童瑞君

摘要：隨著新課改的不斷推行，傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)下的教學(xué)情況，因此本文探討高職電子專業(yè)如何轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，構(gòu)建高效課堂，試圖利用更少的時間、精力，來獲取更好的教學(xué)效益。在新課程改革要求下，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式，以學(xué)生為本，讓學(xué)生參與到課堂之中培育學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、探究能力、適應(yīng)能力，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生從“知之者”變?yōu)椤昂弥摺保瑥摹昂弥摺弊優(yōu)椤皹分摺?。由此筆者提出“先學(xué)后教”的新型教育模式，打破“滿堂灌”的教學(xué)模式，談?wù)勛约簩Ω呗氹娮佑行Ы虒W(xué)的思考。

關(guān)鍵詞：高職電子；有效教學(xué)；先學(xué)后教；高效課堂

引言：

“先學(xué)后教”這一教學(xué)模式是江蘇泰興洋思中學(xué)獨創(chuàng)的課堂教學(xué)模式，這是對傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式的突破，打破了先教后學(xué)課后作業(yè)的教學(xué)模式，算得上一場顛覆性的教育模式改革?！跋葘W(xué)后教”的主旨在于讓學(xué)生在課堂中先進(jìn)行學(xué)習(xí)以學(xué)開頭，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，以“師教兵，兵教兵”等多種教學(xué)方式，學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。當(dāng)然，這種學(xué)習(xí)是帶著教師事先布置的任務(wù)和目的進(jìn)行學(xué)習(xí)的，并非盲目的自由的學(xué)習(xí)。有效課堂構(gòu)建步驟如下：

一、明確教學(xué)目標(biāo)·適應(yīng)學(xué)生水平

針對高職電子專業(yè)學(xué)生必須要把握學(xué)生特點，結(jié)合實際情況，設(shè)置合理的教學(xué)目標(biāo)，這是成功的一半，以單片機機技術(shù)課程，“數(shù)碼管顯示控制”一課為例

①結(jié)合生活實際，了解數(shù)碼管

②明晰數(shù)碼管的符號，結(jié)構(gòu)和顯示原理

③引導(dǎo)學(xué)生，自主學(xué)習(xí)，由概念探討數(shù)碼管真值表、數(shù)碼管的靜態(tài)和動態(tài)顯示方式

二、電子教學(xué)中“先學(xué)后教”的運用

2.1合理分配小組·打下教學(xué)基礎(chǔ)

首先要合理的分組，在構(gòu)建學(xué)生電子學(xué)習(xí)討論小組的時候，應(yīng)該科學(xué)的進(jìn)行分組。一個小組內(nèi)的成員應(yīng)該是6到8個人。并且進(jìn)行小組分組的時候要兼顧到不同學(xué)習(xí)水平的高職學(xué)生和不同特質(zhì)的高職學(xué)生。盡量將一些平時表現(xiàn)活潑和性格內(nèi)斂的高職生，合理的分配到每個學(xué)習(xí)小組中，確保每個小組的合作學(xué)習(xí)能夠有效地進(jìn)行。并且各個電子學(xué)習(xí)小組之間的整體水平應(yīng)該盡量保持平衡，這樣有利于各個學(xué)習(xí)小組之間的能夠“勢均力敵”的進(jìn)行高職電子的課外閱讀，對“數(shù)碼管”相關(guān)基礎(chǔ)知識進(jìn)行學(xué)習(xí)與討論。

其次，學(xué)習(xí)小組內(nèi)成員的職責(zé)要明確，電子學(xué)習(xí)小組內(nèi)因為有6到8名同學(xué)，所以每個電子學(xué)習(xí)小組可以安排學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)人，學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)人應(yīng)該由每個學(xué)習(xí)小組內(nèi)部選出，而不是由學(xué)習(xí)成績最好的學(xué)生擔(dān)任，同時學(xué)習(xí)小組的小組長可以輪換，一些表現(xiàn)好的學(xué)生可以由老師推薦當(dāng)小組長，這樣能夠?qū)π〗M內(nèi)的學(xué)習(xí)氛圍起到一定的促進(jìn)作用。并且每個小組可以有個“發(fā)言人”，這個發(fā)言人可以老師指定讓一些平時喜歡交流的學(xué)生擔(dān)任，并且老師要積極鼓勵學(xué)生，這樣可以讓培養(yǎng)一些性格內(nèi)向?qū)W生的表達(dá)能力和自信心。

