嚴(yán)文貴

摘 要：教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)是優(yōu)秀教師的必備條件，也是教學(xué)成功的一個(gè)十分重要的因素。高中語(yǔ)文教師都應(yīng)有意識(shí)的培養(yǎng)自己的課堂教學(xué)語(yǔ)言能力，增強(qiáng)教學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)性。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文；教學(xué)語(yǔ)言；特色

課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識(shí)的有效途徑，教師語(yǔ)言的表達(dá)影響學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取。作為中學(xué)語(yǔ)文老師，更要注重教學(xué)語(yǔ)言的形式和內(nèi)容。只有表達(dá)清晰、準(zhǔn)確、有吸引力，而又能鼓舞激勵(lì)學(xué)生的課堂教學(xué)語(yǔ)言，才能充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。語(yǔ)文老師要想通過(guò)有聲有色的語(yǔ)言作用于學(xué)生的耳目，達(dá)到教書(shū)育人的目的，首先要熟知語(yǔ)文教學(xué)的語(yǔ)言特色。

一、教學(xué)語(yǔ)言要具有準(zhǔn)確性、簡(jiǎn)潔性

中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)以傳授知識(shí)為主，正確的知識(shí)獲取是語(yǔ)文教學(xué)成功的前提，不能忽略語(yǔ)言的準(zhǔn)確性而只追求生動(dòng)的表達(dá)，因?yàn)樗鶎W(xué)到的這些知識(shí)將會(huì)是影響學(xué)生今后思想和價(jià)值觀形成的重要因素。在中學(xué)生這個(gè)年紀(jì)，他們?nèi)缤谧聣殉砷L(zhǎng)的樹(shù)苗，在竭盡全力地汲取著所能接觸到的一切養(yǎng)分。學(xué)生大半時(shí)間都在與老師接觸，通過(guò)老師的語(yǔ)言傳授獲得大量信息，這些信息潛移默化地影響著他們對(duì)于這個(gè)世界的理解，老師若不能準(zhǔn)確地表達(dá)出文字所表達(dá)的準(zhǔn)確涵義，學(xué)生所獲得的錯(cuò)誤信息甚至將會(huì)伴隨其一生。教師若能準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔地使用概念，恰如其分地用詞和描述，一步步化繁為簡(jiǎn)，學(xué)生才能迅速準(zhǔn)確地掌握知識(shí)。如果老師拖泥帶水，表達(dá)不清晰、不準(zhǔn)確，則會(huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)事倍功半。因此，作為一個(gè)合格的語(yǔ)文教師，對(duì)語(yǔ)言的正確理解和簡(jiǎn)潔的表述是必不可少的。

二、教學(xué)語(yǔ)言要具有形象性、生動(dòng)性

生動(dòng)形象的教學(xué)語(yǔ)言猶如一把開(kāi)啟學(xué)生心靈之門的金色鑰匙。它像歡跳著的山泉，叮叮咚咚地流進(jìn)學(xué)生的心窩。又像和煦的春風(fēng)，暖暖的吹開(kāi)學(xué)生的張張笑臉。語(yǔ)文教師在課堂中生動(dòng)形象的教學(xué)語(yǔ)言能一下子抓住學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，使他們產(chǎn)生“如臨其境”、“如聞其聲”、“如見(jiàn)其人”、“如睹其容”的感覺(jué)。例如于漪老師在朱自清散文《春》的教學(xué)中，引用了杜甫、王安石等許多文人墨客描寫春天的佳句，運(yùn)用抒情的語(yǔ)言導(dǎo)入新課，好像和煦的春天一下子就吹暖了學(xué)生們的心田，讓他們?nèi)谌肓舜禾斓拿篮弥?。?yōu)美生動(dòng)的課堂教學(xué)語(yǔ)言極富魅力，因此教師要運(yùn)用形象生動(dòng)的教學(xué)語(yǔ)言，營(yíng)造出好的課堂氛圍，讓學(xué)生得到知識(shí)的享受和情感的陶冶，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。每一位語(yǔ)文老師都應(yīng)不斷錘煉自身美的教學(xué)語(yǔ)言，提高自己的課堂教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)，巧妙運(yùn)用好這把金色的鑰匙。

三、教學(xué)語(yǔ)言要具有啟發(fā)性、鼓勵(lì)性

教師在課堂教學(xué)中巧妙地運(yùn)用啟發(fā)性的語(yǔ)言，會(huì)使課堂教學(xué)收到意想不到的效果。如在學(xué)生運(yùn)用思維理解和消化知識(shí)的過(guò)程中出現(xiàn)猶豫不決，或者似曾相識(shí)但還不能準(zhǔn)確把握的情況下，教師可以適時(shí)、精當(dāng)?shù)攸c(diǎn)拔，巧啟妙引，這樣就會(huì)開(kāi)啟學(xué)生的思維之門，使學(xué)生的思維茅塞頓開(kāi)。課堂教學(xué)中啟發(fā)性的語(yǔ)言運(yùn)用必須簡(jiǎn)明、得體、有序，不穿鑿附會(huì)，不牽強(qiáng)塞入，要恰如其分。在課堂教學(xué)中，教師要貫徹落實(shí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的三維目標(biāo)，以課本知識(shí)為中心，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，要使教學(xué)語(yǔ)言通俗易懂、清晰流暢。此外，課堂過(guò)渡語(yǔ)和銜接語(yǔ)要自然、順暢，能夠引導(dǎo)學(xué)生的感情，并啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行朗讀。這就是課堂點(diǎn)撥語(yǔ)的語(yǔ)言特點(diǎn)，它也是課堂教學(xué)藝術(shù)具體的體現(xiàn)。

