鄭琳

摘 要：近年來，隨著時代的發(fā)展和進步，英語逐步成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚慕浑H工具。在我國教育教學(xué)中英語也成為了學(xué)生必修的一門課程，閱讀教學(xué)作為初中英語教學(xué)的重要組成部分，不僅能夠提高學(xué)生的閱讀理解能力，更能培養(yǎng)學(xué)生的綜合運用能力。將分層教學(xué)模式應(yīng)用在初中英語閱讀教學(xué)過程中，教師能夠根據(jù)學(xué)生的實際情況來實施分層教學(xué)，這樣一來，就能有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進學(xué)生的全面發(fā)展。本文就初中英語閱讀教學(xué)中分層教學(xué)模式的應(yīng)用進行研究，并提出科學(xué)、合理的建議。

關(guān)鍵詞：初中英語；閱讀教學(xué)；分層教學(xué)

每個學(xué)生的成長經(jīng)歷都會有所不同，這也就會直接影響學(xué)生的認知水平和理解能力，即使是在同一個班級中的學(xué)生，也會出現(xiàn)英語閱讀能力參差不齊的現(xiàn)象，傳統(tǒng)初中英語教學(xué)過程中，教師通常會采用覆蓋式的教學(xué)方式，但只會使得學(xué)生的個性受到束縛，無法幫助學(xué)生能力較差的學(xué)生抓住教學(xué)進度。將分層教學(xué)模式應(yīng)用在初中英語教學(xué)過程中，教師能夠根據(jù)學(xué)生的實際情況來開展教學(xué)活動，這樣才能提高不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

一、初中英語閱讀教學(xué)中分層教學(xué)的重要性

我們所說的分層教學(xué)模式指的就是英語教師根據(jù)學(xué)生的英語水平，學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)潛力的不同對學(xué)生進行分組，并且教師根據(jù)每組學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來實行相應(yīng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法。如果我們在初中英語閱讀教學(xué)中采用分層教學(xué)的模式，不僅可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語閱讀的積極性，還可以快速提高學(xué)生的英語水平和學(xué)習(xí)能力，促進學(xué)生成績的提高。

二、初中英語閱讀教學(xué)中分層教學(xué)模式中的問題

1.初中學(xué)校忽視了英語閱讀教學(xué)的重要性

隨著近年來經(jīng)濟全球化的趨勢的加強，國際間的交往也日益密切，英語作為不同種族之間溝通的重要橋梁和紐帶，它的重要性也日益凸顯出來。然而我國國內(nèi)的英語教學(xué)受傳統(tǒng)觀念的影響，教育觀念相對落后，教學(xué)方式相對單一，許多學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師并沒有看到英語閱讀教學(xué)在初中英語教學(xué)中的重要性。教師在教學(xué)中僅僅重視詞匯量的積累和語法的學(xué)習(xí)，嚴重忽視了英語閱讀的教學(xué)，沒有意識到培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀能力的重要性。

2.初中學(xué)校缺乏綜合素質(zhì)較高的英語教師

現(xiàn)階段，我國國內(nèi)的諸多初中院校的英語教師綜合素質(zhì)能力水平較低，他們的思想意識不到位，沒有認識到根據(jù)學(xué)生能力進行分層教學(xué)的重要性，甚至沒有意識到英語閱讀教學(xué)的重要性。由于英語教師的教學(xué)方式的正確，不能對學(xué)生進行有效的指導(dǎo)，并且由于教師缺乏教學(xué)經(jīng)驗，使得教師本身就對分層教學(xué)的概念含糊不清，就更不可能有效幫助學(xué)生學(xué)習(xí)好閱讀。

3.教師不能對學(xué)生正確分層，學(xué)生缺少學(xué)習(xí)的積極性

英語教師在對學(xué)生進行分層時，沒有根據(jù)學(xué)生的實際英語學(xué)習(xí)能力和水平實事求是的進行科學(xué)合理的分層，錯誤的分層會嚴重影響學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性，這就不能充分發(fā)揮分層教學(xué)的重要作用，更加不利于學(xué)生英語閱讀能力的提高。

三、初中英語閱讀教學(xué)中分層教學(xué)模式的應(yīng)用策略

1.加強學(xué)校的分層教學(xué)模式的有效實施

現(xiàn)階段，初中英語閱讀教學(xué)分層教學(xué)中的最重要的問題就是提高各學(xué)校對英語閱讀教學(xué)的重視程度以及對英語閱讀分層教學(xué)中策略實施的實施力度。教學(xué)實施和教學(xué)大綱是學(xué)校教師進行教學(xué)的重要目標(biāo)和依據(jù)，教學(xué)實施是對教學(xué)計劃和教學(xué)思想的實踐過程。教師在進行教學(xué)前，必須對教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)大綱進行綜合分析，也就只有學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)層加強了對英語閱讀分層教學(xué)的實施力度，才能引起教師對分層教學(xué)模式的重視。

2.提高初中院校英語教師的整體素質(zhì)和能力

現(xiàn)階段，我國國內(nèi)的初中學(xué)校的英語教師沒有過硬的英語基礎(chǔ)知識作為基石，綜合素質(zhì)和能力都相對較低，這種情況是沒有辦法對學(xué)生進行有效分層的。因此，現(xiàn)階段我們學(xué)校的最重要的任務(wù)就是要提高英語教師的綜合素質(zhì)能力，多給教師提供出國培訓(xùn)進修的機會，豐富英語教師的教學(xué)經(jīng)驗，使教師能夠在英語閱讀教學(xué)中能夠結(jié)合西方國家的文化背景和文化習(xí)俗來正確指導(dǎo)學(xué)生進行英語閱讀的學(xué)習(xí)。

3.對初中英語教學(xué)課堂進行分層教學(xué)

課堂分層教學(xué)是實施英語閱讀教學(xué)分層模式的重要基礎(chǔ)。教師在對學(xué)生進行分層之前，首先要做的就是要對班級的每一位學(xué)生的英語水平和學(xué)習(xí)能力進行綜合的調(diào)查，在充分了解班級學(xué)生的英語閱讀基礎(chǔ)，英語閱讀成績，英語學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上有效的對學(xué)生進行分層。其次，在這基礎(chǔ)之上將學(xué)生進行分組，讓學(xué)生以小組為單位進行討論研究和學(xué)習(xí)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。教師在授課時要根據(jù)不同小組學(xué)生的能力有針對性的對學(xué)生進行訓(xùn)練，對學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生進行難度高的訓(xùn)練，對基礎(chǔ)知識差的學(xué)生應(yīng)注重鞏固基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練。

總之分層教學(xué)模式在初中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用，不僅是新時期教學(xué)改革的重要要求，也是提升初中英語閱讀教學(xué)方法的重要措施。在教學(xué)過程中，教師要做好科學(xué)分層、分層教學(xué)指導(dǎo)和分層教學(xué)評價等相關(guān)工作，優(yōu)化分層教學(xué)效果，對全體學(xué)生進行全面的英語教育。

參考文獻

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