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        《汽車保險與理賠傳統(tǒng)》慕課教學(xué)探討

        2018-12-03 01:59:17吳賀利楊帆
        汽車實(shí)用技術(shù) 2018年2期
        關(guān)鍵詞:教學(xué)模式課程教學(xué)

        吳賀利,楊帆

        (武漢科技大學(xué)城市學(xué)院機(jī)電學(xué)部,湖北 武漢 430083)

        1 傳統(tǒng)教學(xué)模式特點(diǎn)

        在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,汽車保險與理賠課程,首先是確立一個教學(xué)目標(biāo),在這個過程中,每一階段需要學(xué)生掌握什么樣的知識,達(dá)到的效果,掌握的程度;其次就是確定一種教學(xué)手段,是用于讓學(xué)生接受知識的過程,講授、實(shí)驗(yàn)等,在這過程中需要不斷地變換教學(xué)方式,這樣才不會讓學(xué)生有接受疲勞感,同樣學(xué)生的知識程度不一,這樣就需要老師把握因地制宜、因材施教了;最后就是教學(xué)評價,因?yàn)榻虒W(xué)知識的程度,掌握的好壞,需要一個統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來考核,確定學(xué)生達(dá)到怎樣的教學(xué)程度,根據(jù)每個環(huán)節(jié)的目標(biāo)和效果,及時作出反饋和微調(diào)。

        2 慕課教學(xué)特點(diǎn)

        慕課的教學(xué)核心是互聯(lián)網(wǎng)式的、開放式的[1],這兩個特點(diǎn)同樣決定了它的傳播的方式帶有傳染性和大規(guī)模性。所以慕課需要對傳統(tǒng)的課堂教學(xué)進(jìn)行現(xiàn)代化手段的加工,需要一些視頻音頻以及圖片技術(shù)技巧,做得更加吸引眼球吸引人的注意力,把在互聯(lián)網(wǎng)的另一端的人帶進(jìn)知識的海洋。學(xué)生的學(xué)習(xí)更多的是被老師的個人魅力和新型的教學(xué)模式所吸引,而老師需要面對的互聯(lián)網(wǎng)上不同年齡、不同文化背景、不同宗教、不同知識層次的人,這樣需要更高的普適度,讓更多的人匯集到該課程下,而且具有更高的互動性,不會因?yàn)槔蠋煘榱藗€別學(xué)生的提問不得不中斷講課,在慕課下面學(xué)生們聽課,老師同樣可以和學(xué)生進(jìn)行更加深入的交流。同樣慕課具有隨到隨學(xué)的特性,課程內(nèi)可以匯集更多的學(xué)習(xí)資源,以適應(yīng)不同程度的學(xué)習(xí)者的個性需求。

        3 汽車保險與理賠課程中傳統(tǒng)教學(xué)和慕課教學(xué)的異同

        慕課對教師的影響是巨大的,互聯(lián)網(wǎng)作為一種無邊界的工具,在滲透到各種行業(yè),教育行業(yè)也不另外,而且以另外的一種形式正在改變我們傳統(tǒng)的課堂。

        曾經(jīng)有一個笑話,古時老師坐著教,學(xué)生站著聽;現(xiàn)在老師站著教,學(xué)生坐著聽;以后老師站著教,學(xué)生躺著聽。深刻的理解這個笑話的背后,其實(shí)是知識在革命,古代的時候知識是絕對的壟斷性資源,只有達(dá)官貴人才能成為有學(xué)識的人,知識被鐫刻在竹簡上,被謄寫在絹帛上,被抄寫在紙上,是被壟斷的,是昂貴的,所以學(xué)生需要“討教”;現(xiàn)在在信息膨脹時代,知識被印刷在紙上,被刻在光盤里,被復(fù)制在優(yōu)盤和硬盤里,知識富化,獲取知識的途徑變得更多,那么學(xué)生是“求教”;所以隨著社會的進(jìn)一步發(fā)展,知識會進(jìn)一步泛濫,在這里面可以會是泥沙俱下,特別是在互聯(lián)網(wǎng)里,糟粕和精華齊飛,所以的有用的無用的、好的壞的、積極的消極的,等等,都會充斥在互聯(lián)網(wǎng)的每一個角落,那么這時候?qū)W生是“尋教”,而此時的學(xué)生還真可以躺著學(xué)習(xí),但是此時對老師要求就會更加的苛刻了。因?yàn)槟秸n的制作將會全程錄像,老師的每一個舉動都會在互聯(lián)網(wǎng)上傳播。

