張素梅

摘 要：音樂(lè)課堂的歌唱教學(xué)要強(qiáng)調(diào)音色的動(dòng)聽(tīng)，這就需要教師在教學(xué)中重視歌唱方法的運(yùn)用，用輕聲歌唱來(lái)感知頭腔，用科學(xué)呼吸來(lái)支撐聲音，用飽滿情感來(lái)準(zhǔn)確表達(dá)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)輕松自如地科學(xué)歌唱。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)教學(xué)；歌唱教學(xué)；音色；呼吸；情感

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.71 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）31-0087-01

動(dòng)聽(tīng)的音色是科學(xué)歌唱方法的呈現(xiàn)，只有掌握了正確的歌唱技能，才能實(shí)現(xiàn)歌唱的優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)。為此，教師在音樂(lè)課堂教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生掌握歌唱中有效的發(fā)音方法，幫助學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的歌唱打造動(dòng)聽(tīng)音色。本文從用輕聲歌唱來(lái)感知頭腔、用科學(xué)呼吸來(lái)支撐聲音以及用飽滿情感來(lái)準(zhǔn)確表達(dá)三個(gè)方面，闡述了歌唱中動(dòng)聽(tīng)音色的打造方法，幫助學(xué)生全面提升自身的歌唱水平。

一、用輕聲歌唱來(lái)感知頭腔

頭腔的運(yùn)用是科學(xué)歌唱的重要環(huán)節(jié)，教師要結(jié)合輕聲歌唱的訓(xùn)練方法，幫助學(xué)生找到歌唱中輕松的感覺(jué)，引導(dǎo)學(xué)生更準(zhǔn)確地把握高音音準(zhǔn)，學(xué)會(huì)運(yùn)用頭腔共鳴的技巧。正如一位歌唱家所說(shuō)：“誰(shuí)掌握了頭腔，誰(shuí)就掌握了自如的歌唱。”頭腔共鳴的巧妙運(yùn)用可以幫助學(xué)生糾正高音喊唱的錯(cuò)誤，讓歌唱更加輕松自如。例如，在教學(xué)歌曲《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》時(shí)，教師在課堂中可運(yùn)用輕聲歌唱的方法來(lái)幫助學(xué)生找到頭腔，體驗(yàn)歌唱中的共鳴。學(xué)生在歌唱中為了追求大音量往往會(huì)喉頭用力，給聲帶帶來(lái)很大的負(fù)擔(dān)，這種真聲運(yùn)用過(guò)多的唱法在低中音區(qū)還好，到了歌曲的高音區(qū)就會(huì)顯得很費(fèi)力，造成歌唱中錯(cuò)誤的喊唱現(xiàn)象，喊唱不僅會(huì)造成音準(zhǔn)的誤差，還會(huì)對(duì)學(xué)生的嗓音造成一定的損害，因此是一種錯(cuò)誤的發(fā)音方式。為此，教師要針對(duì)高音歌唱來(lái)進(jìn)行頭腔共鳴的訓(xùn)練，具體可以運(yùn)用輕聲哼唱的方法，引導(dǎo)學(xué)生感知和運(yùn)用頭腔，學(xué)會(huì)高音位置的歌唱方法。教師可讓學(xué)生雙唇輕輕碰在一起，鼻孔微張、喉嚨打開(kāi)，體會(huì)鼻腔和頭腔的共振，利用鼻子和頭部的哼鳴發(fā)出聲音，哼鳴的過(guò)程中教師要強(qiáng)調(diào)把聲帶解放出來(lái)，這樣才能避免喊唱，找到頭腔的感覺(jué)。

可見(jiàn)，歌唱中要科學(xué)運(yùn)用頭腔，這樣就會(huì)讓歌唱變得更自如、更輕松。教師要結(jié)合輕聲歌唱的訓(xùn)練方法，幫助學(xué)生解放喉頭，把聲音掛到高位置，體驗(yàn)頭腔的共鳴歌唱，打造通暢明亮的音色效果。

