張定全

摘 要：文學(xué)素養(yǎng)是一個(gè)健全的現(xiàn)代人的必備素養(yǎng)。而語(yǔ)文的文學(xué)教育是一個(gè)很重要的內(nèi)容，可是，近年來(lái)由于受應(yīng)試教育的影響，文學(xué)教育受到嚴(yán)重的沖擊，已影響到語(yǔ)文素質(zhì)教育，學(xué)生的人文精神失落，不只是語(yǔ)文能力的下降，還涉及到人的整個(gè)素質(zhì)的異化問(wèn)題。本文針對(duì)當(dāng)前中學(xué)語(yǔ)文中的文學(xué)教育現(xiàn)狀試圖在初中學(xué)生中加強(qiáng)文學(xué)教育的問(wèn)題作一探討。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué)；文學(xué)素養(yǎng)；培養(yǎng)

一、什么是文學(xué)素養(yǎng)

文學(xué)素養(yǎng)，又稱文學(xué)藝術(shù)素養(yǎng)，即讀者對(duì)各種文藝體裁、文藝發(fā)展史、文藝發(fā)展現(xiàn)狀、文藝自身的技巧、手法、創(chuàng)作規(guī)律、藝術(shù)特征的熟悉和了解。文學(xué)素養(yǎng)實(shí)際上指的是人在文學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中所培養(yǎng)起來(lái)的文學(xué)經(jīng)驗(yàn)或素質(zhì)，它包括閱讀、欣賞文學(xué)作品或創(chuàng)作文學(xué)作品的能力。

二、為什么要在中學(xué)語(yǔ)文教育中培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)

文學(xué)素養(yǎng)是一個(gè)健全的現(xiàn)代人的必備素養(yǎng)?，F(xiàn)代研究者指出：文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的思想道德、思維品質(zhì)、文化修養(yǎng)、審美情趣、創(chuàng)新精神、個(gè)性發(fā)展、人格塑造等方面的發(fā)展有著不可忽視的重要影響，是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)，促進(jìn)德、智、體、美全面發(fā)展的重要因素，有利于學(xué)生的終生發(fā)展。

當(dāng)前中學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)普遍較低，不容樂(lè)觀。具體表現(xiàn)為：對(duì)中外經(jīng)典文學(xué)作品不熟悉，文學(xué)積累薄弱；漠視文學(xué)經(jīng)典，閱讀功利性較強(qiáng)，文學(xué)欣賞水平有待提高；參與閱讀活動(dòng)的興趣不高。而學(xué)生在文學(xué)素養(yǎng)方面存在的欠缺，給他們的學(xué)習(xí)、生活乃至今后的發(fā)展帶來(lái)了諸多不良的影響，直接影響到其他課程的學(xué)習(xí)，甚至已影響到其人生觀、價(jià)值觀的形成。這不得不引起我們的重視。

三、怎樣培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)

（一）首先要提升教師的文學(xué)素養(yǎng)

教師的文學(xué)素養(yǎng)，應(yīng)包括教師的文學(xué)理論素養(yǎng)、對(duì)文學(xué)作品的感悟能力和批判能力以及一定的創(chuàng)作能力。

1.轉(zhuǎn)變文學(xué)觀念。

提升語(yǔ)文教師的文學(xué)素養(yǎng)，首先要轉(zhuǎn)變教師的文學(xué)觀念。我們過(guò)去的文學(xué)觀念，比較多的是以世界和作者為中心。后來(lái)，文學(xué)觀念轉(zhuǎn)向，逐漸轉(zhuǎn)向以文本為中心，即接受美的理論。而現(xiàn)在，我們認(rèn)為世界、作家、作品、讀者都很重要，我們需要的是多元的、開(kāi)放的文學(xué)觀念，這才符合中小學(xué)語(yǔ)文教育的需要。

2.加強(qiáng)閱讀積累。

我們語(yǔ)文教師首先應(yīng)該自覺(jué)地投入到積極的閱讀活動(dòng)中去。要切實(shí)的做到學(xué)高方為師的要求，只有教師先讀，把讀的一些收益給學(xué)生講講，培養(yǎng)學(xué)生讀的熱情和興趣。這就要求教師的閱讀要從課內(nèi)讀到課外，不斷地?cái)U(kuò)大自己的閱讀面，自覺(jué)地多讀書，讀好書，豐富自己的讀書積累，提高自己的讀書品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)自身人文思想、人文精神、人文素養(yǎng)的不斷提升。

（二）然后是培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)

1.通過(guò)積淀，增強(qiáng)文化底蘊(yùn)。

一個(gè)人的語(yǔ)文素養(yǎng)的高低，關(guān)鍵在于個(gè)人對(duì)語(yǔ)文主動(dòng)積淀的厚實(shí)程度。我們現(xiàn)在的語(yǔ)文教學(xué)，拋棄傳統(tǒng)的行之有效的教學(xué)方法，過(guò)分強(qiáng)調(diào)理解，輕視識(shí)記背誦。我們的改革并非要改掉傳統(tǒng)教育中那些行之有效的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而是要引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，識(shí)記背誦，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和文化素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的文化底蘊(yùn)。