        在汽車保險與理賠的傳統(tǒng)教學(xué)只能通過作業(yè)、測驗(yàn)、考試以及論文來考核學(xué)生的掌握知識情況[2];而教師的教學(xué)好壞也只能是學(xué)生知道,這樣容易造成非客觀因素來考核老師。而慕課,則能更加客觀的評價教師的教學(xué)效果,而且教師能夠通過自己的視頻錄像重溫自己的教學(xué)過程,知道自己的優(yōu)點(diǎn)在哪,缺點(diǎn)在哪,能夠通過同網(wǎng)絡(luò)上的學(xué)生進(jìn)行互動,哪些知識需要更加深入的講透,而哪些又講的不夠生動,這樣時時鞭策自己提高自己的教學(xué)水平。

        4 汽車保險與理賠課程中傳統(tǒng)教學(xué)和慕課并舉

        汽車保險與理賠課程具有涉及范圍廣橫跨工科、金融、法律等學(xué)科[3],包羅萬象,工科方面需要汽車結(jié)構(gòu)、故障診斷、汽車維修等方面的知識;金融方面,需要掌握保險方面的知識;法律方面需要了解《保險法》《道路交通安全法》《機(jī)動車交通事故責(zé)任強(qiáng)制保險條例》等相關(guān)法律知識。所以教師需要對這三方面的知識熟練掌握,融會貫通。

        因?yàn)槠嚤kU與理賠課程具有極強(qiáng)的實(shí)踐應(yīng)用性,所以僅僅靠傳統(tǒng)的教學(xué)方法不能滿足汽車交通事故中的保險與理賠事故實(shí)例的層出不窮,需要新的手段和新的方法來對傳統(tǒng)的教學(xué)手段進(jìn)行補(bǔ)充。所以需要運(yùn)用以下手段來整合傳統(tǒng)教學(xué)和慕課:

        (1)基礎(chǔ)理論口口相授,法律條規(guī)字字珠璣。

        基礎(chǔ)的理論,枯燥的基礎(chǔ)知識,這是必須通過面對面進(jìn)行交流傳授,這沒有捷徑可走,這需要填鴨式教育,而且在明文規(guī)定的法律條文字字句句都必須理解清楚,不能含糊,掛在慕課文案中可是金科鐵律不容更改,這是這門課的基石。

        (2)典型案例層層剖析,即時事故交流討論。

        對于學(xué)習(xí)課程中的理論知識的理解,需要保險案例來幫助理解,需要給出典型交通事故,帶領(lǐng)學(xué)生一步步深入探索討論,形成較為廣泛的思考之后,再讓學(xué)生的思想給予沖擊,那樣才能更加深刻的理解課堂中的知識,這樣才能融會貫通;并且在學(xué)習(xí)過程中,通過當(dāng)前的熱門事件進(jìn)行理論上的探索,引導(dǎo)引起更加廣泛的共鳴,讓學(xué)生體會到什么是學(xué)以致用。

        5 結(jié)論

        無論是傳統(tǒng)的教學(xué)方式還是慕課的教學(xué)手段,都是為了達(dá)到將知識更加快捷更加深刻的傳授給學(xué)生,使得學(xué)生能夠在較短的時間內(nèi)掌握和運(yùn)用到所學(xué)的知識,所以運(yùn)用當(dāng)前學(xué)生比較能接受的慕課與傳統(tǒng)的方式進(jìn)行結(jié)合教學(xué),取之長補(bǔ)之短,這樣教學(xué)才更加有效果。教學(xué)手段只是形式,傳授知識才是最終的目的。

        參考文獻(xiàn)

        [1] 劉國偉.慕課與傳統(tǒng)教學(xué)模式的差異性探討.[J]卷宗, 2014(10)∶222-222.

        [2] 田曉鴻.汽車保險與理賠課程分析與研究.[J]學(xué)園.2015(06).

        [3] 劉利榮.汽車保險與理賠課程特點(diǎn)及教法改革研究.[J]才智, 2014(8).

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