彭惠萍

摘 要：在初中英語教學(xué)過程當(dāng)中，教師不僅要充分發(fā)揮自身知識(shí)教授與引導(dǎo)作用，給予學(xué)生正確的指導(dǎo)與幫助，而且還要注重對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)初中生自發(fā)開展英語知識(shí)學(xué)習(xí)探究，培養(yǎng)良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：初中；英語；自主學(xué)習(xí)；能力

隨著新課改的不斷推進(jìn)，初中英語教師也需要不斷進(jìn)行教學(xué)觀念，不僅在課堂上為學(xué)生進(jìn)行基本知識(shí)的介紹，還應(yīng)當(dāng)注重在教學(xué)中對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，確保他們能夠在課堂上充分發(fā)揮自身主體地位，調(diào)動(dòng)主觀能動(dòng)性提升英語水平

一、豐富教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣

初中生雖然在小學(xué)階段已經(jīng)學(xué)習(xí)過英語，但是自身對(duì)于英語知識(shí)的理解水平依然處于比較低的層次，對(duì)于英語學(xué)科的興趣也不夠濃厚。教師可以通過針對(duì)初中生發(fā)育特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)形式的改進(jìn)，采用更為豐富有趣的教學(xué)形式，從而更好地激發(fā)初中生對(duì)于初中英語知識(shí)學(xué)習(xí)的探究欲望，配合教師完成教學(xué)計(jì)劃，并且不滿足于在課堂上通過教師授課的方式提升英語水平，還能自發(fā)地在課后及時(shí)進(jìn)行知識(shí)鞏固和拓展，充分利用多樣化的英語學(xué)習(xí)平臺(tái)如盒子魚APP或其他大數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等。

隨著多媒體教學(xué)設(shè)備在學(xué)校中的普及，教師也可以通過為學(xué)生播放各種多媒體影像資料的方式展開英語教學(xué)。在多媒體教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生有目的地觀看多媒體英語教學(xué)輔導(dǎo)資料，通過設(shè)置相應(yīng)的任務(wù)讓學(xué)生在觀看視頻的過程中捕捉有用的信息，比如事件（what）、人物（who）、地點(diǎn)（where）和時(shí)間（when）等。

另外，教師可以考慮采用學(xué)案導(dǎo)學(xué)的方式進(jìn)行英語知識(shí)教學(xué)。導(dǎo)學(xué)案上面可以設(shè)置課前預(yù)習(xí)、合作探究、隨堂檢測與課后鞏固四部分內(nèi)容，通過分發(fā)到學(xué)生手中學(xué)案上的各種導(dǎo)學(xué)任務(wù)，能夠很好地激發(fā)學(xué)習(xí)探究欲望，使得學(xué)生積極開展英語知識(shí)學(xué)習(xí)。比如，在學(xué)習(xí)“much、some、little、a little、a few”這些表示數(shù)量的詞所修飾的是可數(shù)名詞還是不可數(shù)名詞這部分知識(shí)的時(shí)候，教師就可以開展以“What will you do during the holiday ？”為主題，要求學(xué)生進(jìn)行合作研究導(dǎo)學(xué)任務(wù)，在導(dǎo)學(xué)案上所創(chuàng)設(shè)的額情境當(dāng)中進(jìn)行合作探究，在相互之間的對(duì)話練習(xí)當(dāng)中總結(jié)數(shù)量詞所修飾可數(shù)名詞/不可數(shù)名詞的結(jié)論。

二、提供表達(dá)機(jī)會(huì)，激活學(xué)生自主學(xué)習(xí)動(dòng)力

初中生往往喜歡展現(xiàn)自我，教師應(yīng)盡量為學(xué)生提供更多展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，讓其在英語課堂上有一個(gè)能夠體現(xiàn)自己英語學(xué)習(xí)成果的平臺(tái)，從而激發(fā)和滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲，盤活英語課堂。初中生為了更好地在教師與其他同學(xué)面前展示出自己優(yōu)秀的一面，收獲更多的關(guān)注與贊賞，學(xué)生們也就會(huì)在課堂以及課余時(shí)間拿出更多的精力放置在如何提升自身英語水平上來，這也就無形之中鍛煉了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。需要注意的是，教師的態(tài)度對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)有著十分重要的影響，教師在讓學(xué)生進(jìn)行自我表達(dá)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生們更多的肯定和鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生自信心。這樣的鼓勵(lì)能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識(shí)的時(shí)候更為自信，也渴望進(jìn)一步通過自主學(xué)習(xí)，提升自身英語水平。

