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        課程標(biāo)準(zhǔn)下的小學(xué)英語教學(xué)實(shí)施感想

        2018-12-03 02:41:02閆軍艷
        新課程·小學(xué) 2018年9期
        關(guān)鍵詞:小學(xué)英語教學(xué)

        閆軍艷

        摘 要:伴隨世界的國際化持續(xù)發(fā)展,英語對于現(xiàn)代社會(huì)的群眾而言逐漸變得重要,近幾年,我國大多數(shù)地帶設(shè)立英語課程,為了素質(zhì)教育可以全方位推動(dòng),順應(yīng)21世紀(jì)對人才的需求,我國自2001年以來初步實(shí)施小學(xué)英語新課標(biāo),為了順應(yīng)國家的要求,在新課標(biāo)環(huán)境下,就應(yīng)該讓英語的教學(xué)更加有效。因此,根據(jù)新課標(biāo)下的小學(xué)英語教學(xué)實(shí)施展開了一系列的分析和敘述。

        關(guān)鍵詞:小學(xué);英語教學(xué);實(shí)施感想

        在小學(xué)階段開展英語教學(xué),只有確保英語課堂的有效性才可以確保英語課程的實(shí)際教學(xué)效率,想要落實(shí)英語教學(xué)的真正合理,就應(yīng)該科學(xué)開展對學(xué)生興趣的有效激發(fā),提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。課堂是連接教師、學(xué)生和教學(xué)的紐帶,在新課程標(biāo)準(zhǔn)下,只有懂得將英語課堂設(shè)定的更加精妙,才可以脫離曾經(jīng)課堂的低質(zhì)量,創(chuàng)造出有效的英語教學(xué)課堂,確保學(xué)生英語學(xué)習(xí)的真正效率。

        一、深層次解析英語新課標(biāo)教學(xué)才可以有的放矢

        1.評定形式更加完善,培育學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

        在教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行的過程當(dāng)中,教學(xué)評定屬于一個(gè)十分關(guān)鍵的環(huán)節(jié),缺少教學(xué)評定就是不健全的教學(xué)活動(dòng)。教師經(jīng)過教學(xué)評定知道學(xué)生近日實(shí)際的學(xué)習(xí)狀況,可以有效審核英語學(xué)科的教學(xué)目的,易于更好地調(diào)節(jié)自身的教學(xué)形式,推動(dòng)學(xué)生的全方位合理發(fā)展。在新課標(biāo)的規(guī)范下,小學(xué)階段的英語要實(shí)行多元化的教學(xué)評定,不可以單單重視分?jǐn)?shù)上的評定,要更關(guān)注學(xué)生在現(xiàn)實(shí)當(dāng)中對所學(xué)的英語知識的合理應(yīng)用。

        2.注重學(xué)生素質(zhì)方面的教育,展現(xiàn)語言的現(xiàn)實(shí)價(jià)值

        以往的英語課程太過的關(guān)注詞語與語法的生搬硬套,忽視對現(xiàn)實(shí)語言應(yīng)用的培育,應(yīng)該從小學(xué)階段對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣以及自身的生活經(jīng)歷展開關(guān)注。語言不單單是我們?nèi)撕腿酥g溝通的橋梁,還是一個(gè)人觀念上的工具。新課標(biāo)指出應(yīng)該在認(rèn)知的根基之上進(jìn)行記憶,不應(yīng)該死記硬背,背離實(shí)行小學(xué)英語教育的最初目的。

        3.重視培養(yǎng)小學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣

        俗話說得好“興趣是最好的老師”,新課標(biāo)意識到培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵性,只有具備了學(xué)習(xí)興趣,才能促使學(xué)生積極的學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)的原動(dòng)力才能夠十分充足。眾所周知,小學(xué)階段的學(xué)生年紀(jì)小,對于新鮮事物十分有興趣,可是這樣的興趣無法保持很長的時(shí)間,所以,新課標(biāo)要求英語教師應(yīng)該認(rèn)真吃透課本,讓學(xué)生對事物的新鮮感與興趣始終存在,保證學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。

        二、新課標(biāo)下小學(xué)英語教學(xué)的實(shí)施

        1.仔細(xì)備課,內(nèi)容充實(shí)

