雷春國

（湘南幼兒師范高等?？茖W校，湖南株洲 423000）

大專院校培養(yǎng)的職業(yè)型人才是我國社會經(jīng)濟發(fā)展的重要力量，是未來經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展的重要保證。傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式下多存在學生就職困難、企業(yè)招不到目標人才等問題，引入“訂單式”人才培養(yǎng)模式，深化大專院校和企業(yè)之間的合作，既能夠有效解決相應問題，還能大大提高大專院校辦學教育的針對性，保證學生合理、及時、充分就業(yè)，為國家和社會的穩(wěn)定發(fā)展、為經(jīng)濟的建設源源不斷地輸送人才資源。

一、經(jīng)濟轉(zhuǎn)型期大專院?！坝唵问健苯逃闹匾饬x

所謂“訂單式”人才培養(yǎng)模式，就是校企合作之下的辦學模式，以訂單委托培養(yǎng)的形式與企業(yè)聯(lián)合辦學、辦專業(yè)、辦班，企業(yè)參與辦學全過程，學生畢業(yè)后就進入該企業(yè)工作。在我國當前經(jīng)濟轉(zhuǎn)型期的大背景下，大專院校開展“訂單式”教育模式有著重大意義。其對于國家經(jīng)濟的持續(xù)發(fā)展能夠提供持續(xù)、優(yōu)質(zhì)的職業(yè)型人才保證，極大緩解了人才對接的問題，保障了經(jīng)濟建設中的人才要素。此外，該教育模式對于大專院校、用人單位和目標學生均有著重大意義[1]。

（一）對于大專學校而言

對于大專院校而言，其可基于市場和企業(yè)的具體需求就專業(yè)設置、課程教材和教學方式等進行針對性設計，大大提高人才教育和培養(yǎng)的目標性和科學性，有效提升了人才質(zhì)量。同時，校企之間的有益合作還能大大縮短了人才培養(yǎng)和市場需求之間的距離，為大專院校的辦學優(yōu)化提供重要保障。專業(yè)教學大大優(yōu)化，師資隊伍建設更具目標性，辦學效益也就能夠有效提升。

（二）對于用人單位而言

對于用人單位而言，“訂單式”人才培養(yǎng)模式可為企業(yè)人才招聘提供可靠途徑，大大節(jié)約了員工的培訓時間和成本，使得人才資源的開發(fā)更具主動性與前瞻性。同時，該教育模式還可有效實現(xiàn)企業(yè)人才資源開發(fā)理念的轉(zhuǎn)變，強化企業(yè)對于大專院校職業(yè)教育的認識和信任，雙方之間精誠合作為企業(yè)帶來的經(jīng)濟效益也更高。

（三）對于目標學生而言

對于目標學生而言，其在專業(yè)知識學習和操作技能訓練方面更具目標性，在校期間所學能夠直接應用到未來的就業(yè)當中，大大激發(fā)學生學習的主動性和積極性。同時，該教育模式極大解決了學生的就業(yè)問題，其未來就業(yè)風險大大減小，產(chǎn)學結(jié)合的路徑為學生個人成長和發(fā)展提供了巨大保障。

二、大專院?！坝唵问健比瞬排囵B(yǎng)模式的基本要素

（一）擁有辦學和專業(yè)優(yōu)勢，滿足訂單式教育基礎要求

對于大專院校而言，要應用“訂單式”培養(yǎng)模式，應當首先擁有相應辦學和專業(yè)優(yōu)勢，以滿足訂單式教育的基礎要求。學校應當在辦學實力和專業(yè)實力方面較為突出，擁有良好的社會聲譽，可引起企業(yè)關注并獲得良好的合作辦學機會。在專業(yè)設置上，學校應當基于區(qū)域經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求進行合理化設置，在辦學方面緊貼行業(yè)和企業(yè)發(fā)展形勢，滿足經(jīng)濟和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的未來方向。結(jié)合廣泛調(diào)研結(jié)果在辦學目標、人才培養(yǎng)目標和教學計劃設置、課程安排、專業(yè)建設等方面進行科學規(guī)劃，才能為“訂單式”教育模式提供有益基礎[2]。

（二）擁有“雙師型”隊伍，符合訂單式人才教育需要

“訂單式”人才培養(yǎng)模式對于教師隊伍的要求較高，除在專業(yè)理論知識方面擁有較高水平，還應當在動手實踐能力方面具備較強實力，在教學當中充分結(jié)合理論知識和實踐操作，實現(xiàn)學生綜合能力的有效培養(yǎng)。大專院校需要擁有“雙師型”的教師隊伍，強化教師在專業(yè)教學和一線生產(chǎn)方面的綜合能力?！半p師型”教師隊伍一方面擁有在校職業(yè)教育的綜合職業(yè)能力，另一方面擁有企業(yè)生產(chǎn)管理方面的一手經(jīng)驗?！半p師型”教師隊伍的具體構(gòu)成可為在企業(yè)掛職鍛煉后的職業(yè)教師，也可為企業(yè)工程技術人員同時兼任的教育教學[3]。

（三）擁有完善的教學體系，有效匹配“訂單式”教學

大專院校應當擁有完善的教學體系，以此來匹配“訂單式”人才培養(yǎng)模式的教學需求。學校應當依據(jù)企業(yè)在職業(yè)崗位上的具體要求，對教學計劃和課程內(nèi)容進行針對性調(diào)整，使得職業(yè)資格標準和要求有機融入課程教學當中，實現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的模塊化；同時，還需基于企業(yè)生產(chǎn)技術需求進行教學方式的有益調(diào)整，還應當實現(xiàn)理論教學和實訓教學的一體化，明確崗位職責和技能需求，打造以能力為本位的人才培養(yǎng)教學體系，并基于企業(yè)生產(chǎn)發(fā)展的具體需求對教學內(nèi)容和手段進行及時調(diào)整，滿足企業(yè)發(fā)展建設的實際要求。

