王其國(guó)

【摘要】初中數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科.在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，數(shù)學(xué)學(xué)科一直備受學(xué)生及家長(zhǎng)的重視，甚至有的家長(zhǎng)從小升初開(kāi)始就給孩子報(bào)課外補(bǔ)習(xí)班，沉重的學(xué)習(xí)壓力漸漸導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)情緒.基于初中數(shù)學(xué)的重要性，數(shù)學(xué)教師應(yīng)多關(guān)注學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，予以合理有效的解決指導(dǎo)，同時(shí)提升自身教學(xué)水平，改進(jìn)教學(xué)策略，逐步提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)水平的提高.

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)教學(xué)；問(wèn)題；策略

就我國(guó)目前中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，存在學(xué)生有厭學(xué)情緒、師生感情交流不足、教師教學(xué)觀念落后等問(wèn)題.從學(xué)生的全面發(fā)展考慮，數(shù)學(xué)教師要正視自己的教學(xué)缺陷，及時(shí)更新教學(xué)觀念，加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流，適時(shí)了解學(xué)生的心理動(dòng)態(tài).為此，本文就目前初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的不足做具體分析，并提出相應(yīng)的調(diào)整策略建議.

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

不少學(xué)生對(duì)上數(shù)學(xué)課不感興趣，厭煩數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，可是數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)課程，前期不學(xué)好，后期想要跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度就不容易了，這就直接影響了學(xué)生未來(lái)升高中的問(wèn)題.那么是什么原因?qū)е聦W(xué)生對(duì)初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不感興趣呢？

（一）教學(xué)水平落后

初中數(shù)學(xué)教師走上教師崗位后，逐漸形成固定的教學(xué)方法.雖然老教師有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生管理經(jīng)驗(yàn)，但這些教師不能適應(yīng)新課改要求，不能很好地借鑒現(xiàn)代教育理念，不能洞察現(xiàn)代學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，不能運(yùn)用多媒體教學(xué)工具.這些都極大地限制了數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展和教學(xué)水平的提高[1].近些年，年輕教師在初中教師隊(duì)伍中的比重逐年增加，但年輕教師剛走出校門，縱然在校期間學(xué)習(xí)了豐富的教學(xué)理論，掌握了較先進(jìn)的教學(xué)理念，但年輕教師基本上沒(méi)有什么從教經(jīng)驗(yàn)，很難發(fā)揮出自己的理論方法，更不知道怎么進(jìn)行高水平的數(shù)學(xué)教學(xué)工作.

（二）教學(xué)方法單一

當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)，教師仍然采用傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)方法，教學(xué)方法較為單一，課堂教學(xué)中，教師在上面講，學(xué)生在下面聽(tīng)，師生之間缺乏有效的互動(dòng)和交流，一節(jié)課下來(lái)教師非常疲勞，學(xué)生感覺(jué)很無(wú)聊.這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法嚴(yán)重降低了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量.還有一些數(shù)學(xué)教師喜歡使用題海戰(zhàn)術(shù)，傳遞給學(xué)生多做題就能學(xué)好數(shù)學(xué)的觀念，讓學(xué)生通過(guò)大量習(xí)題練習(xí)來(lái)掌握數(shù)學(xué)知識(shí)[2].雖然題海戰(zhàn)術(shù)有一定的效果，但長(zhǎng)期如此容易讓學(xué)生厭倦，看到習(xí)題就產(chǎn)生退縮情緒.除此之外，教師只注重理論知識(shí)講解，沒(méi)有有效地將知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)生無(wú)法學(xué)以致用.種種因素導(dǎo)致初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量不高，學(xué)生成績(jī)提高緩慢.

（三）學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)失去興趣

教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，知識(shí)點(diǎn)講解死板不能吸引學(xué)生，所教的解題方法，學(xué)生無(wú)法靈活使用，加之?dāng)?shù)學(xué)本身枯燥的概念公式和煩瑣的計(jì)算過(guò)程，讓一些學(xué)生逐漸喪失了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，處于一種消極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，成為數(shù)學(xué)教學(xué)中的難題.課堂上學(xué)生昏昏欲睡、不注意聽(tīng)講、不回答教師的問(wèn)題、做數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)出現(xiàn)偷懶、抄襲等現(xiàn)象，已經(jīng)嚴(yán)重影響了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)工作.

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)問(wèn)題的應(yīng)對(duì)策略

（一）改變教學(xué)方式，注重?cái)?shù)學(xué)實(shí)踐

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要把學(xué)生作為主體，采用多種形式的教學(xué)方式，如情境教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)等[3].只是讓學(xué)生跟隨著教師的步伐進(jìn)行學(xué)習(xí)的方式已經(jīng)不能引起學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維能力.對(duì)此，應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教師在課堂上的主導(dǎo)地位，營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過(guò)情境教學(xué)和小組互動(dòng)的形式，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生之間的交流，慢慢引導(dǎo)學(xué)生向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變.此外數(shù)學(xué)理論教學(xué)的同時(shí)，要提倡學(xué)以致用，適當(dāng)給學(xué)生創(chuàng)造數(shù)學(xué)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí).

（二）培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣，增加師生感情

興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力.只有對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了一定的興趣，學(xué)生才會(huì)在教學(xué)中認(rèn)真學(xué)習(xí)、積極探索，努力把數(shù)學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通.所以，數(shù)學(xué)教師要積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)[4].另一方面，教師要增加與學(xué)生的溝通，了解學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)中遇到的困難.課下教師融入學(xué)生集體，多與學(xué)生討論話題，縮短師生距離.師生關(guān)系好了，學(xué)生就不會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生懼怕心理，進(jìn)而上課聽(tīng)講的認(rèn)真程度也會(huì)有所提高.

（三）教學(xué)中采用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備

隨著科技發(fā)展，現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備越來(lái)越豐富，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要善加使用.數(shù)學(xué)中的難點(diǎn)疑點(diǎn)等，都可以使用這些教學(xué)設(shè)備輔助教學(xué)，向?qū)W生展示數(shù)學(xué)知識(shí).通過(guò)學(xué)生對(duì)新事物的好奇心，既能夠提高學(xué)生上課的專注度，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，又可以加深學(xué)生對(duì)這一相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的印象.所以，關(guān)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)可以加大對(duì)基礎(chǔ)教育設(shè)施的投入，讓學(xué)生感受現(xiàn)代教學(xué)手段的魅力.

初中數(shù)學(xué)是夯實(shí)數(shù)學(xué)根基、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的重要階段，直接影響學(xué)生以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師處于極其重要的位置，教書(shū)育人的同時(shí)一定要正確面對(duì)自身教學(xué)中存在的問(wèn)題.認(rèn)真分析這些問(wèn)題，找到有效的應(yīng)對(duì)措施，不斷學(xué)習(xí)提升教學(xué)水平，借鑒國(guó)內(nèi)外先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，與同事之間加強(qiáng)溝通交流，及時(shí)解決學(xué)生的問(wèn)題，為我國(guó)的初中數(shù)學(xué)教育事業(yè)貢獻(xiàn)力量.

【參考文獻(xiàn)】

[1]羅洪新.談初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].才智，2017（26）：74.

[2]曹會(huì)鵬.合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].科技展望，2016（36）：174.

[3]曹文娟.基于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的初中數(shù)學(xué)教學(xué)探討[J].求知導(dǎo)刊，2016（3）：112.

[4]季曉翼.問(wèn)題與改變——初中數(shù)學(xué)教學(xué)策略淺析[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2014（10）：23，88.