黃馨鋆

摘要：當(dāng)前，我國(guó)教育事業(yè)正處于深刻變化發(fā)展的新階段，幼兒教育的合理有序發(fā)展，可以為幼兒的全面成長(zhǎng)與祖國(guó)未來(lái)的發(fā)展，奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文首先對(duì)幼兒教育教學(xué)管理工作中，音樂(lè)游戲教學(xué)方法在其中所起到的作用，進(jìn)行了簡(jiǎn)要論述，分析了其在推動(dòng)德育教育發(fā)展和增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)興趣等方面的作用；隨后，提出了音樂(lè)游戲在幼兒教育教學(xué)工作中的實(shí)際應(yīng)用策略，希望能為該領(lǐng)域關(guān)注者提供有益參考。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)教育；幼兒教學(xué)；游戲情境；德育教育

引言：

隨著我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及科學(xué)技術(shù)水平的提升，國(guó)內(nèi)教育事業(yè)，特別是幼兒階段的教育教學(xué)管理等方面，得到了社會(huì)各界的高度重視。作為一名師范專業(yè)學(xué)生，未來(lái)很有可能從事相關(guān)工作。因此，在日常學(xué)習(xí)和實(shí)踐訓(xùn)練中，要更加密切地關(guān)注到幼兒教育教學(xué)方式方法的創(chuàng)新，將音樂(lè)游戲有效地融入到教學(xué)工作中，不僅可以提高自身的教學(xué)組織能力，而且還能更有效地推動(dòng)幼兒健康茁壯成長(zhǎng)。

一、音樂(lè)游戲在幼兒教學(xué)中的作用

（一）推動(dòng)德育教育發(fā)展

將音樂(lè)游戲有機(jī)地融入到幼兒教育教學(xué)管理工作中，可以在幼兒們幼小的心靈中，埋下積極健康發(fā)展的種子，為德育教育的有序開展，奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在游戲活動(dòng)中，幼兒們可以充分地與教師和其他伙伴進(jìn)行互動(dòng)，在游戲中學(xué)會(huì)禮讓他人，學(xué)會(huì)遵守秩序?？梢姡魳?lè)游戲不僅僅可以讓幼兒們以更加輕松自在的方式，學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，同時(shí)還有利于幫助幼兒們培養(yǎng)良好的思想品德，為幼兒們今后更加全面地發(fā)展，提供科學(xué)手段的支持[1]。例如，在《小老鼠和泡泡糖》這一音樂(lè)游戲中，可以讓幼兒們通過(guò)模仿小老鼠與泡泡糖的行為與動(dòng)作，使其充分地感受到音樂(lè)游戲的無(wú)限魅力。同時(shí)，在游戲中，幼兒們還需要遵守相應(yīng)的規(guī)則，因此可以提高幼兒們對(duì)于規(guī)章和秩序的理解與執(zhí)行能力，在游戲中不斷地接受訓(xùn)練，提高自我發(fā)展意識(shí)。

（二）增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)樂(lè)趣

從發(fā)展的角度進(jìn)行分析可以得出，參與幼兒教育的教學(xué)活動(dòng)主體，正處于身心全面發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。這一時(shí)期的幼兒普遍具有活潑好動(dòng)的特征。音樂(lè)游戲教學(xué)方法主要是結(jié)合音樂(lè)藝術(shù)當(dāng)中的動(dòng)態(tài)化發(fā)展要素，使一般教學(xué)活動(dòng)中，靜態(tài)的知識(shí)要素，轉(zhuǎn)化為更為生動(dòng)和具象的動(dòng)態(tài)要點(diǎn)。將音樂(lè)游戲教學(xué)方法融入到幼兒教學(xué)中，可以增強(qiáng)與幼兒們之間的互動(dòng)與交流。從事幼兒教育的教職員工，要特別重視對(duì)音樂(lè)游戲材料的設(shè)計(jì)和選擇方面，確保音樂(lè)游戲可以在科學(xué)知識(shí)和技能等基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)，提高音樂(lè)游戲的應(yīng)用效果。

二、音樂(lè)游戲在幼兒教育中應(yīng)用策略

根據(jù)前文的分析和論述可以明顯地看出，音樂(lè)游戲在幼兒教育教學(xué)管理工作中，發(fā)揮著重要的作用，對(duì)此，從事幼兒教育的教職員工以及幼師專業(yè)的學(xué)生，都要在實(shí)踐探索與理論研究中，不斷地尋找出滿足實(shí)際教學(xué)管理需求的音樂(lè)游戲應(yīng)用模式，以此提高音樂(lè)游戲在幼兒教育教學(xué)管理中的應(yīng)用效率。