二、用科學(xué)呼吸來(lái)支撐聲音

歌唱中動(dòng)聽(tīng)音色的打造離不開(kāi)氣息的支撐，為此教師要進(jìn)行科學(xué)的呼吸訓(xùn)練，幫助學(xué)生把握氣息，學(xué)會(huì)胸腹式的聯(lián)合呼吸方法，做到氣沉丹田深吸氣，運(yùn)用有效的呼吸進(jìn)行氣息飽滿的歌唱，感知?dú)庀⒅沃新曇舻臏喓?，?shí)現(xiàn)氣息控制過(guò)程中產(chǎn)生動(dòng)聽(tīng)的歌唱效果。例如，在教學(xué)歌曲《我們的田野》時(shí)，教師在課堂的歌唱訓(xùn)練中可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合呼吸展開(kāi)科學(xué)有效的練習(xí)，幫助學(xué)生深刻體會(huì)氣息歌唱的重要性，實(shí)現(xiàn)氣息支撐中優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的演唱。首先，教師運(yùn)用打嘟嚕的方法來(lái)帶領(lǐng)學(xué)生感知呼吸，讓學(xué)生雙手叉腰，體會(huì)打嘟嚕的過(guò)程中腰部的擴(kuò)張感。吸氣時(shí)教師要強(qiáng)調(diào)口和鼻子同時(shí)吸氣，要把歌唱?dú)庀⑽胙康闹c(diǎn)，這個(gè)位置確切地說(shuō)是肚臍以下二指寬的地方，通常稱之為下丹田。為了讓學(xué)生體會(huì)歌唱中氣息的慢慢流動(dòng)，教師可采用想象的方法，引導(dǎo)學(xué)生想象桌子上有灰塵，要用嘴將灰塵吹走，可桌子上又放著一碗水，吹灰塵的時(shí)候不能讓灰塵飛到碗里，這就需要吹氣的時(shí)候有一定的控制力，不能氣流過(guò)大過(guò)猛，教師可運(yùn)用這種形象的方法去引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)歌唱中氣息的保持和輸送，發(fā)揮氣息有效的支撐作用。

可見(jiàn)，學(xué)生在歌唱的過(guò)程中，要學(xué)習(xí)正確的呼吸方法，這樣才能打造更加動(dòng)聽(tīng)的音色。為了幫助學(xué)生把握正確的呼吸，教師可采用訓(xùn)練結(jié)合想象的策略，幫助學(xué)生體會(huì)氣息的科學(xué)運(yùn)用。

三、用飽滿情感來(lái)準(zhǔn)確表達(dá)

歌唱中的動(dòng)聽(tīng)音色，除了技能技巧的熟練掌握，情感的表達(dá)也是一個(gè)影響音色的重要因素，因?yàn)楦璩腥绻麤](méi)有情感的加入就會(huì)顯得蒼白而缺乏表現(xiàn)力。教師在課堂教學(xué)中要注重情感在歌唱中的表達(dá)，要借助有效的訓(xùn)練方法，幫助學(xué)生提升情感的表現(xiàn)能力，做到以情帶聲的動(dòng)情歌唱。例如，在教學(xué)歌曲《紅星歌》時(shí)，教師在課堂的歌唱訓(xùn)練中，可針對(duì)情感的表達(dá)進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)，幫助學(xué)生聲情并茂地進(jìn)行歌唱。為了訓(xùn)練學(xué)生的情感表現(xiàn)能力，教師可從動(dòng)作的表現(xiàn)入手，帶領(lǐng)學(xué)生加入肢體動(dòng)作來(lái)輔助情感表達(dá)，讓學(xué)生在歌唱中跟隨歌曲演唱的情緒起伏，加入自然大方的手部動(dòng)作，帶動(dòng)情感自然流露。同時(shí)教師還要強(qiáng)調(diào)表情、眼神的重要性，要根據(jù)歌曲的內(nèi)涵情感，加入恰如其分的表情及眼神，將歌曲《紅星歌》中堅(jiān)定、樂(lè)觀、頑強(qiáng)的革命斗志全面展現(xiàn)出來(lái)，打造歌唱中以情帶聲的動(dòng)人音色。

歌唱少不了情感的表達(dá)，這是影響音色動(dòng)聽(tīng)與否的一個(gè)重要因素，教師要借助表情及動(dòng)作的訓(xùn)練來(lái)幫助學(xué)生準(zhǔn)確表達(dá)情感，以實(shí)現(xiàn)以情帶聲的歌唱效果。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，在音樂(lè)課堂中，要想打造動(dòng)聽(tīng)的音色，就要注重歌唱方法的科學(xué)訓(xùn)練，要借助頭腔的巧妙運(yùn)用、氣息的科學(xué)運(yùn)用以及情感的準(zhǔn)確運(yùn)用，去實(shí)現(xiàn)歌唱中輕松自如的表達(dá)與呈現(xiàn)，幫助學(xué)生在科學(xué)訓(xùn)練方法的指導(dǎo)下，找到準(zhǔn)確的歌唱位置，打造無(wú)比動(dòng)聽(tīng)的完美音色，從而全面提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

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