▍福建省石獅市華僑中學 程美花

對于地理學習來說，興趣是學生學習的動力。在興趣的影響下，學生也會獲得快樂的學習體驗。在當前新課程改革的背景下，地理教學的相關概念和方法發(fā)生了很大的變化，傳統(tǒng)的教學模式也發(fā)生了深刻的變化。由于地理成績對中考總分幾乎沒有影響，學生認為地理不是一門重要的科目，對于地理學科的學習缺乏興趣，不會投入時間和精力去了解這門學科。這就是初中地理教學過程中遇到的主要問題。

一、初中地理教學中普遍存在的不足

（一）初中地理教學不受重視

如今，以升學率為重點，中學教學正隨著中考的方向發(fā)生著變化。因為地理不是高中入學考試的科目，只在初中的第二年檢測，學生只要考試達標即可，這就導致了學校、教師、學生等對地理課程不重視，將地理學科作為副科，課時安排少，因此很難給學生深入了解地理學科的機會。除此之外，一些學校的地理教學條件很差，甚至連最基本的地理教學掛圖、地球儀等都缺乏，有時地理課甚至成為學生的自學課程。

（二）中學地理教師不穩(wěn)定，教學質量下降

因為學校不重視地理教學，教學時間壓縮，許多優(yōu)秀的地理老師離開地理教學的崗位；一些學校甚至沒有一個全職的地理老師，為了應付考試而暫時讓一些不熟悉地理知識的教師承擔教學任務。這樣的教學過程只是簡單地重復書本上的知識點，不能調動學生學習地理的積極性；加上考試的低要求，學生只要在考試前夕認真復習，幾乎都可以通過。這種模式已被學校廣泛應用，這樣自然不能談論地理教學質量和學生學習效率的提高。

（三）中學地理課外活動較少

學校地理教學應包括課堂教學和課外活動，課外活動是理論聯系實際的手段。例如，帶領學生進行課外地理調查和研究，可以幫助學生學習地圖的相關知識，如定位、使用比例尺、放大或縮小地圖等。如今，地理課外活動成了額外的負擔，學校很少購買必要的視覺教具，更不用說現代視覺教學了。教師懶得組織學生進行有趣的、有益的地理野外觀察活動，學生在課堂教學中無法將地理知識與實踐相結合。

二、初中地理課堂教學的有效分析

（一）設置懸念教學，激發(fā)興趣

學生對學習強烈而持久的興趣不僅需要通過外部的激發(fā)，還需要通過不斷地自我反省和艱苦而深入的思考。

（二）用新事物關注時事

在當前的學習和生活中，學生如果注意觀察，就不難發(fā)現生活中有許多關于地理的新事物。因此，為了更好地提高學生在地理課堂學習的有效性，教師可以充分發(fā)揮地理課堂教學的作用，引入生活中的一些新東西活躍課堂氣氛。例如，教師可以讓學生集體研究熱帶雨林氣候形成的原因和特征，在激發(fā)學生學習興趣的同時，也可以在學生的地理知識記憶中起到重要的作用，激發(fā)學生學習地理的興趣，從而提高地理教學的效率。

（三）積極創(chuàng)造條件，激發(fā)學生學習積極性

對于初中地理課程而言，相關課外活動是課堂的延伸，也是地理課程的重要組成部分。通過相關活動的開展，學生可以將課堂所學知識應用到實踐中，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。一般來說，地理課程是非常廣泛的。地理教師在課堂上并沒有對地理相關知識進行全面的總結，這就要求教師在課余時間組織學生開展相關活動，提高學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新意識，同時也可以提高地理課堂教學的效率等。

（四）相互傾聽，反思教學

從概念上看，為了建立一個有效的課堂，教師在整個教學過程中應該始終保持反思意識，以進一步提高課堂效率。因此，教師在備課過程中應盡可能多地收集教學資源，充分考慮學生的情況，根據學生的能力進行教學。在反思的過程中，教師在面對新情況、新問題時應該深思熟慮，最終作出最合適的決定。在地理課堂教學中，掌握思維的節(jié)奏和思維能力非常重要。從思維能力的角度來看，有效的課堂教學應確保學生在學習過程中具有良好的、合理的思維能力；從思維的節(jié)奏來看，我們應該遵循學生思維的規(guī)律，根據學生的實際學習水平，在地理課堂教學中調整教師的節(jié)奏。

三、結語

一般來說，在初中地理教學過程中，教師想要更好地解決出現的問題，需要根據當前地理課程的實際情況做出一些調整，以更好地激發(fā)學生學習地理的興趣。學生對地理的濃厚興趣會激發(fā)其在地理課上學習的欲望，這對于提高學生的地理學習成績非常重要。