周克樹

隨著體育教育改革的不斷深入，當(dāng)前許多學(xué)校的教師與學(xué)生對于體育課的關(guān)注度都比較低，借助相關(guān)研究筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生并不是不喜歡體育課，而是不愿意參與體育活動(dòng)，這也就引發(fā)了“主體參與”的問題。對此，為了更好地提高初中體育教育水平，筆者探討了“主體參與”策略在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用，以期提高體育教育的有效性。

一、改進(jìn)教學(xué)方式，突出“主體參與”

對于初中體育這門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程而言，“主體參與”策略應(yīng)用目標(biāo)主要在兩個(gè)方面：一方面，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生在課余時(shí)間有娛樂、鍛煉的意識(shí);另一方面，借助體育學(xué)習(xí)可以開發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)天賦，從而為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、工作提供助力。對此，為了更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，提升課堂教學(xué)的價(jià)值和作用，體育教師必須在教學(xué)中改進(jìn)教學(xué)方式，如摻雜適當(dāng)?shù)娜の缎砸蛩?，從而激發(fā)學(xué)生的參與性。

二、借助合作教學(xué)，培養(yǎng)“主體參與”

以團(tuán)隊(duì)協(xié)作的方式，能夠更好地實(shí)現(xiàn)“主體參與”的教學(xué)目標(biāo)。以往的體育教育普遍以教師為主導(dǎo)，學(xué)生根據(jù)教師提出的要求、發(fā)出的信號(hào)做出相應(yīng)反應(yīng)。這種教學(xué)方式顯然會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性，沒有考慮到學(xué)生的興趣愛好、意志力以及情感等因素。不僅如此，在教育中，教師迫切地想將相關(guān)知識(shí)內(nèi)容灌輸給學(xué)生，從而導(dǎo)致學(xué)生的自我學(xué)習(xí)、評(píng)價(jià)、教育能力受到影響。因此，在教學(xué)中，教師有必要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，并在教學(xué)中高度重視和突出團(tuán)體意識(shí)。

在體育教育中開展合作訓(xùn)練之后，教師仍然需要對體育合作引入課堂的技巧進(jìn)行分析，高度重視學(xué)生的心理特征，并持續(xù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。在足球、籃球等團(tuán)體競技活動(dòng)中，教師的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)以團(tuán)體為主，而不是以勝負(fù)為主，在評(píng)價(jià)時(shí)，教師要點(diǎn)評(píng)出每一位參與者的能力與成果，評(píng)價(jià)內(nèi)容以學(xué)生在團(tuán)體中的合作能力為核心，從而強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)體精神與組織凝聚力。

三、改進(jìn)評(píng)價(jià)方式，強(qiáng)化“主體參與”

為了穩(wěn)定學(xué)生的“主體參與”熱情，教師要在教學(xué)評(píng)價(jià)方面進(jìn)行有針對性的改進(jìn)。教師對于學(xué)生的體育成績評(píng)價(jià)會(huì)在一定程度上決定學(xué)生參與體育訓(xùn)練的意識(shí)、態(tài)度，成績的評(píng)價(jià)對于學(xué)生而言是一種反饋的過程，同時(shí)也是教師的一種重要教學(xué)方法。體育的評(píng)價(jià)結(jié)果不僅僅是對學(xué)生某段時(shí)間學(xué)習(xí)成績的一種客觀性評(píng)定，體育評(píng)價(jià)的內(nèi)容也屬于標(biāo)桿，可以引導(dǎo)學(xué)生奮斗、發(fā)展、拼搏。因此，在評(píng)價(jià)時(shí)，教師要采取行之有效的賞識(shí)評(píng)價(jià)，這可以有效提高學(xué)生的參與熱情，從而提高教學(xué)效率。

在實(shí)際教學(xué)中，教師可以采取團(tuán)體與個(gè)人兩項(xiàng)成績相結(jié)合的評(píng)價(jià)方法，個(gè)人的成績主要是以考試為主，再加上出勤、個(gè)人作業(yè)、考試、課堂表現(xiàn)等內(nèi)容，而團(tuán)隊(duì)成績則是以團(tuán)隊(duì)的共同成績?yōu)橹?，以努力程度作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。團(tuán)隊(duì)的成績主要來源于團(tuán)隊(duì)的共同成績，以教師對團(tuán)隊(duì)的表現(xiàn)、團(tuán)隊(duì)作業(yè)的考察等為主，同時(shí)這一評(píng)價(jià)結(jié)果也是團(tuán)隊(duì)成員的共同成績。

另外，在評(píng)價(jià)過程中，教師需要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并及時(shí)評(píng)價(jià)與表揚(yáng)學(xué)生的閃光點(diǎn)。鼓勵(lì)的方式非常多，教師可以采取語言、手勢、眼神等多種途徑。對于評(píng)價(jià)，教師則可以賞識(shí)為主，不針對學(xué)生的“差”，而是針對學(xué)生的閃光點(diǎn)。教師準(zhǔn)確發(fā)現(xiàn)并提出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中得到肯定，促使學(xué)生以積極的態(tài)度參考體育課堂教學(xué)。

四、結(jié)語

綜上所述，“主體參與”策略在初中體育教育中不僅是一種教學(xué)理念，還是一種教學(xué)方式，教師要有意識(shí)、有目的地滲透“主體參與”理念，在課堂教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生參與教學(xué)的主動(dòng)性，從而實(shí)現(xiàn)素質(zhì)培養(yǎng)、體質(zhì)訓(xùn)練等多方面的教育目標(biāo)，真正達(dá)到初中體育教育的價(jià)值。

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（作者單位：江西省上饒市玉山縣紫湖中學(xué)）