賴(lài)曉梅

摘 要：在新課程標(biāo)準(zhǔn)的引領(lǐng)下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂在重視小學(xué)生全面發(fā)展基礎(chǔ)上，強(qiáng)化了對(duì)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、合作探究能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這對(duì)新時(shí)期的教師提出了更深刻的要求，要求教師不斷地提升自我修養(yǎng)，逐漸加深對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)與了解，在這樣的教育基礎(chǔ)上，才能不斷地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中鍛煉自身的能力，在課堂中做到輕松愉快的學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；數(shù)學(xué)；自主學(xué)習(xí)；創(chuàng)新；探究

在新教育理念的感召下，教師逐漸加強(qiáng)了對(duì)小學(xué)生各種能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生全面均衡的發(fā)展，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生積極主動(dòng)的參與到自主學(xué)習(xí)與合作的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生充當(dāng)了課堂的小主人，教師在課堂中只是起到引領(lǐng)的作用。數(shù)學(xué)課堂在學(xué)生的主體作用下更加的積極生動(dòng)。因此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過(guò)程中一定要遵循小學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，采用合適的教學(xué)方法，注重知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程，而不是學(xué)習(xí)的結(jié)果，在小組合作的過(guò)程中促進(jìn)學(xué)生的均衡發(fā)展。

一、自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

1.偏重于導(dǎo)入。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂上，一些教師偏重于過(guò)分的修飾情境導(dǎo)入，授課時(shí)分散了學(xué)生的注意力，致使學(xué)生注意力不集中。在我聽(tīng)過(guò)的一些公開(kāi)課或者優(yōu)質(zhì)課中，多數(shù)教師喜歡用相關(guān)知識(shí)的鏈接的動(dòng)畫(huà)片作為一節(jié)課的導(dǎo)入，如：在課堂導(dǎo)入時(shí)，教師突發(fā)奇想，要用小學(xué)生喜歡的動(dòng)畫(huà)片作為課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，學(xué)生們專(zhuān)注于欣賞動(dòng)畫(huà)片，沉溺于動(dòng)畫(huà)的聯(lián)想中而偏離了數(shù)學(xué)課堂中的知識(shí)傳授，忘記了這是在上數(shù)學(xué)課，導(dǎo)致這節(jié)課喪失了數(shù)學(xué)教學(xué)目的。

2.情境缺乏新意。數(shù)學(xué)教師在授課環(huán)節(jié)中，尤其是在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，喜歡用大人的思維和想法去進(jìn)行設(shè)想，忽視了小學(xué)階段孩子們的身心發(fā)展特點(diǎn)，泯滅了孩子的天真與浪漫，致使數(shù)學(xué)課堂缺失了童真童趣，單一的情境創(chuàng)設(shè)毫無(wú)新意，無(wú)法勾起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：在小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中《小數(shù)乘法》一課，教師用"學(xué)生在采購(gòu)中機(jī)場(chǎng)遇見(jiàn)的問(wèn)題”來(lái)作為課堂創(chuàng)設(shè)的情境，這對(duì)于學(xué)生而言缺乏新奇，對(duì)完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)缺乏興趣。

3.內(nèi)容偏離數(shù)學(xué)知識(shí)。在小學(xué)數(shù)學(xué)的授課過(guò)程中，教師利用提前預(yù)設(shè)的各種情境來(lái)導(dǎo)入新課，卻忽略了這部分內(nèi)容與本節(jié)課知識(shí)間的相互聯(lián)系，銜接之處未進(jìn)行仔細(xì)的思考，忽視了數(shù)學(xué)與生活間的相互聯(lián)系，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)也不理想。

二、自主學(xué)習(xí)的重要性

1.加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。在嶄新的思想下，應(yīng)從多方面、多角度培養(yǎng)學(xué)生。在教學(xué)目標(biāo)的指引下，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，能夠全身心的投入到探究新知識(shí)的活動(dòng)中去，同學(xué)之間互幫互助有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生只有從內(nèi)心接受新知，才能吃透課本，將厚書(shū)變薄。