（一）創(chuàng)設(shè)合理的音樂(lè)游戲情境

從事幼兒教育教學(xué)管理工作的教職員工，需要在實(shí)際的教學(xué)管理階段，結(jié)合幼兒的實(shí)際發(fā)展需求，為幼兒們創(chuàng)設(shè)合理的音樂(lè)游戲情境。將幼兒們帶入到相應(yīng)的游戲情境中，激發(fā)起幼兒們參與到課堂教學(xué)互動(dòng)環(huán)節(jié)的興趣。此種教學(xué)管理模式，有利于幼兒們?cè)趯?shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，全方位地感受、體驗(yàn)與學(xué)習(xí)，有利于優(yōu)化幼兒教育教學(xué)管理的效果。比如，幼兒教學(xué)管理階段的教學(xué)活動(dòng)主體，具有明顯的自覺(jué)性和組織性都較差的情況。幼兒們參與教學(xué)中，很難確保在較長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)，集中精力學(xué)習(xí)。對(duì)此，從事幼兒教育的教訓(xùn)管理人員，需要在實(shí)際的工作中，充分地認(rèn)識(shí)到幼兒們的身心發(fā)展特征，利用音樂(lè)教育提高幼兒們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。例如，在組織開展音樂(lè)游戲《小鳥與大象》的游戲教學(xué)中，教師通過(guò)為幼兒們創(chuàng)造合理的音樂(lè)情境，讓幼兒們?cè)谇榫钞?dāng)中進(jìn)行角色扮演。當(dāng)幼兒們基本上理解并掌握了音樂(lè)內(nèi)容之后，教師引導(dǎo)幼兒們通過(guò)舞蹈的形式，展現(xiàn)小鳥與大象的體貌特征，以此加深對(duì)不同形象的理解[2]。

（二）將音樂(lè)游戲有機(jī)融入幼兒生活

將音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地融入到幼兒們的實(shí)際生活中，可以提高幼兒們?cè)趯W(xué)習(xí)中的興趣，同時(shí)也可以降低幼兒們?cè)趯W(xué)習(xí)中的難度。比如，在組織學(xué)習(xí)《龜兔賽跑》歌曲時(shí)，部分教師可能會(huì)發(fā)現(xiàn)有的幼兒不愿意扮演“烏龜”這一角色。幼兒們認(rèn)為“烏龜”的形象不漂亮。此時(shí)，教師可以采取為幼兒們講述《龜兔賽跑》寓言故事的方式，讓幼兒們了解到，“烏龜”所代表的形象，是堅(jiān)持不懈有始有終的形象，并且在中國(guó)“烏龜”還是長(zhǎng)壽健康的象征。通過(guò)將所學(xué)的知識(shí)與幼兒們的實(shí)際生活緊密相連，便可以提高幼兒們對(duì)陌生事物的理解能力，從而更好地配合教師完成教學(xué)任務(wù)，消除對(duì)陌生事物的顧忌，使自己逐漸成長(zhǎng)起來(lái)。

（三）創(chuàng)編適合幼兒的音樂(lè)游戲內(nèi)容

除了上述兩種方法以外，從事幼兒教育教學(xué)管理的教師群體，在將音樂(lè)游戲融入到教學(xué)管理工作中時(shí)，需要將幼兒放在教學(xué)活動(dòng)的主體地位，在創(chuàng)編音樂(lè)游戲時(shí)，要關(guān)注到幼兒的需求與身心發(fā)展特征，創(chuàng)編出符合幼兒認(rèn)知能力與實(shí)際情況的音樂(lè)游戲內(nèi)容。例如，教師在組織幼兒們學(xué)習(xí)《兔子和狼》這一故事性較強(qiáng)的音樂(lè)作品時(shí)，教師需要讓幼兒們充分地理解歌曲當(dāng)中的歌詞內(nèi)涵，同時(shí)也要讓幼兒們充分地關(guān)注到小動(dòng)物的形象特征。教師選取幼兒們熟悉的“兔子”形象，可以讓幼兒們更好地理解歌曲內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)的積極性，讓幼兒們?cè)谟螒蚧?dòng)中，逐漸掌握知識(shí)與技能。在此基礎(chǔ)上，教師還可以進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒們進(jìn)行拓展訓(xùn)練，根據(jù)歌詞“小兔子跳啊跳”、“風(fēng)兒呼呼吹”等創(chuàng)編相應(yīng)的舞蹈，與幼兒們共同表演共同學(xué)習(xí)。

總結(jié)：

綜上所述，隨著我國(guó)素質(zhì)教育的不斷深化與發(fā)展，從事幼兒教育以及即將在未來(lái)參與幼兒教育的教學(xué)管理人員，需要重點(diǎn)關(guān)注到新的時(shí)期，幼兒們成長(zhǎng)過(guò)程中，最迫切所需的現(xiàn)代化教學(xué)資源和高效率的教學(xué)管理方法。將音樂(lè)游戲有機(jī)地融入到幼兒教學(xué)管理工作中，可以充分地提高幼兒教學(xué)管理工作的效率，同時(shí)也提高該項(xiàng)工作的發(fā)展水平，為我國(guó)幼兒教育事業(yè)的全面發(fā)展，提供強(qiáng)大的動(dòng)力支持。

參考文獻(xiàn)：

[1]沈芳.音樂(lè)游戲在幼兒教學(xué)中的有效運(yùn)用探研[J].成才之路，2018（22）：70.

[2]王靚.音樂(lè)游戲在幼兒音樂(lè)教學(xué)中的有效應(yīng)用研究[J].成才之路，2017（07）：75.