劉香菊

摘 要：隨著我國課程改革的推進(jìn)，教育部門在重視學(xué)生學(xué)科成績的同時，也提高了對學(xué)生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)，小學(xué)德育就是為了更好地提高我國青少年的綜合品質(zhì)，所以，德育課程在具體教學(xué)中占據(jù)著重要的位置。我國擁有悠久的歷史文化，并且以文明和禮儀聞名于世。德育的重點(diǎn)內(nèi)容就是通過對學(xué)生的思想、道德、政治、法律及心理健康進(jìn)行綜合性教育，讓下一代更好地沿襲我國歷史文化，并在未來不斷發(fā)揚(yáng)光大，為社會培養(yǎng)綜合型人才。如何更好地發(fā)揮德育的作用，是相關(guān)教育工作者需要進(jìn)行深入研究和探索的重點(diǎn)問題。針對德育教學(xué)中，如何利用情感滲透的方式，提高學(xué)生對德育的理解能力進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)德育；情感滲透；教學(xué)策略

我國的教學(xué)方式在過去的一段時間里，過于重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，忽視了學(xué)生道德品質(zhì)的建立。這在很大程度上影響了學(xué)生的健康發(fā)展。所以，現(xiàn)代教育理念中，將德育放在了重要位置，為了更好地提高學(xué)生德育水平，教師應(yīng)將德育中融合情感內(nèi)容，使德育更深入學(xué)生的內(nèi)心，讓學(xué)生對德育內(nèi)容有更深入的理解，并且達(dá)到有效提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的效果。

一、小學(xué)課堂教學(xué)中滲透德育教學(xué)的重要作用

由于小學(xué)德育教學(xué)在內(nèi)容和方式上與小學(xué)的其他科目有所不同，整節(jié)課進(jìn)行死板的德育教學(xué)并不適合小學(xué)階段的孩子理解和吸收，其內(nèi)容更多是對學(xué)生道德水平的建設(shè)和思想政治覺悟的提高，所以，涉及的內(nèi)容較為復(fù)雜。而在課中滲透一些德育知識，學(xué)生既能迅速接受，又不會枯燥無味。面對德育在小學(xué)階段開展的重重困難，在不斷的實踐中，教師發(fā)現(xiàn)，使用情感滲透的方式進(jìn)行德育教學(xué)，能夠更好地促進(jìn)學(xué)生融入課堂教學(xué)內(nèi)容中，更容易深入學(xué)生的內(nèi)心，更好地拉近師生之間的關(guān)系，縮小師生之間的距離，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

二、小學(xué)課堂教學(xué)中滲透德育教學(xué)的現(xiàn)存問題

1.對德育缺少重視

受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，學(xué)校和家長目前仍然比較重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，對德育教學(xué)內(nèi)容不夠了解，部分教師覺得在課堂上花時間滲透德育知識是浪費(fèi)老師講練習(xí)或講新課的時間，甚至覺得沒有必要在其他課中滲透德育，忽視了德育對小學(xué)生人格發(fā)展的意義，這就直接影響了德育的有效開展?；谶@一原因，在德育中融合情感滲透的教學(xué)方式也相對滯后，甚至有些地區(qū)的小學(xué)沒有按照教育部要求開展德育課程，使我國現(xiàn)階段的德育缺乏實際意義，對新時期的青少年德育教學(xué)產(chǎn)生了不利影響。

2.教學(xué)方式過于落后

良好的教學(xué)方式是保證小學(xué)德育有效開展的基礎(chǔ)，但從具體情況上來看，很多教師仍然在使用傳統(tǒng)落后的教學(xué)方式，在課堂中忽視學(xué)生的主體地位，一味灌輸相關(guān)知識內(nèi)容，不顧及學(xué)生的理解掌握程度。受這種教學(xué)方式影響，實施情感滲透教學(xué)法也無法獲得良好的教學(xué)效果。陳舊的教學(xué)模式也無法使用新時期小學(xué)德育教學(xué)需要，嚴(yán)重影響了學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

三、小學(xué)課堂教學(xué)中滲透德育教學(xué)的有效策略

1.提高教師的教學(xué)能力

通過情感滲透的方式取得德育教學(xué)的成功，教師應(yīng)首先具備較強(qiáng)的教學(xué)能力。在教學(xué)中，教師對學(xué)生的感染能力非常重要，在很多情況下，教師起到了表率作用，言行舉止都會給學(xué)生造成影響。所以，教師通過提高自身的教學(xué)能力，對情感滲透有更深入的認(rèn)識，才能讓學(xué)生感受到真實的情感，才能用自身良好的品德去熏陶學(xué)生。這種方式，相較于一味地講述道理，更能獲得學(xué)生的認(rèn)可。

2.重視情感滲透教學(xué)的作用

動之以情、曉之以理、持之以恒，是情感滲透中的有效步驟，情感滲透不單單對德育有效，也能促進(jìn)教師和學(xué)生的有效溝通，讓教師更好地打破學(xué)生的心理防線。小學(xué)階段的學(xué)生，自控能力相對較差，在日常工作學(xué)習(xí)和生活中，犯錯不足為奇，但如何有效地改正學(xué)生錯誤行為相對較難，所以教師應(yīng)更加重視情感滲透的作用，通過與學(xué)生交流溝通，與學(xué)生建立親密的關(guān)系，從日常生活中對學(xué)生進(jìn)行德育知識的滲透。

3.制訂完善的課堂德育情感規(guī)劃

教師在小學(xué)德育教學(xué)中占據(jù)著重要位置，通過合理的教學(xué)方式和完善的教學(xué)規(guī)劃，能夠更好地提高小學(xué)德育教學(xué)成績。在教學(xué)規(guī)劃建立中，教師應(yīng)確定具體的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)手段，并將情感滲透納入教學(xué)方式之中。如，重視學(xué)生的個體差異，通過對不同個體制定不同教育規(guī)劃的方式，提高德育的有效性。特別是班級中一些家庭較為特殊的學(xué)生，在教學(xué)中，更應(yīng)提高關(guān)注，用真實情感與學(xué)生溝通，并通過使用教學(xué)相關(guān)內(nèi)容，為學(xué)生樹立健康觀念，促進(jìn)學(xué)生思想和心理的完善。在實際教學(xué)中，教師應(yīng)加強(qiáng)對每一個學(xué)生的情感關(guān)懷，從而更好地滿足學(xué)生的情感需要，促進(jìn)德育的有效開展。

在其他學(xué)科的教學(xué)中，也包含了很多德育相關(guān)內(nèi)容，對提高小學(xué)生德育水平，也能起到一定的促進(jìn)作用，為了能讓小學(xué)階段的學(xué)生在未來發(fā)展中走正確的道路，教師應(yīng)重視對其他學(xué)科教學(xué)中德育內(nèi)容的深入挖掘，從而提高德育教學(xué)質(zhì)量。同時，在生活中挖掘德育內(nèi)容能夠更好地提高學(xué)生的道德意識、責(zé)任意識，幫助學(xué)生樹立正確的道德觀念。所以，教師應(yīng)注意在生活中加強(qiáng)對學(xué)生的德育教學(xué)，并且在實踐中總結(jié)經(jīng)驗，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝轉(zhuǎn)紅.芻議小學(xué)語文教學(xué)中德育教育的滲透[J].學(xué)周刊，2018（7）：53-54.

[2]陳麗娜.德育是小學(xué)教育的主陣地[J].新課程學(xué)習(xí)（中），2013（12）：172.

編輯 段麗君