趙煥龍

摘要：在新形勢下，社會對技工院校畢業(yè)生的要求越來越高。為了提高技工院校人才培養(yǎng)質(zhì)量，必須加強教育管理工作。由于這部分學(xué)生多是落榜生，所以自身的心態(tài)不是很好，在學(xué)習(xí)當(dāng)中自控能力差、隨意性強，給校園日常管理增加了難度?；诖?，本文重點探究新形勢下技工院校學(xué)生現(xiàn)狀，并提出優(yōu)化教育管理的對策。

關(guān)鍵詞：新形勢 技工院校 學(xué)生現(xiàn)狀 教育管理

對于大部分技工院校來說，當(dāng)今學(xué)生邁入技工院校的門檻越來越低，生源質(zhì)量也每況愈下。從整個教育層面上分析，技工院校大部分學(xué)生是落榜生，基礎(chǔ)知識薄弱、性格放蕩不羈，管理非常困難。很多家長對技工院校存在著片面認(rèn)識，認(rèn)為孩子無法升學(xué)只能選擇技工院校。通過長期的教育發(fā)現(xiàn)，學(xué)生除了基礎(chǔ)知識薄弱外，也沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、缺乏紀(jì)律觀念、綜合素質(zhì)低。這些問題極大地提高了教育管理難度。而在新形勢下，社會生產(chǎn)對人才的要求不斷提高。為了能夠提高人才培養(yǎng)的適應(yīng)性，就必須分析學(xué)生現(xiàn)狀，針對性開展教育管理工作，提高教育管理有效性。

一、新形勢下技工院校學(xué)生現(xiàn)狀分析

1.基礎(chǔ)薄弱，缺乏自信

技工院校由于生源質(zhì)量較低、綜合素養(yǎng)不高，所以在義務(wù)教育期間都被師生（相對）排擠，這也是不爭的事實。這導(dǎo)致學(xué)生基礎(chǔ)知識薄弱，對很多文化科目一竅不通，并養(yǎng)成了不好的生活習(xí)慣。這部分學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)熱情，自信心不強，加上當(dāng)今大學(xué)生都就業(yè)困難的背景，給學(xué)生造成了更大壓力，從而產(chǎn)生自卑心理。

2.缺乏自控力與自我約束力

當(dāng)今學(xué)生大部分是獨生子女，在家中享受著優(yōu)越生活，使其形成了自私、性格高傲等心理，再加上青少年內(nèi)心不穩(wěn)定，“三觀”并未完全形成，思想雖然活躍但是不夠成熟，缺乏自我控制與約束力。由于當(dāng)今學(xué)生在思想上不夠積極，所以將更多的精力放在了吃喝玩樂上，內(nèi)心被這些其他娛樂事物填滿，在學(xué)習(xí)上往往不夠投入。即使部分學(xué)生想要好好學(xué)習(xí)，但因為缺乏自控力，不能夠保持注意力長期集中，影響學(xué)習(xí)效率。

3.學(xué)習(xí)意識淡薄，缺乏動力

由于從小沒有打下堅實的基礎(chǔ)，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度十分散漫。不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣導(dǎo)致學(xué)生缺乏求知欲，根本沒有職業(yè)生涯規(guī)劃，人生目標(biāo)不夠明確。部分學(xué)生對自己所學(xué)專業(yè)缺乏自信，所以學(xué)習(xí)積極性嚴(yán)重不足，上網(wǎng)、酗酒、曠課、玩手機、睡覺等現(xiàn)象非常嚴(yán)重?？梢?，學(xué)生的學(xué)習(xí)意識非常薄弱，大部分學(xué)生是只注重專業(yè)課、不重視文化課，也有少部分學(xué)生以“混一天算一天”的心態(tài)上學(xué)，一天學(xué)習(xí)下來顆粒無收，白白浪費大好時光。同時，很多學(xué)生對技工教育不夠重視，甚至?xí)幸环N自卑心理，認(rèn)為技工教育比普通教育低一個檔次，所以缺乏學(xué)習(xí)動力，在學(xué)習(xí)層面不夠積極。在課堂上，無論教師怎樣引導(dǎo)，學(xué)生都聽不進去，導(dǎo)致學(xué)生管理工作難以開展。

