尹雙雙

摘要：開展有效教學(xué)活動是新課改提出的全新教育目標。在構(gòu)建有效課堂過程中，更多關(guān)注學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與探究思維能力。結(jié)合小學(xué)英語教學(xué)目標，教師應(yīng)立足教材內(nèi)容，積極運用多元化教學(xué)策略，提高教學(xué)有效性。本文圍繞小學(xué)英語有效教學(xué)途徑提出幾點嘗試與探索，希望對課程優(yōu)化有所啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；有效教學(xué)；教學(xué)方法

在小學(xué)英語課堂開展有效教學(xué)活動，一方面要遵照英語課程的發(fā)展規(guī)律，另一方面要綜合考慮小學(xué)生的身心發(fā)展水平和學(xué)習(xí)能力，以激發(fā)興趣、創(chuàng)新思維為出發(fā)點，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，讓他們在課堂教學(xué)中獲得更多練習(xí)語言和展示能力的機會，獲得獨特的學(xué)習(xí)體驗。有關(guān)小學(xué)英語有效教學(xué)的嘗試，筆者認為可采取如下方法：

1.優(yōu)化教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣

所謂“教無定法，重在得法”，強調(diào)小學(xué)英語教學(xué)活動不能局限于單一化的教學(xué)模式，而是根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)要求，靈活選擇教學(xué)模式，體現(xiàn)“一法為主，多法配合”的原則，旨在調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們對英語課程產(chǎn)生濃厚的探究興趣，成為課堂的小主人。在英語課堂上，多媒體教學(xué)、應(yīng)用直觀的教具教學(xué)、角色扮演教學(xué)、合作學(xué)習(xí)等，都能激起小學(xué)生的好奇心。例如在教學(xué)中引入朗朗上口的英語歌謠，既能鍛煉小學(xué)生的英語發(fā)音，也能培養(yǎng)語感，提高詞匯量，綜合性地培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫能力。在選擇英語兒歌時，一方面要結(jié)合學(xué)生興趣和教學(xué)目標，另一方面要注意兒歌內(nèi)容與英語知識有機結(jié)合，突出課堂教學(xué)的目的性。例如學(xué)習(xí)“This is his body”時，筆者以唱兒歌的方式導(dǎo)入新課，課前播放輕快的音樂，并帶有韻律地朗讀“Head，shoulders，knees and toes and knees”，從聽覺方面刺激學(xué)生的感受，讓他們先接觸單詞，對單詞發(fā)音產(chǎn)生初步印象，并對這些押韻的兒歌產(chǎn)生探究興趣；在此基礎(chǔ)上，筆者逐一出示課前準備的簡筆畫圖片，讓學(xué)生圖文并茂地認識單詞“Head”、“shoulders”、“knees”等，他們積極地參與有趣的課堂情境，自覺地跟著老師一起讀單詞、背單詞，鍛煉口語表達能力，積累豐富的詞匯量，并且在探索知識的過程中提高學(xué)習(xí)效率，順利地完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.組織游戲活動，活躍課堂氛圍

小學(xué)生活潑好動，如果英語課堂單純地灌輸理論知識，學(xué)習(xí)氛圍枯燥，那么很難激起他們的學(xué)習(xí)欲望。為了提高課堂教學(xué)有效性，教師應(yīng)抓住孩子們愛玩愛鬧的特征，將游戲活動巧妙地引入英語課堂，豐富小學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)體驗，激活他們的學(xué)習(xí)主動性與積極性，讓學(xué)習(xí)英語的過程變得既輕松又有趣。例如學(xué)習(xí)有關(guān)數(shù)字的單詞時，筆者設(shè)計一個簡單的小游戲，讓學(xué)生既能記住數(shù)字單詞，也能練習(xí)“Its”句型，鍛煉口語表達能力。首先，邀請12名學(xué)生在講臺上圍成一個圓圈，分別站在對應(yīng)的位置扮演時鐘的“1點-12點”，再邀請兩名學(xué)生站在圓圈中間扮演時針和分針。然后，臺下的同學(xué)提問：“What time is it？”圓圈中間的兩名學(xué)生自由組合時間，轉(zhuǎn)到幾點鐘，就由對應(yīng)數(shù)字的同學(xué)回答“Its……”這樣，臺上與臺下的同學(xué)互動練習(xí)，不僅反復(fù)練習(xí)句型加深印象，也能記住數(shù)字1-12的相應(yīng)單詞，同時鍛煉大家的隨機應(yīng)變能力。而對于教師來說，組織游戲活動的關(guān)鍵在于把握做游戲的時機、內(nèi)容以及難易程度，不僅讓學(xué)生樂于參加游戲，還要讓他們在游戲活動中真正有所收獲，這才是真正的教學(xué)目的。

3.凸顯實用價值，培養(yǎng)實踐能力

在全球一體化發(fā)展過程中，英語作為一門實用性語言，已經(jīng)得到我國教育界的充分重視。小學(xué)階段是學(xué)生打好英語基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期，教師要把握機會，引導(dǎo)學(xué)生重視英語學(xué)科，充分認識學(xué)習(xí)英語的重要性，并在實際學(xué)習(xí)、生活以及未來工作中運用英語知識解決問題，實現(xiàn)順暢的人際交流。例如在日常教學(xué)活動中，教師多引入一些生活化的學(xué)習(xí)場景，讓學(xué)生根據(jù)不同的場景需求鍛煉英語對話，如問路場景、購物場景、用餐場景等等，學(xué)生之間互相對話交流，自主設(shè)計對話內(nèi)容。例如教師帶頭用英語交流：“Good morning，everyone”，學(xué)生則回答：“Good morning，teacher”。在日常簡單的英語對話中，學(xué)生不斷積累語法知識、鍛煉英語發(fā)音，逐漸養(yǎng)成使用英語的良好習(xí)慣，在濃厚的語言環(huán)境中逐漸養(yǎng)成聽、說、讀、寫綜合能力，豐富英語實踐體驗，體現(xiàn)學(xué)習(xí)英語的實用價值。

總之，想要在小學(xué)英語課堂落實有效教學(xué)目標，應(yīng)以學(xué)生實際情況為出發(fā)點，運用多元化的教學(xué)策略，保障學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，順利實現(xiàn)知識內(nèi)化。同時，有效教學(xué)策略還能讓英語課堂充滿趣味性，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，讓他們在學(xué)習(xí)英語過程中盡情地放松自我，感受學(xué)習(xí)的快樂。

參考文獻：

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