2.加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

（1）激發(fā)興趣?！芭d趣是最好的老師。”興趣是任何認(rèn)知活動(dòng)的先導(dǎo)，也是認(rèn)知活動(dòng)得以持續(xù)的內(nèi)驅(qū)力。中學(xué)的語(yǔ)文課文有許多的文學(xué)名著，充分利用好這些課文激發(fā)學(xué)生文學(xué)鑒賞的興趣。教學(xué)《在烈日和暴雨下》，本文是老舍的名著《駱駝祥子》中節(jié)選出來(lái)的，把本文作為一篇培養(yǎng)文學(xué)能力的課文是非常合適的。祥子是小說(shuō)的主要人物，通過(guò)介紹祥子可以很好激發(fā)起學(xué)生的興趣。

（2）精品細(xì)讀，提高其文學(xué)鑒賞能力。閱讀數(shù)量方面來(lái)說(shuō)，無(wú)疑大量的閱讀有助于鑒賞能力的提高。我們不以培養(yǎng)作家為目的來(lái)對(duì)中學(xué)生進(jìn)行文學(xué)鑒賞能力的培養(yǎng)，但從這些作家身上我們看到了閱讀的重要性。要增加閱讀的數(shù)量并不是意味著毫無(wú)選擇地進(jìn)行閱讀，中學(xué)生的閱讀要保質(zhì)保量，在大量閱讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行品讀。

3.加強(qiáng)實(shí)踐鍛煉，提高文學(xué)素養(yǎng)。

（1）強(qiáng)化說(shuō)寫實(shí)踐。強(qiáng)化說(shuō)寫實(shí)踐，可以培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。首先要加強(qiáng)的是寫作練習(xí)。教學(xué)中要對(duì)學(xué)生寫作的數(shù)量和質(zhì)量都有明確的要求，要有計(jì)劃、有順序、有針對(duì)性地傳授寫作方法，要想方設(shè)法對(duì)學(xué)生的寫作興趣加以鼓勵(lì)和鞭策。使學(xué)生在寫作實(shí)踐中展示他們的個(gè)性學(xué)習(xí)特征，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

其次，要勤于動(dòng)口，勇于成誦。語(yǔ)文，包括口頭語(yǔ)言和書面語(yǔ)言，兩者缺一不可。我們可以舉行多種形式的“說(shuō)”的專題訓(xùn)練，如舉行辨論會(huì)、模擬記者招待會(huì)、課前說(shuō)話、質(zhì)疑課等。通過(guò)強(qiáng)化學(xué)生的說(shuō)話實(shí)踐訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣濃厚了，說(shuō)話、寫話具有了豐富的情感、靈動(dòng)的思維、較強(qiáng)的創(chuàng)新能力說(shuō)話、寫話水平大大提高了。從而培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)。

（2）開(kāi)展習(xí)作文園展示活動(dòng)。作展示活動(dòng)的內(nèi)容豐富，形式多樣，可以是向各類能發(fā)表學(xué)生作品的報(bào)刊雜志社投稿；可以將學(xué)生習(xí)作編成報(bào)紙、文集……或利用黑板、?？k習(xí)作園地、習(xí)作展等；也可以引導(dǎo)學(xué)生走向社會(huì)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，寫、寄調(diào)查報(bào)告或建議書，根據(jù)日常生活需要寫通知或贈(zèng)言，寄信，發(fā)賀卡等。

我相信，只要下決心還文學(xué)教育以應(yīng)有的地位，還文學(xué)作品以本來(lái)面目的討論，使教學(xué)成為一種最富有創(chuàng)造性、最激動(dòng)人心的“精神解放”運(yùn)動(dòng)，我國(guó)的語(yǔ)文教育就一定會(huì)發(fā)生可喜的變化，我國(guó)的青少年的人文素質(zhì)也一定能提升一個(gè)臺(tái)階，文學(xué)教育定會(huì)重新煥發(fā)光彩，發(fā)出耀眼的光芒，照亮整個(gè)教育界。

通過(guò)這次論文的寫作，不僅讓我從理論到實(shí)踐都有了一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，相信對(duì)以后我的教育教學(xué)方式及生涯會(huì)有很大的影響和啟發(fā)。當(dāng)然，對(duì)這一課題的研究是永無(wú)盡頭的，我的論文寫作及觀點(diǎn)也許很不值得一提，但我會(huì)更加的努力的去踐行前輩及我的觀點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]韋志成著：語(yǔ)文教學(xué)情境論[M].南寧：廣西教育出版社1996年版.

[2]周萍.在初中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)[J].考試周刊，2007（49）.