摘要：在工科院校中，學生們將主要精力放在學習科學文化方面，而學校既沒有足夠的教育資源以提高學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，學生也沒有足夠的精力參與專門的人文教育課程。因此，工科院校的學生人文素養(yǎng)普遍不高，這就導致了這些學生進入社會后，很難在工作崗位上發(fā)揮出自己的所有學識，為我國各項事業(yè)的發(fā)展埋下了不小的隱患。在這種嚴峻的形勢之下，我們應當盡可能的發(fā)現現階段我國教育體制在人文素養(yǎng)教育方面的缺失，并采取相應的手段對這個問題進行合理的解決。

關鍵詞：工科院校；人文素養(yǎng)；教育

前言：

人文素養(yǎng)的范圍十分廣泛，它包括了一個人為人處世的原則、待人接物的態(tài)度、也包括個人的舉止談吐，文學素養(yǎng)等等。可以說，如果一個人的人文素養(yǎng)不過關，無論他的專業(yè)科學知識是多么的豐富，都不可能在自己的崗位上發(fā)揮出自己最大的能力?，F階段來看，我國的高校已經培養(yǎng)出了不少專業(yè)知識過關的人才，但是在這些人中，或多或少的在人文素養(yǎng)方面有一定的缺失，這很不利于他們日后的學習和生活。在下文當中，我們將對工科院校學生的人文素養(yǎng)教育的現狀進行分析，并提出相關的解決措施，希望能夠對相關部門和人員起到幫助。

1工科院校學生的人文素養(yǎng)教育的現狀

1.1學生的人文素養(yǎng)水平普遍不高

目前來看，我國的工科院校學生的人文素養(yǎng)教育形勢并不十分明朗，很多學生的人文素養(yǎng)水平都不能夠支持他們在社會上充分發(fā)揮自己的才能。出現這種現象的原因有很多，學生本身、學校、教師都或多或少的有一定的責任。從學生本身來講，既然選擇工科專業(yè)，那么這種專業(yè)性質注定了他們要在大學期間和數學、物理等自然科學打交道，接受人文素質教育的機會少了很多；而且工科學生的學習壓力比較大，專業(yè)的學習負擔較重，學生們在課余時間往往會將更多的精力投入提升專業(yè)當中，從而忽視對自己的人文素養(yǎng)教育。綜合這兩個原因，工科院校學生的人文素養(yǎng)水平普遍不高是可以理解了。

1.2學校對人文素養(yǎng)教育重視程度不夠

提到教育，起到關鍵作用的還是學校本身。如果學校都不能對相關的問題給予足夠的重視，只憑借學生自己的努力，人文素養(yǎng)教育是很難完成的。目前來看，我國的各類工科院校對于這方面的重視程度是遠遠不夠的。學校為了能夠培養(yǎng)出專業(yè)知識技能更豐富的學生，在制定學生的人才培養(yǎng)方案過程當中都極其重視專業(yè)課和自然科學基礎知識的教育，而忽視了對于人文素養(yǎng)的教育。這種做法其實是不合理的，如果我們只是單單對學生進行專業(yè)素養(yǎng)的提升，而學生的人文素養(yǎng)遲遲得不到提高的話，學生畢業(yè)后依然很難在社會上立足。從這個角度來講，學校應當對這方面加大重視程度，從而確保學生在畢業(yè)后能夠有充足的發(fā)揮空間。

1.3教師在教學過程當中沒有相關思想植入

工科學生的人文素養(yǎng)普遍不高的另一個重要原因，就是教師在教學過程當中沒有將相關的思想植入進來。教師是和學生朝夕相處的引路人，教師的一舉一動，都會不知不覺的對學生產生極大的影響。而工科院校的教師，往往都是本專業(yè)領域學術的佼佼者，但不一定在人文素養(yǎng)教育方面有較高的造詣。在這種背景之下，如果教師再不對人文素養(yǎng)教育重視起來，學生就有可能不會從教師身上學到任何有益與自身人文素養(yǎng)提高的小細節(jié)。

2如何提高工科院校學生的人文素養(yǎng)教育水平

2.1鼓勵學生積極提升自己的人文素養(yǎng)

從上文的討論當中，我們可以認識到，工科院校的學生人文素養(yǎng)不高原因是十分明確的。很多的學生在畢業(yè)之后，對人情世故一無所知，在接人待物方面更是缺乏應有的修養(yǎng)。這樣一來，他們就很容易失去一些原本可以得到的機會，也就失去了充分展示自己能力的平臺。為了解決這方面的問題，工科院校應當行動起來，鼓勵學生積極的提高自己的人文素養(yǎng)。要實現這一點，我們也需要從多個方面進行努力。首先，學校應該加強與其他院校之間的合作交流，通過與其他學校的互動來提高學生與人交往的能力。其次，學校應該盡可能的多開設一些能夠提高學生人文素養(yǎng)的課程，并積極的鼓勵學生自主的進行選擇。通過此類課程的學習，學生可以在較短的時間之內學到本身需要在社會上歷練很久才能學到的東西，對他們日后的學習和生活都有著極大的益處。

2.2學校應提高對人文素養(yǎng)教育的重視

學校要想真正的做好學生的人文素養(yǎng)教育，必須從學校的教學體制出發(fā)，加大對于這方面的重視重程度。具體來講，學?？梢赃m當地舉辦一些人文性的活動，而不是一昧的開展工科類的專業(yè)知識比賽。像類似詩詞大會、漢字聽寫大會等等，都是可以幫助學校營造一個良好的人文素養(yǎng)環(huán)境的教育活動。除此之外，學校能做的事情還有很多，比如在綜合素質考核當中適當地引入人文素養(yǎng)的因素、設立分明的獎罰機制、對教師進行相關培訓等方式，都可以直接或間接地幫助學生培養(yǎng)出更高的人文素養(yǎng)。

2.3提醒教師注重人文思想的教育

要想從根本上提高工科學生的人文素養(yǎng)，就要從教師本身出發(fā)，提醒教師注重對學生人文素養(yǎng)的教育。只有教師對這方面有足夠的重視，學生才會發(fā)現自己身上的一些不足，并積極的向老師看齊。為了能夠更好地培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，學校甚至可以聘請一些專職的國學知識類的專家等，利用開設選修課程的方式來提高學生的人文素養(yǎng)，這樣做會更有助力于學生的全面發(fā)展，只有這樣，學生才能夠在本科學習的過程當中，積累到足夠的人文知識，從而更好的在社會上立足。

結語：

人文素養(yǎng)是一個人綜合素質的重要體現。如果一個人的人文素質達不到社會的要求，那么不管其他方面是多么的優(yōu)秀，都很難得到管理者的認可。從這個角度來看，提高工科院校學生人文素養(yǎng)教育的水平是極其必要的。目前來看，我國很多工科院校對這方面的重視程度都達不到實際需求?？傮w來說，院校的重視程度、學生的積極性、教師的教學思維等方面，都存在不少的漏洞，需要我們采取相關的措施進行合理解決。做到了這一點，我們才可以培養(yǎng)出真正能夠適應社會節(jié)奏的專業(yè)人才，而不是一個個的書呆子。

參考文獻：

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[2]大學生人文素質現狀調查及成因分析[J].譚小平，敬金秀.時代教育（教育教學）.2011（05）

作者簡介：孫曉暉（1978.4.15）女，籍貫：山東省梁山縣，職務：教師，職稱：講師，學歷：大學本科，研究方向：文學藝術教育、思想教育。