摘 要：高等學(xué)校學(xué)科大類(lèi)招生人才培養(yǎng)模式是未來(lái)高校人才培養(yǎng)的主要方向，在此過(guò)程中，需要根據(jù)目前的時(shí)代要求以及人才培養(yǎng)情況，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式?；诖?，文章將研究高等學(xué)校學(xué)科大類(lèi)招生人才培養(yǎng)模式的應(yīng)用價(jià)值，并分析高等學(xué)校學(xué)科大類(lèi)招生人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐方法，其中主要包括課程體系的構(gòu)建、嚴(yán)格落實(shí)教學(xué)管理制度、改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式、建立科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制以及保證學(xué)生專(zhuān)業(yè)分流管理質(zhì)量五方面內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：高等學(xué)校；學(xué)科大類(lèi)招生；人才培養(yǎng)模式

隨著時(shí)代的發(fā)展，我國(guó)高校的人才培養(yǎng)模式也發(fā)生了一定的變化，在此過(guò)程中，需要根據(jù)當(dāng)今時(shí)代學(xué)生的整體素質(zhì)以及水平，制定相應(yīng)的人才培養(yǎng)模式。目前應(yīng)用效果最好的人才培養(yǎng)模式為高等學(xué)校學(xué)科大類(lèi)招生人才培養(yǎng)模式，該模式在實(shí)際應(yīng)用的過(guò)程中，能夠保證學(xué)生的培養(yǎng)效率，同時(shí)對(duì)教學(xué)資源展開(kāi)有效整個(gè)。本文將重點(diǎn)研究高等學(xué)校學(xué)科大類(lèi)招生人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐方法，最終達(dá)到提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的目的。

一、高等學(xué)校學(xué)科大類(lèi)招生人才培養(yǎng)模式的應(yīng)用價(jià)值

高等學(xué)校學(xué)科大類(lèi)招生人才培養(yǎng)模式的應(yīng)用價(jià)值主要包括以下幾方面內(nèi)容，培養(yǎng)創(chuàng)新型的人才，該種人才培養(yǎng)模式能夠滿(mǎn)足人們對(duì)人才的需求，避免出現(xiàn)學(xué)生知識(shí)面窄小以及道德素質(zhì)不高的情況。另外，該種模式非常重視對(duì)人才的創(chuàng)新培養(yǎng)，在培養(yǎng)過(guò)程中提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及綜合素質(zhì)，保證學(xué)生在今后就業(yè)過(guò)程中，能夠滿(mǎn)足相應(yīng)的崗位需求，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展。第二，具備明確的人才培養(yǎng)目標(biāo)，由于我國(guó)本科的學(xué)習(xí)時(shí)間為4年，在這4年之間，社會(huì)結(jié)構(gòu)以及社會(huì)需求會(huì)發(fā)生一定的變化，在報(bào)名時(shí)的熱門(mén)項(xiàng)目，可能會(huì)會(huì)出現(xiàn)爆冷的現(xiàn)象，進(jìn)而影響學(xué)生畢業(yè)之后的就業(yè)情況。而高等學(xué)校學(xué)科大類(lèi)招生人才培養(yǎng)模式中包含了多種專(zhuān)業(yè)，能夠延遲學(xué)生選擇專(zhuān)業(yè)的時(shí)間，縮短專(zhuān)業(yè)選擇與就業(yè)之間的時(shí)間，進(jìn)而避免出現(xiàn)盲目選擇專(zhuān)業(yè)的情況，保證人才培養(yǎng)的有效性。

對(duì)高校內(nèi)部資源展開(kāi)完美整合，高等學(xué)校學(xué)科大類(lèi)招生人才培養(yǎng)模式在實(shí)際應(yīng)用的過(guò)程中，能夠避免出現(xiàn)專(zhuān)業(yè)劃分過(guò)于細(xì)致的情況，進(jìn)而對(duì)教學(xué)資源展開(kāi)有效的應(yīng)用和整合，最終達(dá)到提升教學(xué)資源科學(xué)利用配置的目的。這種方式能夠提升學(xué)生與教師的能動(dòng)性，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。

二、高等學(xué)校學(xué)科大類(lèi)招生人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐方法

在人才培養(yǎng)過(guò)程中采用高等學(xué)校學(xué)科大類(lèi)招生人才培養(yǎng)模式，能夠大大提升高校的人才培養(yǎng)質(zhì)量，同時(shí)還能夠提升學(xué)生在專(zhuān)業(yè)選擇中的準(zhǔn)確性，這種培養(yǎng)模式是未來(lái)發(fā)展的主要方向。在此過(guò)程中，可以通過(guò)以下方式提升高等學(xué)校學(xué)科大類(lèi)招生人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐效果。

