謝麗

摘 要：學(xué)生參與意識(shí)是小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中重要的培養(yǎng)目標(biāo)，是學(xué)生個(gè)體發(fā)展和主動(dòng)成長(zhǎng)的重要標(biāo)志，通過(guò)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的變革實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生參與意識(shí)的培養(yǎng)已經(jīng)成為小學(xué)語(yǔ)文教師的重要課題。研究提供了激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的熱情和意愿，通過(guò)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)優(yōu)化養(yǎng)成學(xué)生參與習(xí)慣和意識(shí)等策略和方法，希望為重構(gòu)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)體系，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生參與意識(shí)和能力有所借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；參與意識(shí)；課題；策略；培養(yǎng)；學(xué)生；課堂教學(xué)

對(duì)個(gè)體的關(guān)注、對(duì)學(xué)生發(fā)展的關(guān)注、對(duì)學(xué)生意識(shí)發(fā)展的關(guān)注是本輪小學(xué)語(yǔ)文課堂變革和教學(xué)改革的重要目標(biāo)和方向，學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中社會(huì)參與意識(shí)和能力處于基礎(chǔ)型、核心性的位置，因此作為小學(xué)語(yǔ)文教師必須立足于課堂教學(xué)這一基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，通過(guò)方法和策略上的重構(gòu)和創(chuàng)新形成小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的新樣板和新模式，真正通過(guò)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)帶動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)、積極參與交往的意愿和意識(shí)，在提升小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，形成對(duì)學(xué)生參與意識(shí)和參與能力形成、發(fā)展、提升的有效保障。

一、提升小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的趣味性和吸引力

作為小學(xué)語(yǔ)文教師要將提升課堂教學(xué)的趣味性、提高課堂教學(xué)的吸引力作為主要的目標(biāo)和任務(wù)，以小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的趣味性形成對(duì)學(xué)生參與意識(shí)的發(fā)展基礎(chǔ)，以小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的吸引力形成學(xué)生參與能力形成的保障。小學(xué)語(yǔ)文應(yīng)該結(jié)合課堂教學(xué)過(guò)程進(jìn)行系統(tǒng)而全面地準(zhǔn)備工作，一方面要針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)豐富呈現(xiàn)的內(nèi)容，在準(zhǔn)備教學(xué)階段更多地獲取圖片、視頻、音頻等資料擴(kuò)展小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的環(huán)境和空間，提升小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的趣味性。另一方面要針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)際做到實(shí)施調(diào)控和現(xiàn)實(shí)調(diào)整，肯定學(xué)生在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中思想上的火花點(diǎn)和爆發(fā)點(diǎn)，真正使學(xué)生成為小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的思考、學(xué)習(xí)和發(fā)展主體，以此來(lái)提升小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的吸引力，進(jìn)而提升小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生參與意識(shí)和參與能力成長(zhǎng)的有效保障價(jià)值和功能。

二、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的熱情和意愿

小學(xué)生處于發(fā)展的關(guān)鍵期，無(wú)論是學(xué)生的認(rèn)知、情感、思維，還是學(xué)生的感知、感悟、思想都在激烈的變動(dòng)和快速的成長(zhǎng)過(guò)程之中，因此教師在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)上要立足于學(xué)生發(fā)展、著眼于學(xué)生進(jìn)步進(jìn)行有效創(chuàng)新和系統(tǒng)變革，在激發(fā)學(xué)生參與小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)熱情的同時(shí)，形成學(xué)生參與小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的習(xí)慣，進(jìn)而培養(yǎng)出正確而全面的參與能力和素質(zhì)。首先在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)要注意對(duì)氛圍和環(huán)境的建設(shè)，選取小學(xué)語(yǔ)文課程中內(nèi)容豐滿、感情豐富的內(nèi)容作為激發(fā)學(xué)生參與意愿的素材和基礎(chǔ)，點(diǎn)燃學(xué)生參與小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的激情，通過(guò)非智力因素的調(diào)控功能和激勵(lì)功能實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生參與意識(shí)和能力發(fā)展的促進(jìn)作用。其次要針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的特點(diǎn)進(jìn)行課堂環(huán)境和教學(xué)內(nèi)容的全面創(chuàng)新，以課程、課堂和教學(xué)作為資源，通過(guò)系統(tǒng)調(diào)整、科學(xué)選配等方式建立起良好的課堂環(huán)境和教學(xué)氛圍，通過(guò)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生參與熱情，通過(guò)環(huán)境激發(fā)學(xué)生參與意愿，以小學(xué)語(yǔ)文課堂的深刻變革形成對(duì)學(xué)生參與意識(shí)和能力的系統(tǒng)培養(yǎng)和科學(xué)發(fā)展。最后要針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教材的經(jīng)典內(nèi)容進(jìn)行課堂教學(xué)的調(diào)整、變革和創(chuàng)新，將其整合在課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié)和基礎(chǔ)過(guò)程之中，發(fā)揮經(jīng)典內(nèi)容和素材的感染力和影響力，做到對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效突破，激發(fā)出學(xué)生主動(dòng)參與和積極配合小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的熱情和意愿。

