周軍

什么是課程基地？課程基地是課程實施的環(huán)境和場所.課程基地是以創(chuàng)設新型學習環(huán)境為特征，以改進課程內容實施方式為重點，以增強實踐認知和學習能力為主線，以提高綜合素質為目標，促進學生在自主、合作、探究中提高學習效能，發(fā)掘潛能特長的綜合性教學平臺.課程基地的建設不僅需要有良好的理念和方向作為支撐，相應的，也需要在資金上有相對充裕的投入，尤其是高中階段化學實驗課程的豐富，這對于實驗器材、藥品等都有很多要求.學校在進行課程基地建設時首先要明晰實施方向，同時，要結合自身情況進行合理的組織設計，讓課程基地的建設能夠良好實施，并且切實為學科教學綜合質量與效能的提升帶來促進效果.

一、課程基地建設的思考

基于高中化學課程展開的課程基地建設，是一項長遠的教學實施計劃.學校在確定實施這一計劃和方案前，首先要就各方面實際情況和基地建設的方向有深入思考.具體來說，可以從如下幾個層面有所反思.

1.一個課程基地要有頂層設計理念，頂層設計理念主要回答課程基地的核心指向和價值追求是什么.課程基地建設立要能夠立足于一門學科下功夫，要選定需要發(fā)展的科目，然后深入剖析這門學科的基地建設的一些具體實施條件，這樣才能夠讓建設過程形成清晰明確的整體方向.

2.一個課程基地要有課程的載體，才能使基地因課程有充實的內容，因課程基地有實施的場所，所以，課程基地要有課程和實施形式.從學校的實際出發(fā)，選擇具有先進性的、能夠起引領作用的學科.每一個學校的教學實況不一樣，學校要明確自身條件，了解自身優(yōu)勢，選擇那些具備更好的發(fā)展前景，以及自身教學實施更為理想的學科實施學科基地建設.

3.尋求一些可靠的理論支撐.學科基地建設是一項長遠的教學目標，需要一些科學有效的理論基礎作為支撐，這樣才能夠讓學科基地建設有清晰正確的指導方向.學校在選定一門具體學科后，可以結合這門學科的特點，以及學校目前在這門學科的教學中的一些側重點和整體優(yōu)勢，設計合適的學科基地建設實施方向，讓課程教學的綜合實效更高.一個課程基地必須著力于學生某一能力或學習方法的轉變，使學習方式的轉變有依據(jù)，課程基地是開展多種學習方式和方法的地方.課程基地的環(huán)境不是一看就什么都明白的地方，而是學生和教師學習和探究的地方，一個學校如果把所有要學習的東西都變成一看都明白了，那就不是課程基地.

二、課程基地建設的實踐

1.豐富探究型實驗的展開.

基于高中化學課程展開的基地建設，首先要將側重點放在對于實驗教學的關注上.高中階段的化學教學實施中，對于學生實驗能力有很高要求，很多知識的吸收和具體化學問題的探析，往往是基于實驗過程展開的.因此，在進行化學課程的基地建設時，不僅要加強對于學生實驗綜合能力的培養(yǎng)，也要給學生提供更好的實驗條件.豐富探究型實驗的展開，可以讓學生的綜合實驗技能和學科素養(yǎng)有更深入的鍛煉.學?？梢越o學生的自主實驗提供更充裕的平臺，實驗過程可以從課本知識主題出發(fā)，然后鼓勵學生進行思維發(fā)散.可以將課本傳統(tǒng)的實驗形式進行轉變，將課本中單一固定的實驗內容進行豐富，從而更深入展開實驗，對于問題探究的程度也會更理想.

例如，我們可以努力將演示實驗改成學生分組實驗，甚至指導學生將部分課本知識設計為新的探索性實驗.如組織學生將“鈉、鎂及其化合物”的“活動與探究”，設計為“探究Na2CO3和 NaHCO3的性質”的實驗.現(xiàn)在課程基地的化學教師們已經將必修和選修模塊上列出的所有實驗進行整理，改進為24個學生分組實驗，一一陳列出來，并通過提供必需的儀器和用品，讓學生就這些實驗再行設計、操作和感悟、反思，這樣不僅讓實驗教學的程度更深，對于學生綜合實驗素養(yǎng)的鍛煉更充分，實驗教學的實效也可以更好地體現(xiàn)出來.

2.綜合實驗活動室的設計.

化學課程的學習進入高中階段后，學生的基礎知識掌握程度已經較為豐富，換言之，學生慢慢具備了更好的自主學習和獨立探究的能力，這一點可以非常充分地體現(xiàn)在實驗的展開中.在進行課程基地建設時，要加強對于學生學習自主性和問題探究的獨立性的鍛煉，給學生提供豐富的活動空間和探索條件，讓學生結合自身思考進行獨立的實驗設計，探索想要分析的問題，然后尋求答案.這個過程中，學校可以為學生建立綜合實驗活動室.活動室內給學生提供大量他們可能會用到的實驗藥品、器材，鼓勵學生發(fā)散思維，基于具體探討的問題進行開放式的實驗設計，然后結合現(xiàn)有條件展開實驗進行探究或者驗證.這樣的訓練過程可以充分鍛煉學生學習的自主性，綜合應用學生已有的知識積累，對于學生實驗技能的全面提升及對于問題的探究實踐能力都很有幫助.

