曾小果

摘 要：隨著中國改革開放的發(fā)展，人民生活發(fā)生了天翻地覆的變化，現(xiàn)如今習(xí)近平早就對(duì)加強(qiáng)高校思想政治理論課教學(xué)著重關(guān)注，并且深刻地提出了新地要求。思想政治理論課是什么，它是高校意識(shí)形態(tài)工作的前沿陣地，也是主渠道，所以提升思想政治理論課的教學(xué)質(zhì)量，完全是加強(qiáng)育人效果的時(shí)代內(nèi)涵，以及現(xiàn)實(shí)要求。近年來，我國教育改革在不斷地深入的推進(jìn)，與此同時(shí)，各大高校也開始對(duì)思想政治教育逐漸地重視起來。所以需要各大院校進(jìn)一步完善教材，以及教學(xué)體系建設(shè)，進(jìn)一步快速提升教師隊(duì)伍的綜合能力素質(zhì)，這樣才能保證不斷增強(qiáng)授課內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)意義，以及針對(duì)性和說服力。但同時(shí)也要避免重知識(shí)性，而一味地看輕意識(shí)形態(tài)，甚至教學(xué)娛樂化，這樣會(huì)導(dǎo)致教師過度地中心化。

關(guān)鍵詞：高校思想政治理論課；教學(xué)質(zhì)量；思考

社會(huì)在快速的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)同時(shí)也在飛速發(fā)展，人工智能是在社會(huì)發(fā)展的良好環(huán)境中不斷成長，如今已經(jīng)發(fā)展成為社會(huì)進(jìn)步的巨大動(dòng)力。在2017年人工智能第一次被寫入了政府工作報(bào)告之后，2018世界人工智能大會(huì)就在上海舉辦，它的主題是“人工智能賦能新時(shí)代”，同時(shí)也映射出新時(shí)代的我們需要不斷改變。隨著人工智能不斷滲透到我們生活當(dāng)中，如今的人工智能，已經(jīng)在各大高校得到非常廣泛地運(yùn)用，高校主體的大學(xué)生也作為人工智能產(chǎn)品的主要使用群體之一。所以需要我們在人工智能技術(shù)的沖擊下，快速針對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)模式，積極提出優(yōu)化目標(biāo)，以及創(chuàng)新的實(shí)現(xiàn)途徑，從而讓大學(xué)生成為人工智能時(shí)代所需，并且能夠適應(yīng)人工智能時(shí)代的發(fā)展。

一、高校思想政治理論課教學(xué)目前存在的問題

（一）各方重視程度不對(duì)等

這幾年來，我們會(huì)看到國家領(lǐng)導(dǎo)人的重要講話，還有國家教育相關(guān)工作會(huì)議中，都時(shí)不時(shí)將大學(xué)生思想政治教育作為講話的重點(diǎn)，這也著實(shí)看得清國家對(duì)大學(xué)生的思想政治教育分外重視。所以對(duì)于思想政治理論這一科目，各大院校抓緊教學(xué)質(zhì)量的提升，是非常有必要的。但是有部分學(xué)校只是從教育內(nèi)容入手，加上教育方式和方法上的簡單改進(jìn)，完全忽略了作為思想政治教育主渠道方面的一些政治理論課課堂教學(xué)的改革。這種忽視不可原諒，間接的導(dǎo)致教師與學(xué)生都對(duì)政治理論課課堂完全不重視。學(xué)生沒有真正理解和重視高校思想政治的價(jià)值，所以感覺這門課可有可無，學(xué)習(xí)這門課只是為了學(xué)分，如表所示。

（二）教材內(nèi)容的局限性

對(duì)于我國的高校的思想政治理論課，之所以難以得到學(xué)生的支持和喜愛，除了簡簡單單的理解為就是為了得到學(xué)分。很大程度上是因?yàn)樗枷胝卫碚摰氖谡n，這些老師在課堂上，往往以“板起面孔”批評(píng)教育的方式進(jìn)行所謂的課堂教學(xué)。還有思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容重復(fù)，以及固化的影響。

1.內(nèi)容是對(duì)高中知識(shí)的重復(fù)