2.為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，既能促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，又能使學(xué)生輕松的學(xué)會(huì)每節(jié)課的內(nèi)容。要從小樹(shù)立良好的行為習(xí)慣，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦養(yǎng)成，將會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，也為今后的學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

3.培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。小學(xué)生天性純真，對(duì)自然界的一切都充滿了好奇，就像十萬(wàn)個(gè)為什么一樣，他們喜歡用問(wèn)題來(lái)思考人生，所以他們有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。在日常學(xué)習(xí)中我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)，越是成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生越是喜歡問(wèn)問(wèn)題?？梢?jiàn)，在學(xué)習(xí)中越是容易發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)生能力越強(qiáng)。

三、高效課堂——自主學(xué)習(xí)的教學(xué)策略

1.通過(guò)設(shè)置問(wèn)題，激發(fā)小學(xué)生的興趣。提問(wèn)是小學(xué)數(shù)學(xué)的一個(gè)重要方法，合理的提問(wèn)能夠激發(fā)學(xué)生的自主思考。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)該將問(wèn)題貫穿于教學(xué)中，在課前，教師有效的提問(wèn)，能夠讓學(xué)生帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)，學(xué)生嘗試獨(dú)立思考或解決教師拋出的問(wèn)題，這樣學(xué)生能夠獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。例如，在學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師就可以根據(jù)實(shí)際生活，將傳統(tǒng)概念教學(xué)變?yōu)閷W(xué)生的實(shí)際操作。在操作前，教師可以提出問(wèn)題，你能指出教室內(nèi)一個(gè)實(shí)物的周長(zhǎng)嗎？通過(guò)哪些方法可以獲得物體的周長(zhǎng)？讓學(xué)生親自操作實(shí)踐。這樣不僅能夠提升學(xué)生的積極性，而且還可以為后面學(xué)習(xí)“長(zhǎng)方形或正方形”的周長(zhǎng)和面積打下良好的基礎(chǔ)。

2.通過(guò)學(xué)生親自實(shí)踐，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。任何一門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)其最終目的都是能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去，數(shù)學(xué)亦是如此。學(xué)生只有經(jīng)歷過(guò)知識(shí)的形成過(guò)程，積極的探索求證，才能增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而提升自己的自主學(xué)習(xí)能力。比如，在學(xué)習(xí)東、南、西、北時(shí)，教師可以提問(wèn)學(xué)生？誰(shuí)能說(shuō)出老師在哪個(gè)方位？對(duì)于初學(xué)的學(xué)生，往往辨不清方向，如果教師一味的用理論知識(shí)來(lái)講解，學(xué)生很難理解。這時(shí)，教師可以讓學(xué)生去親自體驗(yàn)，感受方向，進(jìn)而加深對(duì)方向的認(rèn)識(shí)。學(xué)生通過(guò)自己的親身體驗(yàn)，往往能夠收獲成功的喜悅，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，用數(shù)學(xué)思維去看待問(wèn)題，進(jìn)而提升自身的數(shù)學(xué)能力。

3.轉(zhuǎn)變角色，創(chuàng)造良好的自主學(xué)習(xí)氛圍。新課改背景下，教師一定要認(rèn)清自己的角色，注重創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍，將傳統(tǒng)“填鴨式”的教學(xué)方法轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的自主學(xué)習(xí)，以達(dá)到活躍課堂氛圍，提高學(xué)生主動(dòng)性的目的。在實(shí)際教學(xué)中，教師要采用多樣化的教學(xué)方法，比如提問(wèn)、多媒體教學(xué)、游戲教學(xué)等來(lái)創(chuàng)造課堂氛圍，以便學(xué)生能夠在輕松、愉快的氛圍中掌握知識(shí)，并逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考的良好習(xí)慣。

在小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)際教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，親自操作與實(shí)踐，不斷發(fā)展自身的思維能力。并且通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，還能讓學(xué)生體會(huì)到知識(shí)形成的不易，讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，推動(dòng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的思維看待事物，發(fā)現(xiàn)事物的美妙之處，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而提升學(xué)生的綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

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