摘 要：信息化時(shí)代，先進(jìn)科學(xué)技術(shù)得以應(yīng)用在各個(gè)領(lǐng)域。在開展小學(xué)音樂教學(xué)過程中，應(yīng)用信息技術(shù)有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其自身的音樂感知與鑒賞能力。鑒于此，基于信息技術(shù)背景下，對(duì)其作用及小學(xué)音樂課的新型教學(xué)模式進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；音樂教學(xué)；信息技術(shù)；新型教學(xué)模式

近些年來，新課程改革在小學(xué)教育中不斷深化，越來越重視學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。小學(xué)階段開展音樂教學(xué)，能夠陶冶學(xué)生的情操，使其獲得更多的情感體驗(yàn)，從整體上促進(jìn)學(xué)生音樂審美水平的提升。因此必須充分發(fā)揮信息技術(shù)在小學(xué)音樂教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)。

一、信息技術(shù)在小學(xué)音樂課教學(xué)中的作用分析

（一）有利于豐富音樂課教學(xué)資源

信息時(shí)代的到來，為音樂教學(xué)提供了更加多元化的資源，對(duì)教師專業(yè)素質(zhì)提出更高要求。應(yīng)用信息技術(shù)拓寬了教師獲取音樂相關(guān)信息的范圍，有利于實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)，增強(qiáng)音樂教學(xué)的針對(duì)性。與其他學(xué)科相比，小學(xué)音樂課堂更具趣味性。教師應(yīng)充分利用音樂課程這一優(yōu)勢(shì)，打破傳統(tǒng)音樂課堂僵化的教學(xué)模式。合理巧妙地將各類教學(xué)資源融入音樂教學(xué)中，完善和優(yōu)化課堂教學(xué)模式。

（二）有利于提升教學(xué)質(zhì)量和效果

在小學(xué)音樂教學(xué)中引入信息技術(shù)，能夠使學(xué)生快速進(jìn)入教學(xué)情境，有利于提升教學(xué)質(zhì)量和效率。教師應(yīng)借助信息技術(shù)，選取那些能夠吸引學(xué)生注意力的音樂素材，全面分析作品的構(gòu)思，站在學(xué)生的角度，為其創(chuàng)設(shè)一個(gè)新奇夢(mèng)幻的情境，激發(fā)學(xué)生的想象力。同時(shí)，教師應(yīng)結(jié)合音樂教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容等，靈活應(yīng)用多媒體、適度使用多媒體。將其與音樂課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效銜接，使學(xué)生對(duì)本節(jié)音樂課有一個(gè)更加完整的認(rèn)知，深化對(duì)教學(xué)內(nèi)容的了解和認(rèn)知。教師只有充分發(fā)揮信息技術(shù)集聲、光、影、像于一體的優(yōu)勢(shì)，通過將音樂情形再現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)音樂課堂教學(xué)質(zhì)量和效率的提升[1]。

（三）有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

當(dāng)今時(shí)代，對(duì)于創(chuàng)新型人才的需求不斷增加。小學(xué)階段是學(xué)生接受系統(tǒng)教育的基礎(chǔ)時(shí)期，教師在開展音樂教學(xué)時(shí)，必須重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。而借助信息技術(shù)能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造一個(gè)廣闊的發(fā)展空間，學(xué)生通過豐富的聯(lián)想和想象，創(chuàng)新性地展現(xiàn)音樂。教師應(yīng)鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生按照所學(xué)歌曲的內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)作活動(dòng)。此外，信息技術(shù)的應(yīng)用需要借助各類軟件，如多媒體、繪圖、文字處理軟件等，應(yīng)用這些軟件，有利于構(gòu)建音樂教學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)科的整合。這一過程中，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生思維的活躍性，使其能夠靈活地變通，在探索實(shí)踐中提升其音樂創(chuàng)新能力。