我們都知道在大學(xué)的思想政治教材中，有很多的內(nèi)容就是對(duì)高中知識(shí)的重復(fù)，所以導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生無意的感覺，僅僅只為學(xué)分。

2.教材枯燥乏味

我們會(huì)看到大學(xué)思想政治理論教材非?？菰锓ξ?，有很大一部分編寫停留在研究和政策上，所以得不到學(xué)生的注意力，而在馬克思主義理論，以及毛澤東思想的產(chǎn)生和發(fā)展，這一些知識(shí)的講解上，只是乏味的呈現(xiàn)出史實(shí)敘述的特點(diǎn)，根本就沒有生動(dòng)性可言。

3.講課是對(duì)教材的重復(fù)

關(guān)于高校政治思想教育的教學(xué)，課程很大程度上只是對(duì)教材的重復(fù)。不能對(duì)思想政治理論教材進(jìn)行延伸，并且進(jìn)行再加工和再創(chuàng)造，這樣導(dǎo)致教學(xué)的乏味。

（三）教學(xué)方式單一

通常而言，“教學(xué)質(zhì)量賴以產(chǎn)生的基礎(chǔ)是教學(xué)過程的展開，教學(xué)過程是生成教學(xué)質(zhì)量的主體內(nèi)容”，目前來看，在我國高校上課安排中，對(duì)于思想政治理論課的安排主要采取大班授課，也就是各班級(jí)，以及各學(xué)院，還有各專業(yè)的學(xué)生，他們都可以在公共大教室里，實(shí)現(xiàn)他們的思想政治理論方面的學(xué)習(xí)。這也就直接導(dǎo)致學(xué)習(xí)的學(xué)生數(shù)量眾多，并且年級(jí)混雜，這樣教師教學(xué)就會(huì)通過講解PPT方式，直接的按照讀PPT上的內(nèi)容講課，從而來進(jìn)行思想政治理論教學(xué)。看起來沒有毛病，但是這種教學(xué)方式它具有非常大的強(qiáng)制性，也就是說在具有灌輸式教學(xué)的端倪，那么肯定會(huì)壓抑學(xué)生的一些學(xué)習(xí)積極性。處理這些問題，還有很大的問題就是，一些老師的PPT內(nèi)容非常陳舊，這怎么能做到授課的內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)呢，所以導(dǎo)致學(xué)生學(xué)不到新的東西，并且不能對(duì)新時(shí)代有所把握。

二、提升高校思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量的多方面思考

黨的十九大報(bào)告中說，“要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”。國家一直對(duì)高校思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量非常關(guān)注，因?yàn)樗玛P(guān)高校怎么培養(yǎng)的人才，并且如何與國家所需人才相匹配。從2017年以來，教育部就一直強(qiáng)調(diào)“打一場提高思想政治理論課的質(zhì)量和水平的攻堅(jiān)戰(zhàn)”，并且要實(shí)現(xiàn)在“思路、師資、教材、教法和機(jī)制這五個(gè)方面的攻堅(jiān)”。所以就需要我們進(jìn)一步審視教學(xué)，從當(dāng)前高校思想政治理論課建設(shè)的各個(gè)環(huán)節(jié)入手，來提升高校思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量。

（一）明確思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)

雖然衡量教學(xué)質(zhì)量的難度系數(shù)非常的大，但是思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量必須要有一定的標(biāo)準(zhǔn)，那么總體而言，就是政治性標(biāo)準(zhǔn)，還有思想性標(biāo)準(zhǔn)，這兩大類。還要必須明確這兩類標(biāo)準(zhǔn)是什么關(guān)系，是相互支撐，是相互融合，是缺一不可的。所以在教學(xué)過程中，我們不能只因強(qiáng)調(diào)思想性而放棄政治性，同事也不能只講政治底線而缺乏思想內(nèi)涵。所以思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量的根源，就是教師怎樣充分理解這兩類的標(biāo)準(zhǔn)，并且在次前提下自如地掌控教學(xué)。

（二）明晰教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化與學(xué)生個(gè)體的關(guān)系

