李綏波

摘要：新媒體時代在一定程度上改變了大學生對信息、知識的接受方式，甚至影響了他們的思維習慣。對于傳統(tǒng)的紅色文化教育，大學生興趣較弱。需要注重教育方式的創(chuàng)新，注重學生的興趣融合，有效的提升教育實際價值。本文從新媒體時代下大學生紅色文化教育角度出發(fā)，為有關工作的開展提供幫助。

關鍵詞：新媒體時代；大學生；紅色文化教育

紅色文化教育在一定程度上屬于大學教學中的重要組成部分，影響著國人的整體國民精神狀態(tài)。不僅是為了紀念過去，銘記歷史，同時也是為了在今后的生活與工作中讓學生保持積極向上的狀況，保持整個國民精神面貌與行為的良好狀況。面對新媒體的沖擊，大學生在思想上更為豐富多樣化，對于傳統(tǒng)紅色文化教育，容易產(chǎn)生排斥感。因此，需要充分的考慮實際情況變化，研究對應的引導有效措施。

一、紅色文化教育常見問題

（一）缺乏足夠的宣傳力度

在紅色文化教育方面，無論是在內容的豐富性還是宣傳的頻率上，都相對較少。在教育內容上，仍舊停留在傳統(tǒng)的革命性知識傳授，課堂教育為主，教學方式枯燥。在教育頻率上，相關宣傳主題活動的設計上，較為老套，同時在活動的頻率上相對較少，甚至沒有固定的宣傳活動開展，整體的工作缺乏足夠的重視。在學校網(wǎng)絡平臺、廣播平臺以及其他實體宣傳欄等內容上，缺乏足夠的強調。

（二）缺乏領導的重視

在紅色文化教育上，學校領導層缺乏足夠的重視，在此方面缺乏有效的人才安排、經(jīng)費支持與各方面的協(xié)調配合，由此導致紅色文化教育上缺乏更具創(chuàng)造性、創(chuàng)新的活動形式與內容設計，導致學生的興趣不足。甚至由于領導的不支持不認可，導致有想法的執(zhí)行人員在工作推進上面對各種阻力，最終導致工作開展無法達到預期的效果。教育工作參與人員的積極性受到較大的削弱，最終導致工作的開展流于形式、得過且過。

（三）學生缺乏足夠興趣

由于在教育工作開展上，內容與形式老套，簡單的闡述少量革命事跡，表述沉悶，導致學生的興趣度不高。尤其是當下的部分大學生，對革命、戰(zhàn)爭缺乏足夠的興趣度，不愿意回顧過去久遠的歷史。他們覺得革命故事離他們太過遙遠，與當下的生活過于疏遠。那時候的故事與文化已經(jīng)與當下的生活格格不入，同時對個人的興趣沒有匹配性。大學生對于當下信息社會、互聯(lián)網(wǎng)生活中輕松、搞笑、新穎的段子、視頻內容更具有興趣，傳統(tǒng)紅色文化教育由于本身的嚴肅性，導致在教育上不能達到學生所喜歡的搞笑趣味，進而無法贏得學生的喜歡。尤其是紅色文化教育中有太多沉重的話題與故事，在接受教育后學生會感受到內心的壓力感，甚至導致負面情緒的滋生，久而久之，學生對于這些沉重的問題開展產(chǎn)生排斥情緒，更愿意相信生活輕松愉悅的一面，不愿意面對壓力與苦難。這與當下大學生生長在一個物質極大豐富，但是社會壓力也逐步增大的社會有關，他們清楚的知曉生活的壓力，他們更愿意選擇逃避與忘卻壓力，而后獲得他們想要的生活心境。

二、新媒體時代下大學生紅色文化教育對策

（一）引起領導層重視

在紅色文化教育上，首先需要引起領導層的重視。在教育工作的開展上避免大投入，盡可能的通過學?，F(xiàn)有閑置資源開展。無論是時間資源、教師資源、物資資源等，盡可能的將教育工作的開展減少學校高價值資源的占用，提升執(zhí)行的便捷性。同時要將當下具有典型案例的紅色文化教育形式與內容做說明，以及特色紅色文化教育在當下新媒體環(huán)境下所能夠達到的網(wǎng)絡傳播效應，由此來提升學校在此方面的專業(yè)性水平，為學校達到一定宣傳作用。這種價值基于紅色文化教育的創(chuàng)意特長，務必保證內容與形式設計的獨特性，由此發(fā)揮宣傳的效應。

（二）注重學生興趣點的迎合

在紅色文化教育上，避免呆板老套的教育方式，盡可能的減少說教的方式，將傳統(tǒng)沉著的表述轉化為活潑的現(xiàn)代化思維表達方式，結合當下大學生的興趣點與關注的熱點話題，讓紅色文化教育更為輕松幽默，但是在愉悅中又傳達了傳統(tǒng)紅色文化教育的內涵，讓學生笑過后能夠感受到紅色文化中隱隱的震撼敬佩之感。

（三）注重互動溝通

改變傳統(tǒng)單方向性的灌輸式方式，更多的要與學生做互動。不僅要在教育過程中溝通互動，也可以通過多種形式來掀起學生的反饋意愿。要充分的結合新媒體形式，將紅色文化教育放在學校論壇、學校的微博、微信公眾號以及實體宣傳欄等各種渠道，有效的收集展示學生的表達內容，更好的了解學生，同時也更好的針對學生興趣點做教育調整。

（四）注重教育形式的多樣化

可以依據(jù)學校所在地做情況調查了解，組織學生到附近的紅色文化基底游玩學習，去切身感受有關氛圍，由此提升學生在內心感染力。彌補枯燥無味的課堂教育的不足。同時可以在新媒體平臺上開展有關話題的討論，或者開展班級會議討論學習，組織學生觀看紅色文化影片，組織學生開展紅色旅游活動等，通過更具有感染力的氛圍來引起學生的學習興趣。尤其是很多紅色文化影視，因為有了學生喜歡的影視演員參演，由此提升了他們觀影的興趣。作為紅色文化教育而言，則可以更好的充分運用這些素材，將紅色文化有關內容的關鍵部分通過這些名人效應的影視作品展現(xiàn)，保證學生更好的接受。

三、結束語

新媒體改變了當下社會的工作、生活方式，人們在信息接收與知識的學習上都產(chǎn)生了變化。人們有了更強烈的互聯(lián)網(wǎng)信息依賴性，對傳統(tǒng)的紅色文化教育缺乏足夠的興趣。大學生紅色文化教育中，需要充分的通過創(chuàng)造性的教育思想引導，不斷的促使教育與時俱進，提升教育的有效性。

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