王暢 馮世德

【摘 要】大學(xué)生競(jìng)賽對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)具有重要作用，針對(duì)目前大學(xué)生競(jìng)賽的現(xiàn)狀和存在的問題，對(duì)如何更好的開展大學(xué)生競(jìng)賽，從管理制度、課程、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃訓(xùn)練項(xiàng)目、實(shí)踐平臺(tái)等方面提出措施，為高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供參考。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生競(jìng)賽；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；路徑

[Abstract] College competition plays an important role in the cultivation of undergraduates innovation and entrepreneurship abilities. The paper presents the several suggestions on solutions on the management system， course， college students innovation and entrepreneurship training plan program for improving the college competition.

[Keywords] college competition， innovation and entrepreneurship education， way

自2015年國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》[1]以來，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的必然要求，更是各個(gè)高校教育教學(xué)改革的突破口[2]。經(jīng)過不懈的研究和探索，各高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系已逐步形成?，F(xiàn)階段創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中突出的問題是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育結(jié)合不夠緊密。大學(xué)生競(jìng)賽是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革中的重要內(nèi)容，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)融合的有效載體，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和能力[3]。近年來，各類高水平的大學(xué)生競(jìng)賽層出不窮，很多競(jìng)賽受到高校的認(rèn)可。然而，目前的競(jìng)賽仍存在一些問題，在一定程度上影響了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)。如何充分發(fā)揮大學(xué)生競(jìng)賽在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的作用，對(duì)深化高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革具有重要的現(xiàn)實(shí)意義[4]。

1 大學(xué)生競(jìng)賽的意義

當(dāng)前，大學(xué)生各類競(jìng)賽種類繁多，競(jìng)賽主辦方大概分為以下幾類。一是由教育部主辦的比賽，二是由教育廳主辦的比賽，三是由教育部高等學(xué)校教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)或各類學(xué)會(huì)、協(xié)會(huì)等主辦的比賽，四是一些大學(xué)、企業(yè)主辦的比賽。競(jìng)賽類型主要包括學(xué)科競(jìng)賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽[5]。

1. 1 大學(xué)生競(jìng)賽是拓展第一課堂的有效平臺(tái)

學(xué)科競(jìng)賽要求學(xué)生掌握扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，并能對(duì)其運(yùn)用自如。在參加比賽的過程中，學(xué)生需要查閱大量的文獻(xiàn)資料并深入的學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)知識(shí)，不僅使學(xué)生對(duì)學(xué)過的知識(shí)理解的更深刻，更能將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐中。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽要求學(xué)生首先在專業(yè)所在的行業(yè)中尋找行業(yè)中現(xiàn)有的問題和痛點(diǎn)，之后利用所學(xué)的專業(yè)知識(shí)以及其他學(xué)科的知識(shí)給出解決該問題的綜合方案，并能帶來經(jīng)濟(jì)效益。

1.2 大學(xué)生競(jìng)賽是提升大學(xué)生綜合素質(zhì)的有效方式

學(xué)生參加任何一個(gè)競(jìng)賽，都要經(jīng)歷報(bào)名、選題、計(jì)劃書撰寫、完成作品，甚至是路演等各個(gè)環(huán)節(jié)。在每一個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生都需要進(jìn)行不斷的思考，不僅培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思維和能力，還能夠提高寫作能力，電子文檔、表格、幻燈片的制作能力以及演講水平。很多競(jìng)賽都要求學(xué)生團(tuán)隊(duì)參賽，團(tuán)隊(duì)成員協(xié)力完成比賽，通過比賽培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

2 存在的問題

2.1 缺乏頂層設(shè)計(jì)

盡管很多高校意識(shí)到大學(xué)生競(jìng)賽的重要性也十分重視，但是缺乏頂層設(shè)計(jì)，各部門和各學(xué)院缺少聯(lián)動(dòng)性。管理制度不完善，競(jìng)賽經(jīng)費(fèi)投不足，獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制不完善，導(dǎo)致學(xué)生和指導(dǎo)教師參與競(jìng)賽的意識(shí)不強(qiáng)，積極性不高。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，將競(jìng)賽與人才培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合。

2.2 競(jìng)賽水平不高

目前各類大學(xué)生競(jìng)賽種類繁多，質(zhì)量良莠不齊，有的比賽收費(fèi)較高，有些有企業(yè)組織的比賽目的是為了推銷產(chǎn)品，學(xué)生花費(fèi)了時(shí)間和精力參賽卻無法獲得能力的提升，致使很多學(xué)生和教師對(duì)競(jìng)賽產(chǎn)生失望以及厭煩情緒。需要甄別質(zhì)量和水平較高，真正讓學(xué)生得道鍛煉的競(jìng)賽。

2.3 競(jìng)賽功利化嚴(yán)重

為了鼓勵(lì)學(xué)生和教師參加競(jìng)賽，很多高校將競(jìng)賽獲獎(jiǎng)作為學(xué)生評(píng)優(yōu)、教師職稱評(píng)定、教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)的條件，因此很多師生參賽具有功利性。為了獲得較好的成績(jī)，教師在競(jìng)賽中的所起的作用不是指導(dǎo)，而是過多的參與項(xiàng)目，成為了競(jìng)賽的主要完成者，并且為了獲得好成績(jī)，導(dǎo)師會(huì)選擇具有比賽經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生參賽，出現(xiàn)一些學(xué)生反復(fù)參加各類比賽的情況，降低了參與學(xué)生的廣度。因此，如何引導(dǎo)師生正確理解競(jìng)賽的意義是非常重要的。

