王守鈞

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，數(shù)學(xué)課堂也應(yīng)該積極引入相應(yīng)的多媒體信息技術(shù)，進(jìn)而讓課堂變得更加豐富有趣.傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂，由于數(shù)學(xué)知識(shí)過(guò)于抽象，具有較強(qiáng)的學(xué)理性，因此，學(xué)生學(xué)起來(lái)有一定的難度，很多學(xué)生甚至選擇放棄數(shù)學(xué).為了更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，需要教師緊密結(jié)合時(shí)代發(fā)展，應(yīng)用多媒體技術(shù)，通過(guò)豐富內(nèi)容以及多元展現(xiàn)形式的引入，使數(shù)學(xué)知識(shí)變得更加通俗易懂，學(xué)生學(xué)得更有勁頭.為此，筆者將結(jié)合自身實(shí)踐，對(duì)數(shù)學(xué)課堂引入多媒體信息技術(shù)進(jìn)行一定的探討.

一、多媒體技術(shù)可以激發(fā)學(xué)習(xí)樂(lè)趣

在教學(xué)實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣過(guò)低，除了本身對(duì)數(shù)學(xué)有極大的愛(ài)好的學(xué)生之外，許多學(xué)生僅僅將應(yīng)對(duì)考試作為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)因，如此一來(lái)，學(xué)生內(nèi)心對(duì)于數(shù)學(xué)的渴望便不是那么強(qiáng)烈，此時(shí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果必然不佳.為了充分讓學(xué)生從內(nèi)心去喜愛(ài)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)教師可以采用豐富多樣的手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性.多媒體技術(shù)的引入便為數(shù)學(xué)教師的課堂開(kāi)展提供了較好的途徑，它能夠極大地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情.

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂中，教師的講解過(guò)多，而當(dāng)老師一再的去灌輸知識(shí)點(diǎn)時(shí)，學(xué)生難免會(huì)產(chǎn)生抗拒.因此，在當(dāng)前的教學(xué)實(shí)踐中，教師可以將多媒體技術(shù)應(yīng)用到數(shù)學(xué)課堂中，通過(guò)豐富多樣的展現(xiàn)形式，直觀地將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行展示，讓學(xué)生在新鮮的課堂教學(xué)手段中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)有趣與生動(dòng)的一面.比如，在講解函數(shù)這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，學(xué)生難免會(huì)覺(jué)得這個(gè)知識(shí)過(guò)于抽象，難以理解，此時(shí)教師就可以以直觀的視圖形式在多媒體設(shè)備上為學(xué)生展示一些常見(jiàn)的函數(shù)圖像，進(jìn)而讓學(xué)生從形的角度加深對(duì)函數(shù)的理解.如果教師還是依靠傳統(tǒng)的方式為學(xué)生講解，那么學(xué)生就有可能因?yàn)橹R(shí)生澀難懂，而提不起對(duì)新知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣.

二、多媒體技術(shù)可以拓展教學(xué)資源

在信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)為課堂教學(xué)的開(kāi)展提供了豐富的學(xué)習(xí)資源.同樣的，數(shù)學(xué)課程也有多元的可供選擇的資源，其能夠?qū)鹘y(tǒng)的以課本為主的教學(xué)模式進(jìn)行有效的補(bǔ)充.在數(shù)學(xué)課堂上，無(wú)論是教師的備課環(huán)節(jié)，還是為學(xué)生提供習(xí)題以及講課內(nèi)容的展開(kāi)環(huán)節(jié)，多媒體技術(shù)都能夠大大地拓展教學(xué)資源.充足的教學(xué)資源，不僅能夠使教師的工作得到質(zhì)量上的提升，同時(shí)還可以拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)思路、開(kāi)拓學(xué)生的眼界.

在具體的教學(xué)實(shí)踐中，豐富的教學(xué)資源能夠讓教師在講課的過(guò)程中增加一些思路，借鑒其他教師課堂的教學(xué)方法以及教學(xué)思路，并結(jié)合本班學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，促進(jìn)課堂更有效地開(kāi)展.比如，教師在講解分段函數(shù)這一知識(shí)點(diǎn)后，可以為學(xué)生提供其他名師關(guān)于本節(jié)課程的視頻講解過(guò)程，讓學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)名師的講解中再去汲取一些關(guān)于分段函數(shù)的“養(yǎng)分”.從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，多媒體技術(shù)能夠提供豐富的教學(xué)資源，讓學(xué)生去接觸更加優(yōu)質(zhì)的思想與邏輯.此外，關(guān)于學(xué)生的習(xí)題或者一些習(xí)題的解決思路，教師將基本的解題思路幫學(xué)生進(jìn)行分析，接著，為學(xué)生展示網(wǎng)絡(luò)上其他同學(xué)對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的獨(dú)特解法，以啟發(fā)學(xué)生的思維.讓學(xué)生從多媒體技術(shù)當(dāng)中接觸更加獨(dú)特的教育資源，教學(xué)的開(kāi)展也就會(huì)有序且有效.

三、多媒體技術(shù)是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法的補(bǔ)充

多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的融合改變了傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式.在沒(méi)有多媒體技術(shù)的時(shí)代，數(shù)學(xué)課往往是以教師一個(gè)人講解為主，或者即便教師采用一些互動(dòng)的方式，讓學(xué)生參與其中，但數(shù)學(xué)課堂仍然具有一定的局限性.而如今有了多媒體這樣一個(gè)先進(jìn)的信息技術(shù)作為教學(xué)手段，使傳統(tǒng)的教學(xué)方法得以改變，全新的手段加上優(yōu)秀的教學(xué)傳統(tǒng)讓課堂的內(nèi)容、課堂的范圍都得到了擴(kuò)展.

在具體的教學(xué)實(shí)踐中，比如，教師在講解三角函數(shù)的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，其教學(xué)目標(biāo)是能夠讓學(xué)生掌握正弦、余弦定理的推導(dǎo)過(guò)程，會(huì)用正弦、余弦定理等求解簡(jiǎn)單的三角形邊角問(wèn)題.以往的教學(xué)當(dāng)中，教師無(wú)論是在教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，新知識(shí)點(diǎn)的講解環(huán)節(jié)還是對(duì)習(xí)題的訓(xùn)練環(huán)節(jié)都需要教師“全憑一張嘴”，對(duì)課程進(jìn)行主導(dǎo)與把握，課堂的進(jìn)行過(guò)程難免過(guò)于單調(diào).而有了多媒體技術(shù)之后，教師的教學(xué)能夠更有吸引力，使其能夠助力傳統(tǒng)的教學(xué)方法，讓教學(xué)更加行之有效.可以說(shuō)，它是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法的重要補(bǔ)充.總結(jié)來(lái)說(shuō)，多媒體技術(shù)提供了豐富的內(nèi)容以及形式，課堂的互動(dòng)效果更加明顯，學(xué)生也會(huì)因此而更樂(lè)于去探究數(shù)學(xué)知識(shí).

多媒體技術(shù)作為時(shí)代的產(chǎn)物，對(duì)于輔助數(shù)學(xué)課堂具有重要的意義，它不僅能夠?yàn)閷W(xué)生提供豐富的教學(xué)資源，同時(shí)能夠讓學(xué)生接觸到更加新鮮、有趣的教學(xué)內(nèi)容.此外，教師的教學(xué)開(kāi)展也會(huì)變得更加有條理以及更有效.因此，教師要充分地利用這樣的一個(gè)便利條件，使其發(fā)揮更好的教學(xué)輔助作用.