摘 要:高等學(xué)校學(xué)科大類(lèi)招生人才培養(yǎng)模式是未來(lái)高校人才培養(yǎng)的主要方向,在此過(guò)程中,需要根據(jù)目前的時(shí)代要求以及人才培養(yǎng)情況,創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式?;诖?,文章將研究高等學(xué)校學(xué)科大類(lèi)招生人才培養(yǎng)模式的應(yīng)用價(jià)值,并分析高等學(xué)校學(xué)科大類(lèi)招生人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐方法,其中主要包括課程體系的構(gòu)建、嚴(yán)格落實(shí)教學(xué)管理制度、改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式、建立科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制以及保證學(xué)生專(zhuān)業(yè)分流管理質(zhì)量五方面內(nèi)容。
關(guān)鍵詞:高等學(xué)校;學(xué)科大類(lèi)招生;人才培養(yǎng)模式
隨著時(shí)代的發(fā)展,我國(guó)高校的人才培養(yǎng)模式也發(fā)生了一定的變化,在此過(guò)程中,需要根據(jù)當(dāng)今時(shí)代學(xué)生的整體素質(zhì)以及水平,制定相應(yīng)的人才培養(yǎng)模式。目前應(yīng)用效果最好的人才培養(yǎng)模式為高等學(xué)校學(xué)科大類(lèi)招生人才培養(yǎng)模式,該模式在實(shí)際應(yīng)用的過(guò)程中,能夠保證學(xué)生的培養(yǎng)效率,同時(shí)對(duì)教學(xué)資源展開(kāi)有效整個(gè)。本文將重點(diǎn)研究高等學(xué)校學(xué)科大類(lèi)招生人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐方法,最終達(dá)到提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的目的。
一、高等學(xué)校學(xué)科大類(lèi)招生人才培養(yǎng)模式的應(yīng)用價(jià)值
高等學(xué)校學(xué)科大類(lèi)招生人才培養(yǎng)模式的應(yīng)用價(jià)值主要包括以下幾方面內(nèi)容,培養(yǎng)創(chuàng)新型的人才,該種人才培養(yǎng)模式能夠滿(mǎn)足人們對(duì)人才的需求,避免出現(xiàn)學(xué)生知識(shí)面窄小以及道德素質(zhì)不高的情況。另外,該種模式非常重視對(duì)人才的創(chuàng)新培養(yǎng),在培養(yǎng)過(guò)程中提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及綜合素質(zhì),保證學(xué)生在今后就業(yè)過(guò)程中,能夠滿(mǎn)足相應(yīng)的崗位需求,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展。第二,具備明確的人才培養(yǎng)目標(biāo),由于我國(guó)本科的學(xué)習(xí)時(shí)間為4年,在這4年之間,社會(huì)結(jié)構(gòu)以及社會(huì)需求會(huì)發(fā)生一定的變化,在報(bào)名時(shí)的熱門(mén)項(xiàng)目,可能會(huì)會(huì)出現(xiàn)爆冷的現(xiàn)象,進(jìn)而影響學(xué)生畢業(yè)之后的就業(yè)情況。而高等學(xué)校學(xué)科大類(lèi)招生人才培養(yǎng)模式中包含了多種專(zhuān)業(yè),能夠延遲學(xué)生選擇專(zhuān)業(yè)的時(shí)間,縮短專(zhuān)業(yè)選擇與就業(yè)之間的時(shí)間,進(jìn)而避免出現(xiàn)盲目選擇專(zhuān)業(yè)的情況,保證人才培養(yǎng)的有效性。
對(duì)高校內(nèi)部資源展開(kāi)完美整合,高等學(xué)校學(xué)科大類(lèi)招生人才培養(yǎng)模式在實(shí)際應(yīng)用的過(guò)程中,能夠避免出現(xiàn)專(zhuān)業(yè)劃分過(guò)于細(xì)致的情況,進(jìn)而對(duì)教學(xué)資源展開(kāi)有效的應(yīng)用和整合,最終達(dá)到提升教學(xué)資源科學(xué)利用配置的目的。這種方式能夠提升學(xué)生與教師的能動(dòng)性,進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。
二、高等學(xué)校學(xué)科大類(lèi)招生人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐方法
在人才培養(yǎng)過(guò)程中采用高等學(xué)校學(xué)科大類(lèi)招生人才培養(yǎng)模式,能夠大大提升高校的人才培養(yǎng)質(zhì)量,同時(shí)還能夠提升學(xué)生在專(zhuān)業(yè)選擇中的準(zhǔn)確性,這種培養(yǎng)模式是未來(lái)發(fā)展的主要方向。在此過(guò)程中,可以通過(guò)以下方式提升高等學(xué)校學(xué)科大類(lèi)招生人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐效果。
(一)課程體系的構(gòu)建
