江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)方洲小學(xué) 吳 芳

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)是學(xué)生以后學(xué)習(xí)更高難度數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，因此學(xué)生在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，應(yīng)該使數(shù)學(xué)思維得到培養(yǎng)，數(shù)學(xué)水平得到提高。小學(xué)數(shù)學(xué)教師將信息技術(shù)應(yīng)用到數(shù)學(xué)科目的教學(xué)中，可以使課堂變得生動(dòng)有趣，學(xué)生就會(huì)積極主動(dòng)地努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，提高自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生興趣

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)任何知識(shí)的基礎(chǔ)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣，就能在很大程度上提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。特別是對(duì)于小學(xué)生來說，這個(gè)階段的學(xué)生對(duì)于任何事物都充滿了好奇心，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，就要充分利用學(xué)生的好奇心來提高數(shù)學(xué)科目的教學(xué)質(zhì)量。教師可以應(yīng)用信息技術(shù)來創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)情景，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到數(shù)學(xué)科目的學(xué)習(xí)中。具體來說，教師在上課之前要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來構(gòu)思教學(xué)情景，可以應(yīng)用信息技術(shù)來制作圖片或者視頻，然后在課堂上為學(xué)生展示，這樣學(xué)生就可以通過在課堂上的學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)科目的樂趣，學(xué)生就會(huì)由以往的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)，那么教師的課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率就會(huì)在很大程度上有所提高。

例如，在進(jìn)行有關(guān)“圓”的教學(xué)時(shí)，教師就可以結(jié)合本課的知識(shí)點(diǎn)，構(gòu)思一個(gè)在生日聚會(huì)上分割圓形蛋糕的教學(xué)情景，然后再應(yīng)用信息技術(shù)將情景制作成動(dòng)畫或者圖片，結(jié)合本例，就是將切蛋糕的過程也就是“分圓”的過程用動(dòng)畫進(jìn)行演示。而小學(xué)生對(duì)于新奇的事物總是充滿好奇心，基于這一點(diǎn)，在課堂中應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行情景的構(gòu)建，學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)就不會(huì)因?yàn)橹R(shí)點(diǎn)的枯燥而對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，相反，學(xué)生會(huì)以飽滿的熱情對(duì)數(shù)學(xué)科目進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生的數(shù)學(xué)水平就能得到快速提高。

二、構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)學(xué)生記憶

小學(xué)生的大腦尚未發(fā)育完全，對(duì)于一些數(shù)學(xué)知識(shí)的理解能力還有待提高，形象思維是小學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的主要思維方式。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以充分應(yīng)用信息技術(shù)來抽象知識(shí)形象化，幫助學(xué)生理解知識(shí)。應(yīng)用信息技術(shù)，可以將抽象難懂的數(shù)學(xué)知識(shí)變得形象直觀，教師可以將一些知識(shí)點(diǎn)以圖片或者視頻的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣學(xué)生就可以快速地理解數(shù)學(xué)中較為難懂的知識(shí)點(diǎn)，教師的上課效率就會(huì)因此而得到提高。在進(jìn)行復(fù)習(xí)課程時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以應(yīng)用信息技術(shù)來構(gòu)建知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)圖，這樣可以將學(xué)生所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)直觀清晰地以網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)圖的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣就可以幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固。

例如，在進(jìn)行有關(guān)“角”的知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)時(shí)，學(xué)生可能對(duì)于“放大鏡下面的角角度并不會(huì)發(fā)生變化”這句話難以理解，這個(gè)時(shí)候教師就可以借助信息技術(shù)來為學(xué)生展示放大鏡下角的樣子。教師可以在網(wǎng)上搜集視頻，也可以利用信息技術(shù)來展示放大鏡的放大效果，這樣學(xué)生就會(huì)直觀地看見在放大鏡下，角的角度是不會(huì)發(fā)生改變的，改變的只是角的兩條射線的長度。通過應(yīng)用信息技術(shù)，學(xué)生不僅可以快速理解抽象難懂的知識(shí)點(diǎn)，而且會(huì)對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)印象深刻，這樣，教師的課堂效率就會(huì)得到快速提高。

三、優(yōu)化學(xué)習(xí)體驗(yàn)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)

在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂中應(yīng)用信息技術(shù)，可以使原本枯燥乏味的數(shù)學(xué)課堂變得生動(dòng)、有趣，還可以在一定程度上增加課堂的立體感。利用信息技術(shù)，不僅可以改變數(shù)學(xué)中的數(shù)式，還可以改變圖形。在以前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，無論是計(jì)算數(shù)學(xué)式子，還是圖形繪制，都需要教師用粉筆在黑板上手寫或者手繪，這樣不僅浪費(fèi)時(shí)間，還不能達(dá)到很好的教學(xué)效果?，F(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂中應(yīng)用信息技術(shù)，就可以輕松地解決問題，有效地提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量和效率，學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)就會(huì)有所優(yōu)化，學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)進(jìn)而就會(huì)得到培養(yǎng)。

例如，教師在進(jìn)行有關(guān)“線的分類”的知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)時(shí)，教師在黑板上繪制的線段、射線和直線并不十分直觀，學(xué)生不能直接看出三者之間的區(qū)別。而應(yīng)用信息技術(shù)，教師就可以分別將線段、射線和直線的形成過程中做成動(dòng)畫，這樣學(xué)生就可以生動(dòng)形象地了解到三者的區(qū)別。學(xué)習(xí)“圖形的平移和旋轉(zhuǎn)”時(shí)也是如此，教師將圖形的平移和旋轉(zhuǎn)過程通過信息技術(shù)制作成動(dòng)態(tài)圖，學(xué)生就可以快速地掌握?qǐng)D形變化的學(xué)習(xí)要領(lǐng)。

小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生未來學(xué)習(xí)更高難度知識(shí)的基礎(chǔ)，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)用信息技術(shù)來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平是非常重要的。小學(xué)數(shù)學(xué)教師將信息技術(shù)應(yīng)用在課堂中的有效途徑有以下幾種：創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生興趣;構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)學(xué)生記憶;優(yōu)化學(xué)習(xí)體驗(yàn)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)等。對(duì)于以上途徑，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以結(jié)合自身的教學(xué)習(xí)慣以及學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)來進(jìn)行借鑒，努力達(dá)到提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。