（一）課程體系的構(gòu)建

針對(duì)高等學(xué)校學(xué)科大類(lèi)招生人才培養(yǎng)模式，需要構(gòu)建“大專(zhuān)業(yè)”的課程體系，在此過(guò)程中，學(xué)校在大專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)上，提升專(zhuān)業(yè)群的培養(yǎng)質(zhì)量，這種方式能夠?qū)⑽覈?guó)目前經(jīng)濟(jì)變化情況展現(xiàn)出來(lái)，為學(xué)生提供一個(gè)較大的發(fā)展平臺(tái)。例如，對(duì)學(xué)生學(xué)科通識(shí)知識(shí)與跨專(zhuān)業(yè)知識(shí)展開(kāi)培養(yǎng)，拓展學(xué)生的知識(shí)面積，進(jìn)而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。這種課程構(gòu)建方式，能夠使學(xué)生了解自己專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，對(duì)其他專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷拓展自身的知識(shí)存儲(chǔ)量，幫助學(xué)生降低自己今后的就業(yè)壓力。

（二）嚴(yán)格落實(shí)教學(xué)管理制度

教學(xué)管理制度是高等學(xué)校學(xué)科大類(lèi)招生人才培養(yǎng)模式實(shí)施的基礎(chǔ)條件，因此需要嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)管理制度中的內(nèi)容，進(jìn)而達(dá)到提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的目的。高等學(xué)校學(xué)科大類(lèi)招生人才培養(yǎng)模式要想保證自身達(dá)到預(yù)期的效果，就需要打破傳統(tǒng)教學(xué)管理方式的限制，構(gòu)建一個(gè)新型的管理模式，采用具有創(chuàng)新性的教學(xué)思維，進(jìn)而保證最終的人才培養(yǎng)質(zhì)量。例如，在建立評(píng)價(jià)制度的過(guò)程中，需要將專(zhuān)業(yè)、課程、教學(xué)以及畢業(yè)設(shè)計(jì)等方面內(nèi)人視為一個(gè)整體，對(duì)其展開(kāi)綜合評(píng)價(jià)，不能僅僅將學(xué)生在某一方面的成績(jī)作為評(píng)價(jià)結(jié)果，保證評(píng)價(jià)的科學(xué)性以及全文性。定期展開(kāi)常規(guī)的教學(xué)檢查，在此基礎(chǔ)上展開(kāi)隨機(jī)檢查以及專(zhuān)項(xiàng)檢查，這種方式能夠大大提升學(xué)生在此過(guò)程中的學(xué)習(xí)質(zhì)量，以及評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確性，進(jìn)而對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)，以及教師的教學(xué)展開(kāi)全面有效的監(jiān)督管理。由此可以看出，高等學(xué)校學(xué)科大類(lèi)招生人才培養(yǎng)模式在實(shí)施的過(guò)程中，離不開(kāi)教學(xué)管理制度的規(guī)范和管理，因此需要對(duì)教學(xué)管理制度中的內(nèi)容展開(kāi)全面有效的研究。

（三）改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式

由于人才培養(yǎng)模式的不同，因此采用的教學(xué)方式也需要不同，保證二者之間的吻合性以及一致性，最終達(dá)到提升教學(xué)質(zhì)量的目的。在高等學(xué)校學(xué)科大類(lèi)招生人才培養(yǎng)模式中，需要對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新精神以及實(shí)踐能力展開(kāi)有效培養(yǎng)，針對(duì)不同內(nèi)容，采用多樣化的教學(xué)方法，將教學(xué)方法的應(yīng)用價(jià)值充分發(fā)揮出來(lái)。例如，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中可以采用啟發(fā)教學(xué)的方式，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題能力，采用分層教學(xué)的方式，對(duì)學(xué)生展開(kāi)針對(duì)性的培養(yǎng)，除此之外，還可以使用支架式教學(xué)法、多媒體教學(xué)法以及微課教學(xué)法等，對(duì)學(xué)生展開(kāi)全面有效的培養(yǎng)。在應(yīng)用微課教學(xué)法的過(guò)程中，可以將互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)以及翻轉(zhuǎn)課堂融入在其中，這種方式能夠大大提升教學(xué)法的應(yīng)用質(zhì)量，進(jìn)而保證最終人才培養(yǎng)的質(zhì)量。另外，在建立學(xué)生監(jiān)控體系的過(guò)程中，可以采用考核的方式，確定學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、動(dòng)手能力以及思維能力等，對(duì)學(xué)生展開(kāi)綜合判斷，在此基礎(chǔ)上對(duì)其進(jìn)行針對(duì)監(jiān)督管理，保證教學(xué)質(zhì)量。