4.逆反心理嚴(yán)重

學(xué)生處于叛逆期，逆反心理比較嚴(yán)重，喜歡和教師、家長較勁，明知不對而偏要行之。該階段學(xué)生辨析能力弱，不能正確判斷善與惡。部分學(xué)生在校園中非常隨意，甚至是蔑視學(xué)校紀(jì)律和制度，反而認(rèn)為這是一種個性表現(xiàn)，并且學(xué)生的抗壓能力和抗挫折能力非常弱，很容易自暴自棄。再者，學(xué)生步入了青春期，很多學(xué)生春心萌動，對戀愛非常感興趣，雖然這是正常現(xiàn)象，但也要控制有度。戀愛影響最大的就是學(xué)業(yè)，很多學(xué)生因為戀愛產(chǎn)生煩惱，根本無暇顧及學(xué)習(xí)，再加上逆反心理作祟，導(dǎo)致學(xué)生進入到惡性循環(huán)當(dāng)中。

二、新形勢下如何加強教育管理工作

1.提供和諧的育人環(huán)境

在教育管理當(dāng)中，教師需要貫徹育人至上的原則，從管理層到教學(xué)人員再到后勤人員，都要發(fā)揮各自的崗位作用，時時刻刻開展育人工作。即使是日常的談話，也能夠起到一定的育人作用。充分發(fā)揮校園和諧環(huán)境與校園文化的功能，做到一園一景、一草一木都能夠起到育人作用。通過開展校園活動，如知識競賽、技能比拼等，營造良好的校園氛圍、豐富校園文化底蘊，這樣才能夠潛移默化地影響學(xué)生思維，為后續(xù)教育管理工作奠定基礎(chǔ)。當(dāng)然，育人工作需要做到實時育人，充分利用課上、課下、活動等，以此為載體貫徹文明禮儀、校園教育、加強管理制度，這樣才能夠發(fā)揮育人作用。筆者在一次自習(xí)課當(dāng)中就針對“技工教育的利與弊”開展了班級辯論賽活動，學(xué)生在辯論過程中勢必要向著己方說話，這樣即可讓學(xué)生對技工教育深度思考。正方表明“技工教育可以適應(yīng)基礎(chǔ)崗位，并且適應(yīng)能力更強”，反方表明“相比文化教育技工教育缺乏豐富的理論知識”。這樣可加強學(xué)生對技工教育的理解，從而有針對性地展開學(xué)習(xí)。教師也可以在學(xué)生辯論過程中掌握學(xué)生思維，從而為后續(xù)開展教育管理工作奠定基礎(chǔ)。

2.組建高素質(zhì)學(xué)生管理隊伍

管理隊伍除了校園工作人員外，也要讓優(yōu)秀學(xué)生、骨干學(xué)生參與其中。班主任作為管理學(xué)生的主力軍，肩負(fù)著引導(dǎo)學(xué)生健康發(fā)展的責(zé)任與使命，需要深入學(xué)生群體，并對學(xué)生進行引導(dǎo)、教育、幫助。這樣可營造積極向上、文明的班級集體。同時，班主任要做好班干部隊伍建設(shè)，充分發(fā)揮骨干學(xué)生的帶頭作用，組建班委會和學(xué)生會，讓學(xué)生自我管理、自我約束，在不斷工作磨煉中養(yǎng)成良好的生活與學(xué)習(xí)習(xí)慣。當(dāng)然，在組建學(xué)生管理隊伍時，也要深入考慮，避免部分學(xué)生不服或有逆反心理。筆者認(rèn)為，既然是學(xué)生管理，就應(yīng)該貫徹民主思想和自愿原則，可以先讓有意愿的學(xué)生到講臺上說出自己做好學(xué)生管理的目的、做法，之后讓班級學(xué)生投票表決，票數(shù)多的學(xué)生勝任管理職位。當(dāng)然，管理職位對培養(yǎng)學(xué)生綜合能力非常重要，所以為了保證全班學(xué)生綜合發(fā)展，每兩個月需要更替一次，也就是讓其他學(xué)生再次選舉，從而推動全班學(xué)生綜合素質(zhì)提升。

3.加強制度建設(shè)