        在新課標(biāo)的規(guī)范下,英語教學(xué)對于教師的備課規(guī)范十分嚴(yán)謹(jǐn),備課目的不單單是可以培育學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)水平,還重視教師和學(xué)生之間的互動(dòng)經(jīng)過,所以,備課的模式應(yīng)該靈活多元化,讓每個(gè)學(xué)生都可以落實(shí)與教師的溝通。教學(xué)如果想要合理進(jìn)行一定要仔細(xì)做好備課工作,俗話說“磨刀不誤砍柴工”,多花一些時(shí)間與心思做好備課,同時(shí)不會(huì)影響課堂上對于知識的教學(xué)。

        2.全方位了解學(xué)生,落實(shí)學(xué)習(xí)情況的分析

        全方位了解學(xué)生的情況能夠給老師的備課工作還有教學(xué)任務(wù)的進(jìn)行打下扎實(shí)的根基,不管是教學(xué)設(shè)定、教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)研究探討的關(guān)鍵問題針對的基本上是學(xué)生群眾。除此以外,合理的教學(xué)設(shè)定一定要存在十分強(qiáng)的針對性,這是全方位了解到學(xué)生才可以實(shí)現(xiàn)的,不然,教學(xué)活動(dòng)很難順利進(jìn)行,課堂上質(zhì)量下滑,背離新課標(biāo)的需求。比如,在教學(xué)“shapes”一課時(shí),在設(shè)定教學(xué)問題的時(shí)候應(yīng)該根據(jù)學(xué)生不同學(xué)習(xí)水平提出,簡單的問題讓學(xué)習(xí)一般的學(xué)生進(jìn)行回答,困難的問題讓學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生解答。

        3.生動(dòng)導(dǎo)入新課程內(nèi)容

        在每一堂課程的新知識進(jìn)行教授以前,導(dǎo)入新知識屬于必備的部分,同時(shí)也是十分關(guān)鍵的部分,設(shè)定課堂導(dǎo)入部分,需要老師按照學(xué)生對上堂課內(nèi)容的把握尺度來設(shè)定的,一方面應(yīng)該和學(xué)生的真實(shí)狀況相一致,另一方面還要具有新鮮性,是學(xué)生愿意接受,格外有興趣學(xué)習(xí)的知識。比如,在教學(xué)“Are you happy?”一課時(shí),在上課以前可以運(yùn)用一些時(shí)間讓學(xué)生們進(jìn)行話題的探討,使課堂環(huán)境更加生動(dòng)。如果,不設(shè)定好課程導(dǎo)入的部分,無法激起學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的興趣,自然也就遺忘了過去所學(xué)的知識。

        4.課下合理歸納,第一時(shí)間找出不足

        新課標(biāo)規(guī)范需要學(xué)生應(yīng)該開展自我反思性的學(xué)習(xí),老師還應(yīng)該在課下主動(dòng)歸納自己的教學(xué)經(jīng)過是否有問題,可以積極找出不足,第一時(shí)間調(diào)節(jié)教學(xué)流程,確保今后的教學(xué)效率可以具有一定程度上的提升。作為老師如果想要成功就應(yīng)該在教學(xué)的每一部分完成之后反思自身的優(yōu)勢和劣勢,才可以讓今后的教學(xué)經(jīng)過更加合理,才可以對學(xué)生長期的發(fā)展帶來一定的幫助。在課下,英語老師也應(yīng)該活動(dòng)自己的腦筋,創(chuàng)造出一些富有創(chuàng)意的教學(xué)計(jì)劃,可以有效引起學(xué)生的注意,激起學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的興趣與熱情。

        從我國實(shí)行新課改以來,新課標(biāo)的教學(xué)觀念給小學(xué)英語的教學(xué)實(shí)施有效發(fā)展帶來了新的機(jī)會(huì),因?yàn)榻虒W(xué)經(jīng)過的繁瑣多樣化,到現(xiàn)在為止也沒有健全的教學(xué)形式,所以,如果想要建設(shè)有效的英語課堂教學(xué)就應(yīng)該優(yōu)化自身,懂得因材施教,辯論驗(yàn)證去對待問題,生成屬于自身的教學(xué)風(fēng)格,塑造更有效的英語教學(xué)課堂,真正協(xié)助學(xué)生提升英語的實(shí)際應(yīng)用水平,最后可以落實(shí)利用英語和人進(jìn)行有效地溝通。

        參考文獻(xiàn):

        [1]李晨.翻轉(zhuǎn)課堂:新課標(biāo)下小學(xué)英語閱讀教學(xué)的新思路[J].南陽師范學(xué)院學(xué)報(bào),2015,14(5):74-76.

        [2]吳金萍.任務(wù)型教學(xué)法在農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用[J].沈陽師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2011,35(2):119-121.

        編輯 劉瑞彬

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