2.2“兵教兵”“師教兵”·提升學(xué)習(xí)效率

[1]“兵教兵”就是指學(xué)生在組內(nèi)進(jìn)行交流合作，對彼此把握的知識點進(jìn)行匯總，不足之處及時相互彌補，取長補短，互相促進(jìn)。這種深深交流的模式，可以促進(jìn)學(xué)生之間合作交流意識的培育，同時也可以培育學(xué)生主體意識。

在“數(shù)碼管顯示控制”教學(xué)課堂中，依據(jù)上面三個教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生帶著任務(wù)先認(rèn)真研讀課本，彼此之間交流合作，并讓組內(nèi)先行進(jìn)行討論，比如說第一個小問題，對“結(jié)合生活實際，了解數(shù)碼管”，班級中的6個小組分別探討，這是鼓勵班級中的學(xué)生，積極踴躍的發(fā)言，發(fā)揮自己的思維能力，大膽的說出自己的想法，例如小張就指出“生活中的導(dǎo)管、燈管很像數(shù)碼管”，同學(xué)之間互相指正，將其不足之處互相彌補，這樣將會形成一個完整的答案。當(dāng)然，在小組教學(xué)中，“兵教兵”的教學(xué)模式，學(xué)生的主體性較強，可能會出現(xiàn)搗亂等等其他課堂擾亂因素，這就需要教師進(jìn)行人為把控。

[2]“師教兵”模式是指教師指導(dǎo)學(xué)生，在這種高效課堂模式下，首先要進(jìn)行“兵教兵”這一環(huán)節(jié)之后進(jìn)行師教兵，實質(zhì)上，“師教兵”這一環(huán)節(jié)就是指教師對學(xué)生最后討論的問題，不足之處進(jìn)行補充。這個環(huán)節(jié)并非傳統(tǒng)的“滿堂灌”模式中，教師單一化的知識傳授，課堂講授模式，而是指在學(xué)生無法解決某種問題，或者無法理解某種概念時，教師要“挺身而出”，為學(xué)生答疑解惑，這才是教師真正的作用。

三、以學(xué)生為本·提升課堂參與度

在先學(xué)后教的課堂教學(xué)模式中，必須要強化學(xué)生的課堂參與力度，因為在這個教學(xué)模式之中，學(xué)生是處于主體地位的，發(fā)揮了主導(dǎo)性，以生為本的理念貫徹其中，由此學(xué)生才是打造高效課堂的關(guān)鍵所在需要發(fā)揮學(xué)生的課堂積極性，使學(xué)生成為課堂高效化的有利因子。在高職電子抽象化理論知識課堂中，教師加強學(xué)生的參與率都可以從這幾方面入手：1.以興趣為切入點，在課堂中師生交流、生生交流時要把握興趣傾向，根據(jù)學(xué)生不同的興趣需求，針對性的進(jìn)行引導(dǎo)；2.注意給予學(xué)生課堂成就感，讓學(xué)生在課堂中能夠感受到自己的價值，此時就需要教師及時的對學(xué)生的進(jìn)步給予贊揚與肯定，對后進(jìn)生多加關(guān)懷，對表現(xiàn)不好的學(xué)生進(jìn)行鼓勵，這也能激發(fā)學(xué)生的課堂參與力度；3.在“兵教兵”環(huán)節(jié)中進(jìn)行小組分配時，必須要注意每個小組成員的性格特點。

結(jié)束語：

在今后的研究中，筆者會利用切實的親身體驗，進(jìn)行進(jìn)一步的教學(xué)實驗，將本文章的教育理念落實到實踐中，以此來切身體會高效課堂的構(gòu)建。在今后的研究中，筆者還需完善自己的專業(yè)知識，通過不斷的學(xué)習(xí)來構(gòu)建終身學(xué)習(xí)的知識體系，以期望為高效課堂教育模式的研究作出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]段朝暉.高職“模擬電子技術(shù)”有效教學(xué)策略探討[J].職教通訊，2014（30）：34-36.

[2]張思揚.高職電工電子技術(shù)有效教學(xué)策略探討[J].職業(yè)時空，2009，5（09）：57-58.