湯向陽

摘 要：傳統(tǒng)的高中英語寫作教學方式已不能完全勝任當前寫作能力培養(yǎng)的需要，因此，我們必須重新審視高中英語寫作教學體系，改進教學方式，以促進學生寫作能力的提升。

關鍵詞：高中英語；寫作；教學方式

作為一門語言的學習，不外乎聽、說、讀、寫四個方面。語言作為一種交流的工具，聽、說顯得格外重要。然而，對于一門語言的學習，聽、說、讀、寫四個方面是相輔相成，缺一不可的。然而，在聽、說、讀、寫四種技能中，寫是最困難的，也最能反映一個人的外語功底。因此，在高中階段的英語教學中，我們就應當充分重視英語寫作的重要性，并有意識、有目的地培養(yǎng)與提高學生的英語寫作能力。下面筆者談談如何培養(yǎng)與提高學生的英語寫作能力。

一、創(chuàng)設語言環(huán)境

學生的各項語言技能是相互依存、相互促進的。教帥在課堂上組織教學的過程就是與學生交際的過程。教師在教學實踐過程中，應以學生為中心，盡量多給學生提供機會和情景，讓他們進行模仿、回答、復述等，以促進他們寫作能力的提高。組織課外活動小組，是彌補課內操練時間不足的有效辦法，開展活動時，可聯系自己的生活實際，敘述自己的思想及課文學習后的體會等。聽說能力的提高，必然會促進寫作能力的提高。加強語篇銜接訓練 。如何才能使一篇文章如行云流水般通暢、自然呢？關鍵是在于正確運用英語銜接方法。例如，自然段中、句子與句子之間要注意過渡詞匯的使用。分析原因要有條理，即要經常說首先，其次，然后，最后。比如，首先：firstly，to begin with， at first ，in the first place； 其次：then， whats more， in addition，moreover，furthermore， besides； 最后：last but not least， finally，at last。如果是講兩種人或兩種情況，可以on the one hand， on the other hand 或for one thing， for another。這些連接詞猶如點綴在大地上的一座座橋梁，把語篇貫穿起來，使全文形成一個完善的整體。

教師課堂上要盡量用英語授課，課后多開展豐富多彩的英語活動。如唱英語歌曲、朗誦英文詩歌等。提高學生學習英語的興趣，多讓學生去領略，體會真實情景。使用英語時間長了，學生自然能用地道的英語進行交流和寫作了。

二、夯實英語基礎

詞匯是基礎中的基礎，是說話寫作的必須材料。因此在教學過程中應特別注意學生的詞匯積累。在每個單元結束以后，應及時對詞句進行鞏固復習。可將教材每個模塊的重要短語和句型打印成冊，要求學生抄寫和背誦，長期積累來提高詞匯量。在平時教學中加強對重點詞匯與詞組搭配的講解?？梢詮暮唵尉渲?，采取漢譯英的方式，以培養(yǎng)單句的表達能力，達到熟練運用基本句型的目的。

語法是正確連接詞匯，寫好一篇文章的工具。語法的正確表達能夠幫助學生排除實際寫作中受母語的干擾。提高語法水平，并不純粹是做語法題。教師還應盡量減少中式英語，創(chuàng)設互動教學環(huán)境，讓學生在教師的指導下通過感知、體驗、實踐、參與和寫作等方式學習語法知識。這能提高學生的學習興趣，牢固掌握正確的表達方式。

英語的聽、說、讀、寫是相互影響，提高聽說一定會促進寫作能力提高。而提高聽、說能力的關鍵在于創(chuàng)設一個良好的英語語言環(huán)境。平時教學中也要注重指導學生盡量地用自己的話來表達自己的思想感情。多和學生進行英文對話，或者讓學生分組討論，組織對話，表演活動等。在教學過程中，聽寫單詞、詞組、句子和重點自然段，也是提高學生寫作水平的有效方法?？梢杂幸獾刈寣W生聽一些英文歌曲，記下聽到的詞和短語，然后指導學生運用這些詞、短語造句或寫短文。

教師應該對課文中優(yōu)秀的篇章進行重點講解，并要求學生背誦和默寫，以利于學生模仿。同時，教師還可結合課文閱讀材料進行各種體裁的寫作訓練。目前，課文中有記敘文、日記、通知、信條、書信、演講稿、廣告和說明書等多種體裁。通過大量閱讀可以不斷擴大學生的知識面，適應各種題材的寫作。

三、改革寫作教學方式

運用課堂來有針對性地指導學生進行寫作訓練，能夠形成一定的寫作環(huán)境，發(fā)揮學生群體的優(yōu)勢，在競爭的氣氛中進行訓練。而教師在課堂寫作教學中可以進行如下嘗試：（1）指導學生改課文或者續(xù)寫課文對話。教師可以根據教材的對話聯系，讓學生進行課堂改寫或續(xù)寫，克服學生對寫作的畏難心理。同時制定一定的激勵手段，對改寫較好的作文給予表揚和獎勵，以鼓勵學生積極參與；（2）指導學生背誦優(yōu)秀的范文或者課文句子，同時進行仿寫訓練。作文的范文一般都具有較強的代表性和典型性，其最適合作為寫作仿寫的對象。并且其知識內容涉及廣泛，學生進行背誦能夠有效地增加其知識儲備，以備寫作之用。

寫作訓練不是一蹴而就的，它必須經過長期的訓練方可達成，因此，教師要嚴格要求學生進行長期的寫作訓練，堅持寫日記、周記、背誦范文，以長期的積累來促進學生寫作能力的提高。同時，對于學生的作文要進行及時、細化的修改和評價，實時指出學生的錯誤所在，并給出一定的改正評語，要多以鼓勵的語氣來評價學生作文，讓學生及時了解自己的薄弱環(huán)節(jié)，以有針對性地進行完善。

只有我們充分認識書面表達的重要性，在日常的教學中，保證學生的時間，并做到持之以恒，始終堅持因材施教，循序漸進的原則，注重學生的基本功訓練，加強學生的遣詞造句和組句成篇的書面表達能力的培養(yǎng)，學生的書面表達能力就會不斷的提高。讓學生真正覺得寫作是一件很輕松自如的事，正所謂問泉哪得清如許，似有源頭活水來！

參考文獻：

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