（四）擁有企業(yè)需求與支持，達成人才供需的有益合作

大專院校要想開展“訂單式”教育，關鍵要素之一就是尋求訂單合作對象，通過與企業(yè)的有益合作實現(xiàn)人才供需上的平衡。為此，學校應當從多樣化途徑和方式中獲取與企業(yè)的聯(lián)系，明確企業(yè)的需求信息，再擇優(yōu)選擇合作對象，明確對方人才需求情況和業(yè)務規(guī)格，考慮學生對于對方企業(yè)的選擇態(tài)度，打造完美的合作機制[4]。通過簽訂用人和人才培養(yǎng)協(xié)議，以法定協(xié)作關系提高辦學的嚴肅性，在獲得企業(yè)需求和支持的同時，為學校辦學和人才培養(yǎng)提供法律保障。

三、大專院校“訂單式”人才培養(yǎng)模式優(yōu)化應用策略

（一）發(fā)展特色優(yōu)勢專業(yè)，打造完備的實訓基地

大專院校要開展“訂單式”人才培養(yǎng)模式，將其優(yōu)化應用在實際辦學教育當中，就應當明確特色優(yōu)勢專業(yè)的重要性，明確完備實訓基地對于人才培養(yǎng)和輸送的重要性。為此，學校應當首先結(jié)合自身的辦學經(jīng)驗，總結(jié)自身的專業(yè)優(yōu)勢，極力打造特色專業(yè)和優(yōu)勢專業(yè)，提高學校的辦學水平，提升社會知名度和影響力。同時，應當不斷建設健全學校的自身的實訓基地，滿足學生職業(yè)能力訓練的實操需求，為學生理論和實踐教育的同步實現(xiàn)提供基礎保障。

（二）強化教師隊伍建設，建立多元化師資力量

強化教師隊伍建設，建設有“訂單式”人才培養(yǎng)模式需求下的教師隊伍。打造“雙師型”教師隊伍，通過學校和企業(yè)之間的有益合作，滿足該教育模式對于師資力量的多元化需求。一方面，學校應強化教師隊伍教育培訓工作，讓教師進入企業(yè)參觀、學習和鍛煉，強化其在實踐方面的知識和實踐能力；另一方面，從企業(yè)當中引入業(yè)績表現(xiàn)突出、綜合素養(yǎng)較高的企業(yè)員工作為學生導師和實踐教學老師，培養(yǎng)學生的組織社會化能力和職業(yè)素養(yǎng)，強化學生在專業(yè)和職業(yè)方面的技能。

（三）建立健全教學體系，落實相應的制度建設

為滿足“訂單式”人才培養(yǎng)模式的基本要求，大專院校應當落實教學體系建設工作，建立健全教學體系和相應的制度建設。一方面，應當設立專門的領導和組織機構(gòu)，由學校和企業(yè)共同組成該教育模式的專業(yè)指導委員會，做好教育教學的專業(yè)指導工作；另一方面，應當對該教育模式下的學分和畢業(yè)制度進行有效設計，給予學生較大的自由空間，夯實學生實踐能力培養(yǎng)的基礎。此外，應當處理好“訂單式”教育和一般式教育之間的關系，兩種教學方式相互借鑒和補充。

（四）積極尋找需求企業(yè)，合作制定人才培養(yǎng)方案

積極尋找需求企業(yè)，獲取學校合作的突出對象。大專院校應當結(jié)合自身的辦學基礎和目標，對“訂單”企業(yè)的綜合實力進行分析和評估，明確其盈利能力、社會盛譽和行業(yè)基礎等實力，打造良性合作機制。在此基礎之上，合作制定人才培養(yǎng)方案，由企業(yè)主管人力資源和培訓的相關部門與學校各專業(yè)教研老師共同制訂人才培養(yǎng)方案，對于培養(yǎng)期限、擬分配崗位和雙方權(quán)利與義務、安全責任等進行協(xié)議[5]。在合作期間，學校應對“訂單式”人才培養(yǎng)模式進行跟蹤，對企業(yè)狀況進行評估，確保該人才培養(yǎng)模式的最大價值。

結(jié)語

大專院校引入“訂單式”人才培養(yǎng)模式是適應并滿足我國當前和未來經(jīng)濟發(fā)展的實際需要，是大專院校未來發(fā)展的重要路徑。大專院校需對該人才培養(yǎng)模式作不斷的優(yōu)化升級，確保其針對性、科學性和合理性。在過程中還應明確校企合作的周期性和風險性，及時做好教育模式的評估，確保教育模式最佳的實踐應用效果。

參考文獻：

[1]熊麗華.高等職業(yè)院校訂單式人才培養(yǎng)模式研究[J].電子測試，2016，（6）：1-4.

[2]馮俊萍.“訂單式”人才培養(yǎng)模式實施的難點與對策[J].品牌（下半月），2015，（6）：166-167.

[3]黎金榮.“訂單式”人才培養(yǎng)模式：大專院校轉(zhuǎn)型升級之路[J].中國人力資源開發(fā)，2014，（23）：15-21.

[4]王瑩，王華，賈紀萍，丁寧.高職院校校企合作“訂單式”人才培養(yǎng)模式存在的問題及其對策分析[J].黑龍江畜牧獸醫(yī)，2014，（2）：114-116.

[5]吳紅霞.高職院?！坝唵问健比瞬排囵B(yǎng)模式探析[J].湖北財經(jīng)高等?？茖W校學報，2011，23（3）：91-93.