萬永紅

摘要：隨著我國社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，教育改革不斷深化，特別是在中職學校班級管理方面，取得的成果尤為明顯，但同時也存在一些問題，特別是中職學校班級管理模式存在的缺陷不利于中職教育的進一步發(fā)展，在一定程度上阻礙了為社會培養(yǎng)更為優(yōu)秀的技能型人才。本文結(jié)合中職學校班級管理模式的現(xiàn)狀，簡要地分析了以職業(yè)素養(yǎng)為核心的中職學校班級管理模式存在的問題，并就中職學校班級管理模式改革提出了合理化的建議。

關(guān)鍵詞：職業(yè)素養(yǎng) 核心 中職學校 班級管理

近些年來，我國的中職學校的發(fā)展突飛猛進，取得了很多建設(shè)性的成就，但是職業(yè)教育領(lǐng)域存在的傳統(tǒng)和陳舊的發(fā)展模式已經(jīng)在一定程度上阻礙了中職學校的發(fā)展，使得中職學校班級管理問題日益突出。陳舊、單一的班級管理模式已經(jīng)無法滿足當代社會對于技能型人才的需要。如何培養(yǎng)出能夠適應(yīng)社會發(fā)展潮流的技能型專業(yè)人才，已經(jīng)成為亟待需要解決的問題。本文以加強職業(yè)素養(yǎng)為核心提高中職學校班級管理為突破點，進行了全面的闡述。

一、中職學校班級管理模式的現(xiàn)狀

1.中職學校的學生來源及特點

中職學校的學生在入學之前正處在懵懂的青春期，對于外界的誘惑常常沒有較好的控制力，常見的上網(wǎng)、談戀愛、抽煙喝酒等不良的生活習慣已經(jīng)嚴重影響了中職學生對學習的興趣。很多學生意識到問題而想要去改正的時候，又通常因為某些原因最終失敗，最終只能去中職學校進行深造，從而來提高自身的技術(shù)能力。這在入學之初就給中職學校的班級管理帶來極大的困難。很多學生的父母對孩子給予了厚望，特別是將成績不理想的學生送到中職學校來掌握一技之長，造成了學生自卑、自閉的現(xiàn)象?？偟膩碚f，中職學校的學生在入學之初，多多少少都會存在著這樣或者那樣的問題，這就需要通過良好的班級管理模式來提高學生的綜合素質(zhì)。

中職學校的學生渴望獨立的意識比較強，敢于表現(xiàn)自我。這是值得肯定的。然而，很多中職學生的學習習慣并不是很好，學習的方法也有所欠缺，并且自卑感比較明顯，對未來充滿了迷茫。這都需要中職學校在班級管理模式上下足功夫，來引導學生形成良好的生活習慣，進而提升個人技能。

2.中職學校學生職業(yè)素養(yǎng)的現(xiàn)狀

中職學校學生的學習能力相對較差，學習素養(yǎng)也相對較低，在很大程度上阻礙了學生的發(fā)展。這主要體現(xiàn)在兩方面：一方面是有些學生的學習態(tài)度不端正，在課堂上很多時候課本都不打開，課后作業(yè)常常通過抄襲來完成，考試過程中還存在著普遍的作弊現(xiàn)象，造成了對專業(yè)知識學習不到位，缺乏學習的熱忱和興趣；另一方面中職學校需要學習的技能比較廣泛，這就造成了中職學校的學生學習的目標比較模糊，對于未來感到茫然的現(xiàn)象。此外，中職學校的某些學生還缺乏一定的集體觀念、創(chuàng)新意識、探索精神和合作意識?？偟膩碚f，中職學校的職業(yè)教育面臨著諸多挑戰(zhàn)，需要積極探索有效的管理模式。

3.中職學校班級管理模式存在的問題及成因

中職學校的某些學生參加班級集體活動不積極，班級制度缺乏民主性，很大程度上造成了班級內(nèi)學生之間關(guān)系不是很融洽，整體的班級意識也不夠高。造成上述問題的原因是很多的，主要表現(xiàn)在某些學生自身對學習的個性化特征把握的有所欠缺，加之班主任的事務(wù)繁忙，不可能做到面面俱到，造成部分學生投機取巧，養(yǎng)成不良的學習習慣，對班級意識過于模糊。

二、以職業(yè)素養(yǎng)為核心的中職學校班級管理模式的研究

1.以職業(yè)素養(yǎng)為核心進行班級組織改革

以職業(yè)素養(yǎng)為核心對班級組織進行改革時，要把社會和市場的需求有效地結(jié)合起來，以不同專業(yè)特色作為依據(jù)，制定適合于本專業(yè)的班級管理模式，比如在選拔班級干部時，就要秉承公平、公正、公開的原則，兼顧班級個人意愿，進行民主選舉，而不是純粹地走過場。這樣就能夠提高學生的自信心，展現(xiàn)自我的才能，提高自我表現(xiàn)能力，也能夠使得班級成員加深彼此的了解，從而加強班級的凝聚力，并且這樣選拔出來的班級干部的工作態(tài)度就會比較認真、嚴謹，有利于學生的成長。

合理的班級制度是進行學生管理的基本保障。完善的班級管理制度能夠?qū)Π嗉夁M行更為有效的管理。特別需要注意的是，在班級制度建立的過程中，班主任要鼓勵每位學生積極地參與進去，廣泛地聽取每位學生的想法和建議，綜合班級整體意愿，然后進行全班民主的表決程序。讓班級中的每個人參與進去，就可以讓學生意識到自己不僅是制定者，也是制度的執(zhí)行者和維護者。只有這樣，才能得到學生心理上的極大認同感，這樣他們就可以更加積極地去落實班級制度，從而配合班主任做好班級管理工作。