在一個(gè)班級(jí)里，既有品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，也有眾人眼里的“壞孩子”，但無(wú)一例外的，他們每個(gè)人都渴望贊美而厭惡批評(píng)。合適的贊美可能會(huì)成就一個(gè)學(xué)生的成功，而過(guò)分的批評(píng)也可能會(huì)毀掉一個(gè)人的前程，作為中學(xué)語(yǔ)文老師要多用鼓勵(lì)贊美的語(yǔ)言。大文豪蘇格特一生創(chuàng)作了很多優(yōu)秀的作品，對(duì)當(dāng)時(shí)的歐美文壇也產(chǎn)生了劃時(shí)代的影響。這樣的一位成功者，上學(xué)時(shí)的學(xué)習(xí)成績(jī)卻很差。由于他身染重病，身體孱弱，還幾次差點(diǎn)喪命，本來(lái)就有些自卑，再加上成績(jī)不如人，便成了“學(xué)校怪胎”，言行常常不禮貌，每學(xué)期期末的評(píng)語(yǔ)都很糟。只有一位老師知道他雖然厭惡功課，但對(duì)讀書(shū)卻充滿興趣而給予他鼓勵(lì)，而這也正是他的人生轉(zhuǎn)折點(diǎn)。成名后的蘇格特曾回到小學(xué)的母校參觀，感觸良多地問(wèn)學(xué)校老師：“現(xiàn)在學(xué)校成績(jī)最差的孩子是誰(shuí)？”他學(xué)著當(dāng)年看中他的那位貼心老師，告訴那位紅著臉的小朋友：“你是個(gè)好孩子，我當(dāng)年也跟你一樣，成績(jī)很差，不要灰心。”說(shuō)完，從口袋掏出一枚金幣送他。一句話改變了一個(gè)人的人生，這個(gè)孩子最終從愛(ài)丁堡大學(xué)畢業(yè)，當(dāng)了職業(yè)律師。可見(jiàn)，老師在課堂上最重要的是要以鼓勵(lì)溫和的態(tài)度和語(yǔ)言去對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，尤其是學(xué)習(xí)成績(jī)暫時(shí)落后的學(xué)生，讓他們?nèi)耘f對(duì)自己充滿希望，并以積極的態(tài)度繼續(xù)堅(jiān)持下去。

四、結(jié)語(yǔ)

教師必須正確認(rèn)識(shí)自己的語(yǔ)言水平。由于每個(gè)老師加強(qiáng)語(yǔ)言修煉的重點(diǎn)不同，語(yǔ)文教師應(yīng)該正視自己教學(xué)語(yǔ)言存在的不足，明確自己努力的方向，根據(jù)自身的特點(diǎn)來(lái)修煉語(yǔ)言，這樣才能使教學(xué)語(yǔ)言得到真正的提升。其次，教師應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)語(yǔ)言，對(duì)于語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，尤其要重視語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的方法和途徑很多，其中多聽(tīng)優(yōu)秀教師的示范課和看教學(xué)案例都是行之有效的方法，在欣賞優(yōu)秀教師的示范課時(shí)，摸索出他們有效教學(xué)語(yǔ)言表達(dá)的規(guī)律，并以此來(lái)指導(dǎo)自己的教學(xué)語(yǔ)言。另外，教師還應(yīng)美化自己的教學(xué)語(yǔ)言。優(yōu)秀的語(yǔ)文教師能以語(yǔ)言來(lái)影響學(xué)生，以自身的魅力來(lái)獲取學(xué)生的認(rèn)同，他們清晰純正的語(yǔ)音、抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)和暢達(dá)完整的語(yǔ)流都將使學(xué)生成為快樂(lè)的享受者。因此，美化教學(xué)語(yǔ)言對(duì)教學(xué)效果也能起到積極的影響作用。

教師應(yīng)在實(shí)踐中不斷反思自己的教學(xué)語(yǔ)言。反思是教師修煉自身教學(xué)語(yǔ)言的最佳途徑，從反思的過(guò)程中能夠認(rèn)識(shí)到自己的長(zhǎng)處和短處。教師應(yīng)重點(diǎn)反思自己在課堂上的感情投入把握得是否恰當(dāng)、對(duì)教學(xué)語(yǔ)言使用的密度是否適當(dāng)，以及與學(xué)生對(duì)話的形態(tài)是否真正民主、平等等方面。教師若能每天對(duì)自己課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行回顧，對(duì)表現(xiàn)不夠理想的地方進(jìn)行課后訓(xùn)練，必將有利于提高自身教學(xué)語(yǔ)言的有效性。

參考文獻(xiàn)：

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