù)控車的重點部分，也是提升學生技能水平的關(guān)鍵，其中主要包括：操作界面及程序編制，根據(jù)零件圖進行程序編制、輸入調(diào)試、零件裝夾、刀具選擇及裝夾、工作坐標系的建立、平面輪廓加工、孔加工、型腔件的加工、配合件的加工與計算機自動編程、簡單曲面加工等。

三、理實一體化教學法的實踐過程

理實一體化教學法是通過小組之間相互討論及在教師的幫助下，獲取專業(yè)知識?，F(xiàn)在以數(shù)控車為例探索理實一體化的教學法的應(yīng)用。

1.項目的選取

將理論教師和實訓(xùn)教師組成同一備課組，一起探討教材處理、學情分析、教學方法、安排課時及具體分工，共同編寫教案，形成校本教材，共同處理和協(xié)調(diào)在教學方面遇到的問題，項目選取上一定要結(jié)合學情，精心選擇，從淺入深，從易到難的，從入門到精通的原則，并結(jié)合學生的實際情況進行選題。既不能太簡單也不能太難，太簡單學生會認為沒有挑戰(zhàn)性，會降低學生的學習熱情，太難了學生無法完成，也打擊了學生的學習積極性。

2.項目的推進

（1）理論教學：在推進這個項目之前，通過引導(dǎo)學生自學、討論、質(zhì)疑、分組競賽等方式掌握教學的重點和難點。學生根據(jù)所學過的相關(guān)知識，完成工藝卡，先學生個人單獨完成，然后小組內(nèi)討論分析，接著組內(nèi)推選一位學生上臺交流設(shè)計思路，臺下學生認真聽講，發(fā)表自己不同的看法。把課堂返還給學生，學生的學習積極性得到空前的發(fā)揮。幾乎所有的同學都在認真探討和學習，不停有同學舉手提出不同的看法。最后教師進行歸納總結(jié)、工藝卡的審核。只有通過理論教師審核的學生才能進實訓(xùn)車間參加實訓(xùn)。

（2）實訓(xùn)教學：實訓(xùn)教師首先強調(diào)著裝和安全注意事項，然后用規(guī)范的動作進行演示，邊做邊強調(diào)技術(shù)要領(lǐng)和注意事項，解釋可能會出現(xiàn)各種不良現(xiàn)象的原因。接著學生按照工藝卡的步驟及要求獨立操作，實訓(xùn)教師做好技術(shù)指導(dǎo)，對不規(guī)范的操作進行糾正，最后實訓(xùn)教師檢測并分析尺寸精度、粗糙度等達不到要求的原因，肯定學生好的方面。通過這種方式，學生對實訓(xùn)的興趣很高，出現(xiàn)你爭我趕的好現(xiàn)象。改變了以前實訓(xùn)時大部分學生在聊天、玩手機的情況。

3.項目的評價

在學生完成項目以后，結(jié)果要及時公布，并且點評學生存在的不足，并加以改正，在點評中得到提高。對于學習能力較好的同學，鼓勵他們參加學校的技能興趣小組，在課外時間進行理論和實訓(xùn)的輔導(dǎo)，提升他們的技能水平，對于學習能力較差的同學，利用組內(nèi)討論的時間，對其進行基礎(chǔ)知識的輔導(dǎo)，使他們在盡量短的時間內(nèi)跟上教學進程，還要關(guān)注每位學生的進步，要經(jīng)常給與鼓勵，激勵他們?nèi)〉酶蟮倪M步。另一方面教師也可以檢驗自己在教學中存在的問題。

理實一體化教學方法打破了傳統(tǒng)的教學模式，促使學生在短時間內(nèi)學習到理論知識與實踐能力，提高了學生的學習積極性，有效地改變了數(shù)控車教學的難題，最終促使教學效率的提高。

參考文獻

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[2]吳學棟.論中職數(shù)控車床課堂理實一體化教學的實施[J].職業(yè)，2016（26）.