針對(duì)高等學(xué)校學(xué)科大類(lèi)招生人才培養(yǎng)模式,需要構(gòu)建“大專(zhuān)業(yè)”的課程體系,在此過(guò)程中,學(xué)校在大專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)上,提升專(zhuān)業(yè)群的培養(yǎng)質(zhì)量,這種方式能夠?qū)⑽覈?guó)目前經(jīng)濟(jì)變化情況展現(xiàn)出來(lái),為學(xué)生提供一個(gè)較大的發(fā)展平臺(tái)。例如,對(duì)學(xué)生學(xué)科通識(shí)知識(shí)與跨專(zhuān)業(yè)知識(shí)展開(kāi)培養(yǎng),拓展學(xué)生的知識(shí)面積,進(jìn)而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。這種課程構(gòu)建方式,能夠使學(xué)生了解自己專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí),對(duì)其他專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí),不斷拓展自身的知識(shí)存儲(chǔ)量,幫助學(xué)生降低自己今后的就業(yè)壓力。
(二)嚴(yán)格落實(shí)教學(xué)管理制度
教學(xué)管理制度是高等學(xué)校學(xué)科大類(lèi)招生人才培養(yǎng)模式實(shí)施的基礎(chǔ)條件,因此需要嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)管理制度中的內(nèi)容,進(jìn)而達(dá)到提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的目的。高等學(xué)校學(xué)科大類(lèi)招生人才培養(yǎng)模式要想保證自身達(dá)到預(yù)期的效果,就需要打破傳統(tǒng)教學(xué)管理方式的限制,構(gòu)建一個(gè)新型的管理模式,采用具有創(chuàng)新性的教學(xué)思維,進(jìn)而保證最終的人才培養(yǎng)質(zhì)量。例如,在建立評(píng)價(jià)制度的過(guò)程中,需要將專(zhuān)業(yè)、課程、教學(xué)以及畢業(yè)設(shè)計(jì)等方面內(nèi)人視為一個(gè)整體,對(duì)其展開(kāi)綜合評(píng)價(jià),不能僅僅將學(xué)生在某一方面的成績(jī)作為評(píng)價(jià)結(jié)果,保證評(píng)價(jià)的科學(xué)性以及全文性。定期展開(kāi)常規(guī)的教學(xué)檢查,在此基礎(chǔ)上展開(kāi)隨機(jī)檢查以及專(zhuān)項(xiàng)檢查,這種方式能夠大大提升學(xué)生在此過(guò)程中的學(xué)習(xí)質(zhì)量,以及評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確性,進(jìn)而對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí),以及教師的教學(xué)展開(kāi)全面有效的監(jiān)督管理。由此可以看出,高等學(xué)校學(xué)科大類(lèi)招生人才培養(yǎng)模式在實(shí)施的過(guò)程中,離不開(kāi)教學(xué)管理制度的規(guī)范和管理,因此需要對(duì)教學(xué)管理制度中的內(nèi)容展開(kāi)全面有效的研究。
(三)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式
由于人才培養(yǎng)模式的不同,因此采用的教學(xué)方式也需要不同,保證二者之間的吻合性以及一致性,最終達(dá)到提升教學(xué)質(zhì)量的目的。在高等學(xué)校學(xué)科大類(lèi)招生人才培養(yǎng)模式中,需要對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新精神以及實(shí)踐能力展開(kāi)有效培養(yǎng),針對(duì)不同內(nèi)容,采用多樣化的教學(xué)方法,將教學(xué)方法的應(yīng)用價(jià)值充分發(fā)揮出來(lái)。例如,在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中可以采用啟發(fā)教學(xué)的方式,培養(yǎng)學(xué)生的思考能力以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題能力,采用分層教學(xué)的方式,對(duì)學(xué)生展開(kāi)針對(duì)性的培養(yǎng),除此之外,還可以使用支架式教學(xué)法、多媒體教學(xué)法以及微課教學(xué)法等,對(duì)學(xué)生展開(kāi)全面有效的培養(yǎng)。在應(yīng)用微課教學(xué)法的過(guò)程中,可以將互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)以及翻轉(zhuǎn)課堂融入在其中,這種方式能夠大大提升教學(xué)法的應(yīng)用質(zhì)量,進(jìn)而保證最終人才培養(yǎng)的質(zhì)量。另外,在建立學(xué)生監(jiān)控體系的過(guò)程中,可以采用考核的方式,確定學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、動(dòng)手能力以及思維能力等,對(duì)學(xué)生展開(kāi)綜合判斷,在此基礎(chǔ)上對(duì)其進(jìn)行針對(duì)監(jiān)督管理,保證教學(xué)質(zhì)量。
(四)建立科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制