二、基于信息技術(shù)的小學(xué)音樂教與學(xué)模式的創(chuàng)新

（一）教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)從“聽”到“視聽”的轉(zhuǎn)變

在以往的小學(xué)音樂教學(xué)中，多采用以“聽”為主的教學(xué)模式，隨著信息技術(shù)的普及與應(yīng)用，能夠?qū)崿F(xiàn)視聽化的音樂教學(xué)。使得音樂教學(xué)中一些抽象難以理解的內(nèi)容更加生動(dòng)具體，營造了輕松愉快的課堂學(xué)習(xí)氛圍，既豐富了教師的教學(xué)方式，又有利于強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如在進(jìn)行《小燕子》這節(jié)課的教學(xué)時(shí)，為了使學(xué)生熟練掌握這首歌曲，教師可以借助多媒體設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于小燕子的情境，并配上這首歌曲的音樂。這樣學(xué)生能夠通過視聽來感受《小燕子》這首歌的韻律美以及場(chǎng)景美。通過視頻向?qū)W生展示歌曲所描繪的季節(jié)，教師可以向?qū)W生提問：視頻中的場(chǎng)景是什么季節(jié)？小草和柳樹是什么顏色的？小燕子又在干什么呢？學(xué)生在回答教師問題的過程中加深了對(duì)歌詞的理解和掌握，仿佛置身于萬物復(fù)蘇的春天。

（二）增強(qiáng)課堂教學(xué)的互動(dòng)性

將信息技術(shù)與小學(xué)音樂教學(xué)相融合，探索全新的音樂課堂教學(xué)模式，需要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)效率的提升。教師可以鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生參與音樂課件的制作，以此種方式增強(qiáng)學(xué)生間的互動(dòng)、師生間的互動(dòng)以及學(xué)生與信息技術(shù)間的互動(dòng)，在多方努力下共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并取得良好的教學(xué)效果。以先進(jìn)信息技術(shù)為依托的教學(xué)媒體在音樂課堂中的應(yīng)用，有利于增強(qiáng)師生間的互動(dòng)，拉近師生間的距離，便于教師及時(shí)獲取學(xué)生的反饋信息。例如在教學(xué)《愉快的夢(mèng)》一課時(shí)，教師可以采取分組的方式，讓學(xué)生進(jìn)行交流與討論。大家都做過哪些有趣、愉快的夢(mèng)，以文字或圖畫的形式呈現(xiàn)出來。然后教師進(jìn)行匯總，借助多媒體并結(jié)合《愉快的夢(mèng)》這首歌詞對(duì)這些信息進(jìn)行加工，然后向?qū)W生展示。這不僅有利于學(xué)生產(chǎn)生情感的共鳴，增強(qiáng)其課堂參與感，還能激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力[2]。

（三）更加重視學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展

在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中，一味地強(qiáng)調(diào)“求同”，這不利于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。素質(zhì)教育要求重視對(duì)學(xué)生各項(xiàng)能力的培養(yǎng)，因此實(shí)現(xiàn)在信息技術(shù)下小學(xué)音樂課堂教學(xué)模式的改革已成為當(dāng)務(wù)之急。教師在開展音樂教學(xué)過程中，借助信息技術(shù)向?qū)W生展示多元化的樂曲風(fēng)格，為其創(chuàng)設(shè)音樂環(huán)境。讓學(xué)生結(jié)合已學(xué)知識(shí)充分發(fā)揮想象大膽地進(jìn)行創(chuàng)作，激發(fā)其思維的活躍性，從而創(chuàng)造出獨(dú)具個(gè)性特色的作品。在小學(xué)音樂教學(xué)中合理應(yīng)用信息技術(shù)，學(xué)生能夠根據(jù)自己的興趣來學(xué)習(xí)知識(shí)，進(jìn)一步加深對(duì)知識(shí)的掌握水平。對(duì)于學(xué)生自主探索過程中遇到的問題，教師應(yīng)積極采取措施，幫助學(xué)生解決存在的問題。

總而言之，信息技術(shù)在小學(xué)音樂課教學(xué)中的應(yīng)用，仍處于一個(gè)探索階段。為了發(fā)揮信息技術(shù)對(duì)小學(xué)音樂教學(xué)的作用，教師應(yīng)加大研究力度，構(gòu)建更加科學(xué)完善的應(yīng)用體系，從而促進(jìn)新型音樂教學(xué)模式的形成，使學(xué)生真正感受到音樂所帶來的快樂，為學(xué)生的想象與創(chuàng)造提供更加廣闊的空間。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉素珍.信息技術(shù)讓小學(xué)音樂教學(xué)充滿魅力[J].中小學(xué)數(shù)字化教學(xué)，2018（3）：91-92.

[2]司穎慧.關(guān)于信息技術(shù)與小學(xué)音樂教育整合的教學(xué)方法探討[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2017，14（11）：197.

作者簡介：陳燕娜（1983—），女，江蘇高郵人，本科，二級(jí)教師，小學(xué)音樂教育。

編輯 謝尾合