制度是保證教育管理工作正常開展的基礎(chǔ)，發(fā)揮制度的作用主要是制度落實。如果不落實制度就等于沒有制度。所以，必須要樹立制度的權(quán)威，并采用柔性管理模式，讓學(xué)生認(rèn)識到制度底線的“危險性”，并給予學(xué)生一定的自由空間。當(dāng)然，隨著院校不斷發(fā)展，制度也需要結(jié)合院校實際發(fā)展形勢做出完善和調(diào)整，與時俱進才能夠發(fā)揮作用。對于技工學(xué)生來說，由于他們?nèi)狈ψ月尚砸约熬哂信涯嫘睦恚栽谥贫壬弦惨谌胍欢ǖ挠泊胧?。其中，學(xué)生曠課問題是需要重抓的一環(huán)。很多學(xué)生曠課到網(wǎng)吧打游戲，嚴(yán)重影響學(xué)校紀(jì)律和秩序。部分學(xué)生如果不服管教，教師需要第一時間與家長溝通，并咨詢學(xué)生的家庭情況，及時發(fā)現(xiàn)問題、及時解決問題。同時，筆者在自習(xí)課會主動與學(xué)生溝通，召開一些小型會議，表明班級教育管理的態(tài)度，并針對網(wǎng)絡(luò)問題展開研討會。當(dāng)然，對于學(xué)生來說，并不是不能有自主時間娛樂。學(xué)生在青春期愛玩很正常，但是需要“學(xué)玩結(jié)合”，每天可以有2～3小時上網(wǎng)，但是在不影響正常上課和休息的情況下進行。此外，可以鼓勵學(xué)生多打打籃球、爬爬山等，從而逐漸改掉學(xué)生的壞習(xí)慣。

4.搞好班級建設(shè)，開展課外活動

班級建設(shè)作為教育管理的直接手段，需要貫徹剛?cè)岵⑦M的理念，制定班級制度，制度落實也要自上而下、層次分明，讓各種制度內(nèi)容深入人心。同時，教師在教育管理中需要以理服人，在班級中多開展一些主題活動和辯論賽，從而培養(yǎng)學(xué)生正確的“三觀”。在日常教育管理中，教師也要采用柔性管理法，以鼓勵來提高學(xué)生信心和積極性，注重學(xué)生的日常表現(xiàn)，并給予鼓勵，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，特別是綜合素質(zhì)低的學(xué)生。這部分學(xué)生思維靈活，所以要重點挖掘。因此，在雙休日期間或寒暑假期間，教師可以組織學(xué)生進行一些課外活動，如組織學(xué)生夏令營活動、與周圍班級聯(lián)合開展籃球賽等。技工院校的學(xué)生多數(shù)是本地學(xué)生，所以組織一些課外活動較為容易。這些活動可以充實學(xué)生的生活，并且增強學(xué)生的凝聚力。在課外活動中，可以將學(xué)生分為若干小組，給小組成員提出一些任務(wù)，提高小組的團隊協(xié)作能力。

5.學(xué)生公寓育人功能，加強思政教育

對于技工院校來說，學(xué)生往往在宿舍公寓中逗留的時間最長。宿舍公寓不僅是學(xué)生日常生活和日常學(xué)習(xí)的地方，同樣是培養(yǎng)學(xué)生思想觀念和行為習(xí)慣的重要場所，對推動學(xué)生健康成長有著重要的作用，更是幫助學(xué)生塑造健全人格、陶冶情操、展開素質(zhì)教育、優(yōu)化育人環(huán)境的重要場所。這就需要全面發(fā)揮公寓宿舍的思想政治教育工作的作用。當(dāng)然，想要在公寓宿舍中開展思政教育，僅憑學(xué)生或宿舍長是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)校應(yīng)該安排專門的宿舍管理教師，通常每個樓層要派一名教師。在放學(xué)后宿舍思政教師可以挨個寢室探訪，以最為自然的形式與學(xué)生交談，找出學(xué)生內(nèi)心的心結(jié)，并開展思政教育，讓學(xué)生認(rèn)識到技工教育的優(yōu)勢，幫助學(xué)生樹立自信心。這樣才能夠充分發(fā)揮思政教育的積極作用。

三、小結(jié)

綜上所述，由于技工院校學(xué)生多是落榜生、輟學(xué)生，所以在行為上、心理上都存在著一定問題。這就需要發(fā)揮教育管理作用，全面推動學(xué)生健康發(fā)展，采用剛?cè)嵯酀墓芾矸椒?，做到以理服人，從而提高教育管理水平?/p>