綜合實驗活動室的設計中，我們要給學生提供大量他們可能會用到的實驗藥品，然后采取“自助”的形式，讓學生自行取用所需器材，獨立完成實驗.結合高中階段的化學知識學習，學生可能會用到的實驗藥品大概包含如下幾個范疇：（1）“藥箱化學”：a.阿司匹林的合成；b.胃舒平中氫氧化鋁的檢驗；c.對氨基苯磺酸的合成；d.次硫酸氫鈉甲醛的合成；e.苯乙醚的合成.（2）“廚房化學”：a.油脂制肥皂；b.食鹽中碘的檢驗及含量測定；c.NaCl與NaNO2的鑒別；d.食醋中醋酸含量的測定；e.糖的性質探究；f.測量呼出氣體中是否含有酒精的探究.（3） “海洋化學”：a.粗鹽的提純；b.海水組成、成分的確定；c.海帶中提取碘并測定；d.鹽鹵中提取溴；e.海水淡化；f.電解飽和食鹽水；g.海水與河水、井水的成分區(qū)別.學?？梢圆扇【C合采購的方法，將這些藥品和相應的實驗器材進行一次性采集.同時，物品的使用管理模式和制度也要相應建立，這樣才能夠防止藥品的不當使用和浪費.

3.科研實驗室的創(chuàng)建.

課程基地的建設還應當涵蓋其他范疇.例如，對于教師的研究工作及教師指導學生展開的對于一些深入問題的探究，這些都需要相應的教學條件和實驗背景作為依托，也是我們在進行化學學科基地建設時要關注的范疇.一方面，學校要盡可能豐富與優(yōu)化目前的課程實施環(huán)境，尤其是對于化學課程的教學而言，需要用到很多教學工具、實驗器材和研究用的實驗藥品儀器等.這些物品很多常規(guī)的高中化學教學條件下并不具備，因此，在展開課程基地建設時，很有必要將這些具體的教學器材、設備、使用藥品、儀器等進行豐富.另一方面，科研實驗室建立時需要形成有效的管理方向、制度和模式，并且要指派教師進行相應的監(jiān)督指導工作.尤其是學生自主展開的一些探究性實驗，用到一些非常精密的器材設備時，教師不僅要進行相應的監(jiān)督，必要的時候還應當給予一定的指導，這樣能夠防止儀器設備的損壞，也能夠讓學生更有效地進行實驗操作.

有很多基于科研實驗室建設需要的儀器設備，如數(shù)據(jù)采集器和PH、溫度、壓強、電導率化學傳感器、電子天平、實驗室PH計、阿貝折射儀、數(shù)顯集熱式攪拌器、電熱恒溫鼓風干燥箱、實驗室級純水機元素分析儀、核磁共振儀、紅外光譜儀、質譜儀等.實驗室在管理過程中可以以學習小手冊形式詳細列出每個儀器功能、使用方法和注意事項，專門安排一位化學教師負責指導，讓對化學有濃厚興趣的學生來學習、操作，然后自主展開實驗過程，進行相應問題的探究.

4.構建網絡交流平臺.

化學課程的基地建設上，學校還可以有效建立網絡交流平臺，在自主設計和維護的網站上可以進行資源整合，讓學生能夠自主在這個平臺上獲取自己需要的學習資料.同時，透過這個平臺可以暢通學生間的交流渠道，學生可以就具體的學習問題進行相互討論，還可以一同交流學習經驗與心得.此外，也可以在這個網絡平臺上開放實驗室的預約功能，還可以開放一些實驗器材、設備使用的預約申請，這可以讓學生合理安排時間，綜合發(fā)揮現(xiàn)有教學器材、設備、資源等的綜合利用效能.

學校可以整合已有信息技術資源，開發(fā)出基于課程基地建設的交互功能的網絡教學平臺，平臺上包括名師課堂、名師答疑、學習論壇、研究論文、課程建設、能力測試、教學課件、視頻資料、演示實驗、化學圖庫等欄目.此系統(tǒng)還可以設計一個練習效果記錄、分析的功能，學生可以超越傳統(tǒng)課堂，進行自由選擇、自主建構式學習.其所有的練習、測試題目、所做答案將被收入數(shù)據(jù)庫，經過分析可以直觀顯示學生學習薄弱環(huán)節(jié)，有利于學生自我改進和教師了解其學習情況.

盡管我們的學科基地已經初見成效，但對照我們當初的高中化學學科基地建設的內容與舉措，我們覺得在以下幾個方面需要進一步加強和完善.在教師專業(yè)成長方面，我們仍然比較封閉，大學教授、科研部門的有關專家進校園培訓比較少.教師的科研意識和科研能力比較薄弱，教學與教學研究脫節(jié).今后我們要加強高校和教育科研等各行業(yè)中與化學學科有關的專家溝通和聯(lián)系，聘請校外導師，彌補我們專業(yè)教師的不足，促進教師專業(yè)成長.在創(chuàng)設學生多種學習方式方面，我們只是提供了一些平臺，在這個平臺上學生的學習方式并沒有表現(xiàn)出深層次的體驗學習、自主學習、合作學習和探究學習.我們在創(chuàng)設教學情境時仍側重怎樣教.今后，我們要借用課堂觀察模式，關注學生的學習，分析學生的學習，根據(jù)學生實際，創(chuàng)設多樣的學生方式.

課程基地以圍繞學生綜合素質提升為追求，以建設學科內容的物質呈現(xiàn)平臺為基礎，以學科建設作為課程基地建設的核心內容，學校一切活動必須以學科知識作支撐.創(chuàng)設課程基地是一個有益的探索，有利于推進學校從應試教育轉向素質教育，實現(xiàn)真正意義上的教學質量的提升.