顏薇薇

摘要：隨著新課標(biāo)的不斷深入，對(duì)于學(xué)生個(gè)人能力和個(gè)人素質(zhì)的培養(yǎng)要求不斷提高，所以，在如今的教學(xué)過程中，對(duì)于小學(xué)生的語文實(shí)踐的重視程度越來越高。語文實(shí)踐互動(dòng)的主要目的就是溝通課堂內(nèi)外，培養(yǎng)學(xué)生課外學(xué)習(xí)語文的興趣和愛好，引導(dǎo)學(xué)生注意生活中的語文現(xiàn)象，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)語文與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，養(yǎng)成在生活中學(xué)習(xí)語文的好習(xí)慣，逐步建立“生活即語文”的大語文觀。所以，我們作為任課教師，應(yīng)該注重對(duì)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開展，培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)人品質(zhì)和語文素養(yǎng)，為他們以后的人生打下基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；實(shí)踐活動(dòng)；策略

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2018）33-0068-01

語文實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施應(yīng)以培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新精神和綜合實(shí)踐能力為目標(biāo)，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和人生觀。通過在小學(xué)開展語文實(shí)踐活動(dòng)課程，有利于讓學(xué)生重新認(rèn)識(shí)自己，構(gòu)建合理的知識(shí)框架，提高學(xué)生的認(rèn)知水平。在教學(xué)過程中，教師要結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)理念和辦學(xué)特色，并結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，從而制定出有助于學(xué)生發(fā)展的實(shí)踐活動(dòng)課程，這樣以來，不僅能夠促進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展，同時(shí)為其他學(xué)校的課程設(shè)計(jì)提供有利的依據(jù)和指導(dǎo)。所以，對(duì)于如何開展教學(xué)活動(dòng)也就成了我們作為任課教師應(yīng)該去研究和探討的問題。所以本文就以此出發(fā)，對(duì)于小學(xué)語文高年級(jí)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行策略探究。

1.注重實(shí)踐技能的傳授

對(duì)于如今的教育者來說，教授學(xué)生如何獲得知識(shí)比教授學(xué)生知識(shí)本身來的更為重要，而實(shí)踐活動(dòng)更是如此。我們?cè)谶M(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)時(shí)，要注重學(xué)生對(duì)于活動(dòng)技能的掌控能力，對(duì)于學(xué)生在平常生活中不能觸及的知識(shí)技能要做好課前培訓(xùn)，確保學(xué)生在活動(dòng)實(shí)踐中能夠有所提高。

比如：我在進(jìn)行《絕處逢生》的實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，有些學(xué)生沒有接觸過繩結(jié)，打的繩結(jié)基本都是最基本的蝴蝶結(jié)，在這種情況下，我在課前就進(jìn)行了專門的做繩子，打繩結(jié)專項(xiàng)培訓(xùn)，首先我交給了大家一些做繩子的材料：玻璃絲繩、報(bào)紙、毛線等等，然后讓學(xué)生猜測(cè)不同的材料做成繩子的堅(jiān)韌程度，之后教學(xué)生如何做繩子，最后教授學(xué)生打豬蹄結(jié)的技巧。通過這些課前的專項(xiàng)培訓(xùn)，讓學(xué)生提高自身的生活技能，為接下來的實(shí)踐活動(dòng)做好充足的準(zhǔn)備。

2.注重實(shí)踐興趣的激發(fā)

對(duì)于小學(xué)的學(xué)生來說，好奇心和求知欲是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的動(dòng)力，有效的問題探究可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，從而使學(xué)生的知識(shí)掌握更加牢固，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。所以，在實(shí)踐活動(dòng)中，我們要善于運(yùn)用這一特點(diǎn)，運(yùn)用問題導(dǎo)入來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，進(jìn)而提升我們的實(shí)踐活動(dòng)的質(zhì)量。

比如：在進(jìn)行《帆船設(shè)計(jì)師》的實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，在進(jìn)行帆船的制作前，我們可以讓學(xué)生思考一個(gè)問題：“帆船由哪幾部分組成？這些部分各起什么作用？缺少某一部分可以嗎？”然后讓學(xué)生小組討論帆船的組成，再集體交流。接著我們?cè)賻е鴮W(xué)生們認(rèn)識(shí)一下帆船的結(jié)構(gòu)：船體、桅桿、帆等等，并且讓學(xué)生思考他們的作用，如果缺了它會(huì)怎么樣？然后討論交流，最后，我們引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行帆船的制作，通過這種問題探究的方式，讓學(xué)生帶著好奇去學(xué)習(xí)知識(shí)，在課堂上自己找尋方法來解決自己的疑惑和問題，激發(fā)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)熱情。

3.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)不僅僅可以提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，甚至對(duì)新世紀(jì)的人才培養(yǎng)、人才的整體素質(zhì)有著深刻的影響。新課改以來，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)也成為了教育學(xué)者非常關(guān)心的問題，在提高學(xué)生創(chuàng)新的意識(shí)上進(jìn)行教學(xué)改革已經(jīng)成為了改革的一個(gè)大趨勢(shì)。創(chuàng)新教育可以說是素質(zhì)教育的具體深入，對(duì)于小學(xué)生來說，他們的發(fā)展?jié)撃苁菬o限的，在這個(gè)階段的他們，創(chuàng)造力也是非常好的，作為老師，應(yīng)當(dāng)在教學(xué)的過程中去激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力、創(chuàng)新意識(shí)。

比如：我們?cè)谶M(jìn)行《燈的產(chǎn)生和發(fā)展》的實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)未來的燈進(jìn)行一下想象：“燈的發(fā)展真快，燈的用途也越來越廣，人們似乎離開了燈就再也無法生活了。人類對(duì)燈的研究也永不停息，未來的燈會(huì)是什么樣子呢？讓我們展開想象的翅膀，來創(chuàng)意未來的燈吧。”然后我讓學(xué)生思考下面幾個(gè)問題：“你想擁有一盞你喜歡的燈嗎？”“說說自己最喜歡的是一盞怎樣的燈？”“說說你想送給爸爸媽媽一盞怎樣的燈？”“說說你想送給老師一盞怎樣的燈？”接著小組交流各自對(duì)未來的燈的想法，并畫出初步的稿圖。然后讓小組派代表說一說他們的構(gòu)想，可適當(dāng)配合稿圖的展示，讓其它組的同學(xué)進(jìn)行討論進(jìn)出修改的意見。

最后我們出示一些燈的設(shè)計(jì)圖及成品圖，開闊學(xué)生思維，從中也可以借鑒自己感興趣的結(jié)構(gòu)或功能。通過這一系列的思考和交流，來培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)造能力和知識(shí)創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的自身素養(yǎng)。

在新課標(biāo)下的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，是學(xué)生培養(yǎng)自身個(gè)人素質(zhì)和能力的一個(gè)最主要的途徑，所以我們作為教師在教學(xué)過程中，要提高自身價(jià)值和綜合素質(zhì)，努力研究實(shí)踐活動(dòng)的形式和內(nèi)容，以學(xué)生為重點(diǎn)，注重實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)效果，讓學(xué)生通過參加實(shí)踐活動(dòng)，真正提高自身的修養(yǎng)和素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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