三、通過(guò)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)優(yōu)化養(yǎng)成學(xué)生參與習(xí)慣和意識(shí)

從小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的實(shí)際看學(xué)生的意識(shí)和習(xí)慣有著潛在的激發(fā)潛力和自我發(fā)展的主動(dòng)訴求，因此必須立足于小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)和學(xué)生成長(zhǎng)特點(diǎn)將參與意識(shí)和習(xí)慣作為課題的中心和要點(diǎn)加以突出和強(qiáng)化。首先教師要看到學(xué)生參與意識(shí)的萌發(fā)需要教師正確的引導(dǎo)和科學(xué)的激勵(lì)，這就需要教師在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中創(chuàng)新方法、優(yōu)化內(nèi)容，在主導(dǎo)的層面上為學(xué)生通過(guò)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)參與習(xí)慣養(yǎng)成和參與意識(shí)發(fā)展提供科學(xué)而系統(tǒng)的前提，特別要注意對(duì)學(xué)生認(rèn)知能力、學(xué)生思維水平、學(xué)生發(fā)展?jié)摿Φ姆治?、研究和定位，以此?lái)進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)內(nèi)容、要素和環(huán)節(jié)的優(yōu)化和調(diào)整，形成學(xué)生參與習(xí)慣和參與意識(shí)培養(yǎng)與強(qiáng)化的先決性保障。其次教師要主動(dòng)讓渡小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的主體地位，讓學(xué)生主動(dòng)參與到小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的過(guò)程、細(xì)節(jié)中來(lái)，設(shè)置更為良好的教學(xué)環(huán)境，肯定學(xué)生參與課堂教學(xué)的必要性和重要性，根據(jù)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)內(nèi)容和要求適當(dāng)設(shè)置環(huán)節(jié)、問(wèn)題和思考，將學(xué)生帶入到小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的深層次情景之中，激發(fā)學(xué)生在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中自主參與的意愿，形成學(xué)生在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中強(qiáng)烈的參與意識(shí)和能力。此外學(xué)生的質(zhì)疑活動(dòng)是學(xué)生深層次參與小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的重要表現(xiàn)，因此要鼓勵(lì)學(xué)生在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中針對(duì)疑惑、問(wèn)題和假設(shè)進(jìn)行深層次的研討、分析和質(zhì)疑，通過(guò)質(zhì)疑活動(dòng)豐富小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的內(nèi)涵，通過(guò)質(zhì)疑活動(dòng)活躍小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生能夠在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中慢慢建立起質(zhì)疑、分析和參與的意識(shí)和能力，推進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展意愿、素質(zhì)的形成和成熟。最后教師在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)深層次的討論、交流和質(zhì)疑，提升學(xué)生在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中思維的活力和思考的深度，通過(guò)預(yù)設(shè)問(wèn)題、問(wèn)題研討、形成意見(jiàn)等一系列環(huán)節(jié)養(yǎng)成學(xué)生在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中參與到活動(dòng)、教育和組織的行為和習(xí)慣，進(jìn)而提升學(xué)生參與意愿、意識(shí)和能力。

四、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)既要講求技巧性也要強(qiáng)調(diào)藝術(shù)性，這樣才能發(fā)揮小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的功能實(shí)現(xiàn)通過(guò)課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生興趣、熱情、質(zhì)疑等方面的發(fā)展和培養(yǎng)，進(jìn)而激發(fā)小學(xué)思考能力、參與意識(shí)和創(chuàng)新思想。今后進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的變革應(yīng)該繼續(xù)將學(xué)生參與能力、參與意識(shí)列為中心和要點(diǎn)，真正通過(guò)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的創(chuàng)新突出學(xué)生學(xué)習(xí)主體的地位，讓他們通過(guò)小學(xué)語(yǔ)文課堂在更為廣闊、更為和諧、更為科學(xué)的教學(xué)環(huán)境中得到發(fā)展和成長(zhǎng)的機(jī)遇和可能。

參考文獻(xiàn)：

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