3 解決問題的途徑探析

3.1 制定激勵(lì)政策、完善管理制度

完善競(jìng)賽審核認(rèn)定制度，甄別高質(zhì)量競(jìng)賽項(xiàng)目，明確競(jìng)賽清單。由教務(wù)處等管理部門推薦在全國(guó)有影響力的綜合類競(jìng)賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，由各學(xué)院推薦規(guī)定數(shù)量的質(zhì)量和水平較高的學(xué)科競(jìng)賽，經(jīng)學(xué)校教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)審核認(rèn)定后，鼓勵(lì)學(xué)生和教師參與經(jīng)學(xué)校認(rèn)定的項(xiàng)目，并定期進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整競(jìng)賽項(xiàng)目，提高競(jìng)賽質(zhì)量。建立激勵(lì)政策、制度，調(diào)動(dòng)教師學(xué)生參與競(jìng)賽的積極性。在學(xué)生方面，可設(shè)立創(chuàng)新實(shí)踐學(xué)分。在教師方面，將指導(dǎo)競(jìng)賽納入到工作量、評(píng)職稱評(píng)定、教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)、績(jī)效考核中，鼓勵(lì)教師指導(dǎo)競(jìng)賽。設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，用于舉辦校內(nèi)競(jìng)賽、組織參加校外競(jìng)賽等。

3.2 依托課程打造課賽一體化模式

學(xué)校應(yīng)根據(jù)各專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，科學(xué)合理的設(shè)置人才培養(yǎng)方案，將競(jìng)賽有機(jī)融入到人才培養(yǎng)方案中。以基礎(chǔ)課和專業(yè)課為依托，將競(jìng)賽內(nèi)容與課堂教學(xué)內(nèi)容融合，積極探索研究性教學(xué)、項(xiàng)目化教學(xué)模式，將理論教學(xué)和學(xué)科競(jìng)賽的實(shí)踐環(huán)節(jié)融合，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)科競(jìng)賽與常規(guī)教學(xué)的有效銜接。依托《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》課程，合理設(shè)置大綱、課程內(nèi)容，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽與創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程融合，要求學(xué)生組建團(tuán)隊(duì)，選擇與專業(yè)相關(guān)的項(xiàng)目，進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽模擬訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)課賽一體化教育教學(xué)模式，

3.3 依托大創(chuàng)項(xiàng)目構(gòu)建項(xiàng)目競(jìng)賽聯(lián)動(dòng)體系

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目項(xiàng)目分為國(guó)家級(jí)、省級(jí)、校級(jí)三類[6]。各高校應(yīng)以大創(chuàng)項(xiàng)目為抓手，注重項(xiàng)目的培養(yǎng)和過程管理，將參加競(jìng)賽作為大創(chuàng)項(xiàng)目的結(jié)題條件之一，將大創(chuàng)項(xiàng)目和各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽有機(jī)結(jié)合，構(gòu)建聯(lián)動(dòng)體系。

3.4 完善各類創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)，為競(jìng)賽提供支撐

學(xué)科競(jìng)賽需要實(shí)驗(yàn)室，高校應(yīng)構(gòu)建面向?qū)W科競(jìng)賽的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)室和開放實(shí)驗(yàn)室，形成 “創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)室+開放實(shí)驗(yàn)室”模式，為學(xué)生參賽提供實(shí)驗(yàn)條件支持支持。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽需要研討和路演場(chǎng)地，高校應(yīng)依托學(xué)校的“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園”，為學(xué)生團(tuán)隊(duì)參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽提供支持。學(xué)生在組建團(tuán)隊(duì)后可申請(qǐng)入駐各類實(shí)踐平臺(tái)，實(shí)施動(dòng)態(tài)管理，以免出現(xiàn)場(chǎng)地空閑而想入駐的團(tuán)隊(duì)無法入駐情況。

3.5 利用多種形式營(yíng)造良好競(jìng)賽氛圍

組織相關(guān)的大賽培訓(xùn)，引導(dǎo)教師和學(xué)生正確認(rèn)識(shí)競(jìng)賽。支持各學(xué)院開展“一院一品”賽事，即每個(gè)學(xué)院推出具有特色的高品質(zhì)學(xué)科競(jìng)賽，擴(kuò)大學(xué)生的參與面；學(xué)校層面組織開展本校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，在全校范圍內(nèi)發(fā)現(xiàn)好的項(xiàng)目、樹立典型，推薦入駐創(chuàng)業(yè)園，使項(xiàng)目真正落，營(yíng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。

4 結(jié)語

總之，大學(xué)生競(jìng)賽對(duì)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的構(gòu)建具有重要意義。以大學(xué)生競(jìng)賽為切入點(diǎn)，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，切實(shí)抓好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革工作，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)：

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[5] 張佳景，李靜，劉小利，趙明媚.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽與高校育人 的思考與實(shí)踐—基于河北省“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大 賽[J].河北農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（農(nóng)林教育版），2017，（12）：92-45.

[6] 中華人民共和國(guó)教育部，教育部關(guān)于做好“本科教學(xué)工程” 國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃實(shí)施工作的通知.（ 2012 年02月22日）.