吳丹

摘要：聲樂教學是學前教育專業(yè)的一門重要的課程，是從事該專業(yè)教學的中職學生的一門必修課程。中職院校開設聲樂課程的目的，就是為了讓學生能夠掌握聲樂專業(yè)知識和開展聲樂教學的技能。然而，我們當前一些中職學校，在開展學前教育專業(yè)的聲樂教學時，存在許多的問題，嚴重影響聲樂教學質量和學生的學習水平。

關鍵詞：中職學前教育；聲樂教學；存在問題；改革對策

當前，我們國家倡導的創(chuàng)新發(fā)展戰(zhàn)略，歸根結底還是人才的競爭，而教育擔負著為各行各業(yè)提供競爭人才的使命，尤其是能夠切實提高廣大學前兒童綜合素質的學前教育聲樂教師的培養(yǎng)，越來越受到社會各界的廣泛關注。但是，在實際的教學過程中，存在許多的問題，如中職學生自身的能力不足、中職學校教學方式落后等問題，導致中職學校學前教育專業(yè)聲樂教學效果不理想。為了切實的為社會培養(yǎng)合格的學前教育聲樂教學方面的人才，以滿足社會的需求，我們必須采取有效的措施，如改善教學模式，轉變教學觀念等，以切實的提高教學質量。

一、中職學前教育專業(yè)聲樂教學存在的問題

（一）教學模式落后，教學主體錯位。隨著社會在不斷進步以及人們對知識的要求也在不斷地提高。但是，我們的一些中職院校，在開展教學工作時，沒有及時的創(chuàng)新教學模式，仍然固守傳統(tǒng)的教學模式，仍然采用填鴨式的教學方式，沒有結合學生的興趣點，導致學生參與度不夠，致使學習效果不夠理想。不顧學生的接受能力，導致課堂課堂氣氛枯燥，完全忽視學生的學習地位，最終導致聲樂課程的教學效果難以達到預期。

（二）聲樂課程過于注重理論知識，不注重提高學生實踐能力。當前，用人單位在選擇人才時，不再過分注重學歷要求，而且還比較重視學生的綜合素養(yǎng)。但是，當前一些中職學校在設置課程，只重視學生理論知識、技能的提高，而忽視了學生綜合素質的培養(yǎng)，如教學技巧、實際教學能力等。對于學前教育專業(yè)學生來說，他們將要從事的是學前教學工作，最基本的是要掌握教授兒童學習音樂知識的方法和技巧，但是，現(xiàn)在的教學模式則忽視了這方面的教育，導致這些專業(yè)的學生不能夠很好地適應教學工作。

二、中職學前教育專業(yè)聲樂教學改革措施

（一）創(chuàng)新教學模式，以學生為主體。結合當前中職學校在開展聲樂教學方面的問題，我們要創(chuàng)新教學模式，采取有針對性的教學方法。學校在開展相關教學過程時，要事先做好調研工作，掌握每名學生的基礎狀況，如學習基礎、接受能力方面的差異，以及比較容易接受的學習方式；然后，根據(jù)這些基礎的情況，將不同學習能力的學生進行分別教學，采取各自比較容易接收的教學方式，根據(jù)學生能力的不同，設置教學內容；最后，學校要加強對學生學習效果的評估，在學習的不同階段分別設計有針對性的考核內容，對于考核中出現(xiàn)的問題，及時的進行總結，并對教學方式及時的作出有針對性的改進措施，以持續(xù)不斷的改進教學效果。此外，在新課改背景下，教師在授課過程中，要設置不同的教學場景，讓學生主動參與進來，提高他們學的主動性，提升對學前教育聲樂課程的學習熱情。

（二）設計情境教學場景，增強學生綜合素質。在開展教學過程中，要針對不同的教學內容，設計相應的教學情景，讓學生產(chǎn)生較強的代入感，切實的融入到情景當中，切實的感受、體悟學前教育聲樂教學的魅力，培養(yǎng)自己對聲樂教學的興趣，增強學生的自主學習的主動性、積極性。這就要求教師在聲樂教學過程中，要事前根據(jù)教學內容對課堂教學內容編排合適的場景，如進行角色扮演教學，將學生進行分組，扮演不同的角色，讓學生切實體驗學前聲樂教學的過程，需要注意的地方、能力等內容，促使學生發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，并及時的改進、掌握相關的知識和能力，來勝任將要從事的學前聲樂教學工作。

（三）加強學生社會實踐能力的培養(yǎng)。學前教育專業(yè)的畢業(yè)生，將來面對的教授對象比較特殊，大多是學前兒童，教學的側重點也更多的注重引導和培養(yǎng)幼兒學習聲樂的興趣和能力，幼兒本身的接受能力等與成人存在很大的差異，并且學生缺少和幼兒的接觸機會，導致他們缺乏對幼兒的了解。因此，中職學校在條件許可的范圍內，要切實的多提供一些社會實踐機會，組織學生積極的參與，增加學生對幼兒的了解，增強學生的實踐動手能力，提高他們的教學經(jīng)驗。

三、結語

中職學校開設學前教育專業(yè)的目的，就是要為幼兒聲樂教育行業(yè)，培養(yǎng)優(yōu)秀的教師人才。隨著新課改的進行以及人們對學前教育的重視程度不斷加深，使得人們對于中職院校開設的聲樂教學效果越來越重視。因此，中職學校學前教育聲樂教學必須采取切實的措施改善授課質量，創(chuàng)新教學模式，切實的提高聲樂教學質量，以為社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀的學前聲樂教育人才。

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