比如，教師可以要求學(xué)生利用課前幾分鐘開展英語演講活動(dòng)，并且在他們演講以后教師進(jìn)行一定的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。在演講活動(dòng)當(dāng)中，每一位同學(xué)都可以自由選擇演講的內(nèi)容與主題，這也就給予了學(xué)生更大的自主選擇權(quán)利，為了能夠在演講活動(dòng)當(dāng)中充分展示自我，學(xué)生們?cè)跍?zhǔn)備演講內(nèi)容的時(shí)候也就會(huì)別出心裁，更加用心地選擇演講主題。有的學(xué)生可能選擇進(jìn)行當(dāng)天天氣情況的介紹，在演講當(dāng)中使用“Its hot.”、“It is so cold.”等等，還有的學(xué)生可能選擇進(jìn)行熱點(diǎn)新聞的介紹，使用“As we all know，today we get some news that...”的句式作為開頭進(jìn)行演講。通過這些演講活動(dòng)能夠更好地激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)欲望，提升其自主學(xué)習(xí)能力。

除此之外，多樣化的課后活動(dòng)也可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，例如課后的English Speech Competition、English Songs Competition、英語配音大賽等都可以幫助學(xué)生更多樣化地參與到英語學(xué)習(xí)中來，并且結(jié)合了初中生好參與的年齡發(fā)展特點(diǎn)，能夠很好地激活學(xué)生的自主學(xué)習(xí)動(dòng)力和提高參與度，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

三、優(yōu)化評(píng)價(jià)方式，肯定學(xué)生自主學(xué)習(xí)成果

傳統(tǒng)初中英語教學(xué)模式當(dāng)中雖然也存在學(xué)生學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)，但很多教師在對(duì)學(xué)生們進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候都會(huì)受限于評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)形式或者評(píng)價(jià)主體，對(duì)于初中生們的評(píng)價(jià)不夠全面，從而讓他們?nèi)菀讍适?duì)于英語知識(shí)探究的主動(dòng)性，自身英語水平得不到進(jìn)一步的提升。因此，教師要進(jìn)行評(píng)價(jià)方式的優(yōu)化，嘗試著從多個(gè)方位對(duì)學(xué)生們?cè)谟⒄Z學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)展開評(píng)價(jià)，并且進(jìn)行評(píng)價(jià)主體的轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)者不再局限于教師，學(xué)生也能夠進(jìn)行同學(xué)之間互評(píng)或者是自我評(píng)價(jià)，通過這樣更為多元化的評(píng)價(jià)方式能夠?qū)⒁粋€(gè)學(xué)生立體化，所得到的評(píng)價(jià)結(jié)果也更為開放化、立體化。

英語教師在培養(yǎng)學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)能力的時(shí)候，通過要求學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)的方式能夠更有效地增強(qiáng)學(xué)生責(zé)任感，讓初中生意識(shí)到客觀、公正的認(rèn)知自己的重要意義，從而教會(huì)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中不斷反思，善于發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)之中做得不夠完善的地方，及時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)狀態(tài)的自我調(diào)節(jié)。而讓學(xué)生們進(jìn)行互評(píng)則是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心他人，去發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)或者不足之處，這樣的評(píng)價(jià)方式有利于學(xué)生養(yǎng)成欣賞他人的良好習(xí)慣，提升綜合素養(yǎng)。學(xué)生甚至可以針對(duì)自己自主學(xué)習(xí)情況，對(duì)教師的教學(xué)模式進(jìn)行評(píng)價(jià)，給予教師合理的建議，在與英語教師的合作之中不斷實(shí)現(xiàn)教學(xué)策略的優(yōu)化，提升教學(xué)效果。

總而言之，在初中英語教學(xué)過程當(dāng)中，教師要不斷進(jìn)行教學(xué)方法的改進(jìn)，豐富教學(xué)形式，用更加科學(xué)合理全面的方式提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)中的主體地位，重視對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)他們?cè)谡n堂上展現(xiàn)自己自主學(xué)習(xí)成果，并且教師要用更全面的方式來評(píng)價(jià)學(xué)生，提升課堂教學(xué)效果，讓學(xué)生愛上英語學(xué)習(xí)，培養(yǎng)知識(shí)探究的習(xí)慣，進(jìn)一步形成英語自主學(xué)習(xí)的能力，為今后學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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