教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制,能夠?qū)W(xué)生展開(kāi)全面科學(xué)的評(píng)價(jià),在傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方法中,通常將一次考核成績(jī)作為學(xué)生的入學(xué)標(biāo)準(zhǔn),這種考核方式缺乏一定的科學(xué)性,無(wú)法將學(xué)生的真實(shí)水平發(fā)揮出來(lái)。因此,在高等學(xué)校學(xué)科大類(lèi)招生人才培養(yǎng)模式實(shí)施的過(guò)程中,需要完善傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式,同時(shí)對(duì)其展開(kāi)創(chuàng)新,例如,在此過(guò)程中使用動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)的方式,對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的綜合情況展開(kāi)考察,根據(jù)該種模式的人才培養(yǎng)目標(biāo),確定人才培養(yǎng)的要求,同時(shí)改變考試制度,提升考核機(jī)制的完善性,最終達(dá)到提升評(píng)價(jià)考核準(zhǔn)確性的目的。在動(dòng)態(tài)考核過(guò)程中,包括過(guò)程考核、專(zhuān)業(yè)知識(shí)考核以及期末考核等方面內(nèi)容,在考核過(guò)程中使用過(guò)程監(jiān)督管理系統(tǒng),對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況展開(kāi)監(jiān)督,采用生成性的評(píng)價(jià)方式,對(duì)學(xué)生展開(kāi)全面客觀(guān)的考核。
(五)保證學(xué)生專(zhuān)業(yè)分流管理質(zhì)量
高等學(xué)校學(xué)科大類(lèi)招生人才培養(yǎng)模式與傳統(tǒng)培養(yǎng)模式的不同之處在于,該種人才培養(yǎng)模式在大三進(jìn)行專(zhuān)業(yè)選擇,而傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式是在大一選擇專(zhuān)業(yè),在此過(guò)程中的重要內(nèi)容就是保證學(xué)生專(zhuān)業(yè)分流的質(zhì)量。既能夠符合學(xué)生自身的發(fā)展意愿,又能夠避免出現(xiàn)冷門(mén)專(zhuān)業(yè)無(wú)人報(bào)考等現(xiàn)象,使學(xué)生志愿選擇、高校布局以及社會(huì)需求三者之間保持平衡。例如,高校在專(zhuān)業(yè)分流的過(guò)程中,提升信息預(yù)測(cè)以及信息反饋的質(zhì)量,對(duì)社會(huì)中的就業(yè)信息、教學(xué)信息以及就業(yè)情況等展開(kāi)研究,并將最終結(jié)果通知給學(xué)生,給予學(xué)生針對(duì)性的建議。另外,高校還需要組織就業(yè)宣傳工作,針對(duì)社會(huì)中的冷門(mén)專(zhuān)業(yè)展開(kāi)適當(dāng)宣傳,使學(xué)生對(duì)冷門(mén)專(zhuān)業(yè)熱門(mén)專(zhuān)業(yè)展開(kāi)正確認(rèn)識(shí),根據(jù)自己的特長(zhǎng)以及興趣愛(ài)好等多方面內(nèi)容,選擇符合自身發(fā)展情況的專(zhuān)業(yè)。同時(shí),針對(duì)學(xué)生選擇的專(zhuān)業(yè),給予一定的生涯規(guī)劃以及職業(yè)規(guī)劃,避免學(xué)生出現(xiàn)迷茫以及專(zhuān)業(yè)選擇苦難的情況,保證專(zhuān)業(yè)選擇的正確性。
由此可以看出,在研究高等學(xué)校學(xué)科大類(lèi)招生人才培養(yǎng)模式實(shí)踐應(yīng)用方法的過(guò)程中,需要從教學(xué)方法、管理制度、評(píng)價(jià)模式以及分流管理等方面內(nèi)容入手,保證最終研究結(jié)果的全面性以及有效性,進(jìn)而保證最終高等學(xué)校學(xué)科大類(lèi)招生人才培養(yǎng)模式的應(yīng)用效果。
三、結(jié)論
綜上所述,隨著人們對(duì)高校人才培養(yǎng)模式的關(guān)注程度逐漸提升,如何保證人才培養(yǎng)模式的應(yīng)用效率,成為有關(guān)人員關(guān)注的重點(diǎn)問(wèn)題。本文通過(guò)研究高等學(xué)校學(xué)科大類(lèi)招生人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐方法發(fā)現(xiàn),對(duì)其進(jìn)行研究,能夠大大提升人才培養(yǎng)質(zhì)量,同時(shí)還能夠保證學(xué)生今后的就業(yè)發(fā)展。由此可以看出,研究高等學(xué)校學(xué)科大類(lèi)招生人才培養(yǎng)模式的應(yīng)用,能夠?yàn)榻窈蟾叩葘W(xué)校學(xué)科大類(lèi)招生人才培養(yǎng)模式的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
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基金項(xiàng)目:本論文為商丘工學(xué)院校級(jí)研究項(xiàng)目《高等學(xué)校學(xué)科大類(lèi)招生人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐 》的成果,項(xiàng)目編號(hào):026126。
作者簡(jiǎn)介:丁娜娜(1992.06- ),女,河南商丘人,金融碩士,專(zhuān)職教師,助教,研究方向:金融。