2.以職業(yè)素養(yǎng)為核心進行班級文化建設(shè)

以職業(yè)素養(yǎng)為核心進行班級文化建設(shè)的過程中，班主任要注意把班級管理文化模式和現(xiàn)實社會企業(yè)的管理文化結(jié)合起來。中職學生自身還應(yīng)該努力學習班級文化建設(shè)和現(xiàn)實企業(yè)之間存在的差異，從而更好地掌握班級文化管理和現(xiàn)實企業(yè)的各項規(guī)范和準則。這對于學生今后步入社會是非常有用的。比如班級全體學生可以共同出謀劃策，為班級起一個班名，設(shè)計班級班徽，通過集體的表決來制定班訓，鼓勵具有音樂天賦的學生創(chuàng)建班級班歌，并且可以通過成立班級記錄小組，來記錄集體的點點滴滴，在班級文化建設(shè)的過程中來提高學生的職業(yè)素養(yǎng)。

3.以職業(yè)素養(yǎng)為核心進行學生情感教育

以職業(yè)素養(yǎng)為核心在對學生進行情感教育時，應(yīng)該借鑒尊重、信賴、責任和自我約束的4R原則，從而實現(xiàn)學生的情感教育逐級遞進。這幾個原則是相輔相成、相互依存并且互為基礎(chǔ)的，構(gòu)成了班主任進行情感教育的基本框架。尊重是進行情感教育的前提，這是處理師生關(guān)系的基本原則，只有彼此尊重，才能有情感教育工作的良好開端；信賴是師生之間相互信任的表現(xiàn)，對于學生的情感教育來說，具有很大的激勵作用；通過尊重和信賴的原則，就可以讓學生產(chǎn)生比較強烈的責任感，對自己的人生和生活進行負責，進而實現(xiàn)個人價值，實現(xiàn)自己的人生目標；尊重、信賴和責任的建立最終會使得學生養(yǎng)成自我約束的良好生活習慣，從而實現(xiàn)自我獨立自主地健康成長。

綜上所述，班主任作為學生管理工作的實施者，在日常工作中應(yīng)該從班級管理模式入手，通過關(guān)注班級學生成長歷程中的點點滴滴，在教學活動中就可以潛移默化地提高學生的職業(yè)素養(yǎng)，進而實現(xiàn)整個班級綜合素質(zhì)的提高。通過已有的研究表明，筆者發(fā)現(xiàn)中職學校的管理者大多數(shù)還是采用統(tǒng)計學和管理學的模式來對班級進行管理工作，其中不少有效的管理方法是有效的，應(yīng)該推廣開來。班主任在管理的過程中，還要積極地創(chuàng)新管理模式，讓學生在自主管理的過程中提高溝通應(yīng)變的能力，提高自身的自律意識和責任感，提升自我的服務(wù)理念和職業(yè)風險精神。此外，班主任還應(yīng)該定期參與學校組織的班級管理模式培訓活動，切實有效地提高自身的管理能力。老師在日常的工作中還應(yīng)該加深彼此之間的管理經(jīng)驗交流，各取所長。

三、以職業(yè)素養(yǎng)為核心的中職學校班級管理模式建設(shè)的建議

目前，通過中職學校和班主任的共同努力，中職學校的班級管理工作已經(jīng)取得了初步的可觀成效，但是因為某些客觀因素的存在，管理工作中還存在著一些不足之處。針對這些不足，班級管理者應(yīng)該意識到，傳統(tǒng)的教條式教學觀念和方法已經(jīng)不能滿足當代社會和企業(yè)對技能型人才的需求，應(yīng)該以發(fā)展的眼光來對待中職學校班級的管理工作。對于傳統(tǒng)管理模式中的精華部分，應(yīng)該繼續(xù)加以發(fā)揮而不應(yīng)一味地摒棄，對于其中的不足之處，應(yīng)該借助現(xiàn)代化的管理經(jīng)驗，對其進行修正，從而更好地服務(wù)于班級的管理工作。其次，在班級管理活動中，班主任應(yīng)該做到理解、愛護和尊重學生，應(yīng)該階段性地加強和學生之間的交流，充當學生的理想和思想的引導者和守護者的角色。這樣有助于學生建立起自尊、自愛和自信的人生觀，從而促進學生得到全面的發(fā)展。最后，班主任應(yīng)該結(jié)合社會和企業(yè)對技能型人才的需求，結(jié)合學生自身的特點，建立起符合本班級的管理模式，以實踐為導向，把班級管理模式和技能專業(yè)課程的改革有效地結(jié)合起來。這樣不僅可以實現(xiàn)自身管理水平的提升，還能夠提高中職學生的綜合技能素養(yǎng)，以使更好地適應(yīng)社會和企業(yè)的人才需求，最終實現(xiàn)班主任和學生的共同發(fā)展。

四、小結(jié)

隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，社會對技能型人才的需求日益增多。職業(yè)教育更加得到國家的重視，特別是中職學校為社會培養(yǎng)了大量的技能型人才。中職學校班級管理工作是取得顯著成就的核心。班級管理者要著重提高自身素質(zhì)，緊跟時代發(fā)展潮流，使自己的管理工作和社會、企業(yè)的需求相結(jié)合，營造出良好的班級風氣，不斷提高自身的職業(yè)素養(yǎng)。本文剖析了中職學校班級管理的現(xiàn)狀，進而提出以職業(yè)素養(yǎng)為核心的改善措施和相關(guān)建議，期望能夠為班級管理者提供借答。