（四）建立科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制

教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，能夠?qū)W(xué)生展開(kāi)全面科學(xué)的評(píng)價(jià)，在傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方法中，通常將一次考核成績(jī)作為學(xué)生的入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，這種考核方式缺乏一定的科學(xué)性，無(wú)法將學(xué)生的真實(shí)水平發(fā)揮出來(lái)。因此，在高等學(xué)校學(xué)科大類(lèi)招生人才培養(yǎng)模式實(shí)施的過(guò)程中，需要完善傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式，同時(shí)對(duì)其展開(kāi)創(chuàng)新，例如，在此過(guò)程中使用動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)的方式，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的綜合情況展開(kāi)考察，根據(jù)該種模式的人才培養(yǎng)目標(biāo)，確定人才培養(yǎng)的要求，同時(shí)改變考試制度，提升考核機(jī)制的完善性，最終達(dá)到提升評(píng)價(jià)考核準(zhǔn)確性的目的。在動(dòng)態(tài)考核過(guò)程中，包括過(guò)程考核、專(zhuān)業(yè)知識(shí)考核以及期末考核等方面內(nèi)容，在考核過(guò)程中使用過(guò)程監(jiān)督管理系統(tǒng)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況展開(kāi)監(jiān)督，采用生成性的評(píng)價(jià)方式，對(duì)學(xué)生展開(kāi)全面客觀(guān)的考核。

（五）保證學(xué)生專(zhuān)業(yè)分流管理質(zhì)量

高等學(xué)校學(xué)科大類(lèi)招生人才培養(yǎng)模式與傳統(tǒng)培養(yǎng)模式的不同之處在于，該種人才培養(yǎng)模式在大三進(jìn)行專(zhuān)業(yè)選擇，而傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式是在大一選擇專(zhuān)業(yè)，在此過(guò)程中的重要內(nèi)容就是保證學(xué)生專(zhuān)業(yè)分流的質(zhì)量。既能夠符合學(xué)生自身的發(fā)展意愿，又能夠避免出現(xiàn)冷門(mén)專(zhuān)業(yè)無(wú)人報(bào)考等現(xiàn)象，使學(xué)生志愿選擇、高校布局以及社會(huì)需求三者之間保持平衡。例如，高校在專(zhuān)業(yè)分流的過(guò)程中，提升信息預(yù)測(cè)以及信息反饋的質(zhì)量，對(duì)社會(huì)中的就業(yè)信息、教學(xué)信息以及就業(yè)情況等展開(kāi)研究，并將最終結(jié)果通知給學(xué)生，給予學(xué)生針對(duì)性的建議。另外，高校還需要組織就業(yè)宣傳工作，針對(duì)社會(huì)中的冷門(mén)專(zhuān)業(yè)展開(kāi)適當(dāng)宣傳，使學(xué)生對(duì)冷門(mén)專(zhuān)業(yè)熱門(mén)專(zhuān)業(yè)展開(kāi)正確認(rèn)識(shí)，根據(jù)自己的特長(zhǎng)以及興趣愛(ài)好等多方面內(nèi)容，選擇符合自身發(fā)展情況的專(zhuān)業(yè)。同時(shí)，針對(duì)學(xué)生選擇的專(zhuān)業(yè)，給予一定的生涯規(guī)劃以及職業(yè)規(guī)劃，避免學(xué)生出現(xiàn)迷茫以及專(zhuān)業(yè)選擇苦難的情況，保證專(zhuān)業(yè)選擇的正確性。

由此可以看出，在研究高等學(xué)校學(xué)科大類(lèi)招生人才培養(yǎng)模式實(shí)踐應(yīng)用方法的過(guò)程中，需要從教學(xué)方法、管理制度、評(píng)價(jià)模式以及分流管理等方面內(nèi)容入手，保證最終研究結(jié)果的全面性以及有效性，進(jìn)而保證最終高等學(xué)校學(xué)科大類(lèi)招生人才培養(yǎng)模式的應(yīng)用效果。

三、結(jié)論

綜上所述，隨著人們對(duì)高校人才培養(yǎng)模式的關(guān)注程度逐漸提升，如何保證人才培養(yǎng)模式的應(yīng)用效率，成為有關(guān)人員關(guān)注的重點(diǎn)問(wèn)題。本文通過(guò)研究高等學(xué)校學(xué)科大類(lèi)招生人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐方法發(fā)現(xiàn)，對(duì)其進(jìn)行研究，能夠大大提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，同時(shí)還能夠保證學(xué)生今后的就業(yè)發(fā)展。由此可以看出，研究高等學(xué)校學(xué)科大類(lèi)招生人才培養(yǎng)模式的應(yīng)用，能夠?yàn)榻窈蟾叩葘W(xué)校學(xué)科大類(lèi)招生人才培養(yǎng)模式的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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基金項(xiàng)目：本論文為商丘工學(xué)院校級(jí)研究項(xiàng)目《高等學(xué)校學(xué)科大類(lèi)招生人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐 》的成果，項(xiàng)目編號(hào)：026126。

作者簡(jiǎn)介：丁娜娜（1992.06- ），女，河南商丘人，金融碩士，專(zhuān)職教師，助教，研究方向：金融。