教師是什么，他們是思想政治理論課教學(xué)的承擔(dān)者，也是實(shí)施者，同事還是教學(xué)質(zhì)量的責(zé)任主體，所以他們肩負(fù)著來自不同兩個(gè)方向的責(zé)任，這一頭連著國家，這一頭連著學(xué)生。這樣的話，那么思想政治理論課教學(xué)，一定要密切關(guān)注學(xué)生的需求，還要滿足學(xué)生的需要。但是思想政治理論課作為一門非常具有明顯國家性質(zhì)的課程，那么就要它的內(nèi)容必須對(duì)國家意識(shí)形態(tài)建設(shè)要求必須遵從。只有遵從國家的要求，適宜的把課程推送給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)的有滋有味，這樣才能提高教學(xué)質(zhì)量。

（三）思想政治理論課教學(xué)要與時(shí)俱進(jìn)

分析思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量，我們無外乎要關(guān)注教學(xué)目標(biāo)是否明確，同時(shí)還要對(duì)學(xué)生的需求是否了解，以及教材體系是否轉(zhuǎn)化，還有教學(xué)話語是否適切，這樣才能與時(shí)俱進(jìn)。如果能夠?qū)崿F(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際，來構(gòu)建問題意識(shí)，把案例運(yùn)用的妥當(dāng)一點(diǎn)，就會(huì)使教學(xué)方法多樣。如今需要應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)，來開展實(shí)踐教學(xué)，讓課堂管理規(guī)范，讓教學(xué)監(jiān)督弱化，建立互動(dòng)的師生關(guān)系，從而激發(fā)學(xué)生興趣。

三、提升高校思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量的方法

（一）提升領(lǐng)導(dǎo)的重視度

讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，還還有相關(guān)行政部門，以及科室，加強(qiáng)對(duì)高校政治理論課課堂教學(xué)質(zhì)量提升的重視程度，從而回歸課堂和理論本質(zhì)。校領(lǐng)導(dǎo)還要積極領(lǐng)會(huì)國家領(lǐng)導(dǎo)人，以及教育部主管領(lǐng)導(dǎo)，多次在高校大學(xué)生面前講思想政治教育相關(guān)的知識(shí)，起到應(yīng)到作用。

（二）提升教師的能力

教師的教學(xué)能力，不單單是個(gè)人的文化基礎(chǔ)，還有教學(xué)理念，以及媒介素養(yǎng)等多方面的。教師要在教學(xué)中，不斷提高自身的責(zé)任意識(shí)，還有奉獻(xiàn)精神。從而通過建設(shè)系統(tǒng)規(guī)范的相關(guān)教師培訓(xùn)體系，還有合理運(yùn)用新媒體信息，逐漸地確定馬克思主義理論，并且在思政教育中要得到深入的傳授與理解。

（三）提升教師的科研能力

高校應(yīng)該鼓勵(lì)教師創(chuàng)新，并且是在實(shí)踐中不斷加強(qiáng)創(chuàng)新力度，通過獎(jiǎng)勵(lì)政策，來鼓勵(lì)。與此同時(shí)，還要在思想政治理論科研活動(dòng)中加強(qiáng)重視，以及投入力度。必須要認(rèn)識(shí)到科研的重要性，以及緊迫性，從而讓教師在提升自我綜合水平，還要貼近生活，關(guān)注現(xiàn)實(shí)問題，把這些與思政理論相結(jié)合，提升教學(xué)水平。

（四）提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

那些從事思政教育的教師，他們不能一味地堅(jiān)守傳統(tǒng)的一些教學(xué)方式，而是要將那些冗長的理論知識(shí)，通過生動(dòng)有趣的形式來展現(xiàn)給學(xué)生，這樣的話，就會(huì)增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效性。學(xué)生就會(huì)以教師主導(dǎo)課堂教學(xué)大方向，還有主要內(nèi)容為前提，并且以適當(dāng)?shù)姆绞椒e極地向教師提出自身的學(xué)習(xí)需求，還有群體的學(xué)習(xí)需要。這樣在推動(dòng)政治理論課課堂教學(xué)質(zhì)量提升的同時(shí)，還也可以更有利于老師自身理論的提高，還有素質(zhì)的提高。

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