仲磊

摘 要：生活化教學(xué)模式適合中職數(shù)學(xué)課堂，能給中職數(shù)學(xué)課堂帶來新的生機(jī)。要注重教學(xué)過程生活化，重視生活化導(dǎo)入；注重教學(xué)方法生活化，靈活采用情境教學(xué)法和活動教學(xué)法；注重教學(xué)內(nèi)容生活化，選擇生活化的數(shù)學(xué)模型和素材。

關(guān)鍵詞：中職數(shù)學(xué)；生活化；教學(xué)模式；教學(xué)策略

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）31-0045-01

數(shù)學(xué)是一門較為抽象的基礎(chǔ)學(xué)科，也是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，在中職教育教學(xué)中有著重要的地位。在課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)中職學(xué)生的特點(diǎn)，采取科學(xué)合理的教學(xué)模式，讓中職學(xué)生能夠掌握數(shù)學(xué)知識，并且能夠把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識靈活地運(yùn)用到生活中。教學(xué)實(shí)踐表明，生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)模式非常適合中職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，有利于提高中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效果。本文對中職數(shù)學(xué)生活化教學(xué)內(nèi)涵進(jìn)行闡釋，并對中職數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的策略進(jìn)行研究。

一、中職數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的內(nèi)涵

中職數(shù)學(xué)是一門專業(yè)基礎(chǔ)課，很多專業(yè)課的學(xué)習(xí)要以數(shù)學(xué)為基礎(chǔ)，因此，學(xué)好數(shù)學(xué)對中職學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課有很大的幫助。部分中職學(xué)生的文化基礎(chǔ)較差，且缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，很難讓學(xué)生把握數(shù)學(xué)知識。實(shí)踐證明，在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中采用生活化教學(xué)模式，把數(shù)學(xué)知識與中職學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密相連，能夠降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。因此，在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要注重生活化教學(xué)模式的應(yīng)用，把數(shù)學(xué)知識與生活實(shí)際充分結(jié)合，讓學(xué)生感受和理解其中的聯(lián)系，從而更好地掌握數(shù)學(xué)知識。

二、中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生活化的策略

教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中要盡可能地選擇生活化的教學(xué)過程、教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，以此增強(qiáng)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，提高學(xué)生分析和解決數(shù)學(xué)問題的能力。

1.注重教學(xué)過程生活化，重視生活化導(dǎo)入

在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，提高教學(xué)有效性是關(guān)鍵。教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，讓教學(xué)過程生活化。要把學(xué)生放在重要位置，學(xué)生學(xué)了多少知識，并且牢固掌握了多少知識，是中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的關(guān)鍵，而不是一節(jié)課講了多少內(nèi)容，是不是完成了所有教學(xué)環(huán)節(jié)。數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中必須關(guān)注學(xué)生與生活的聯(lián)系，以及學(xué)生在生活中的體驗(yàn)，重視生活化導(dǎo)入，喚醒學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)需求，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，有力地促進(jìn)學(xué)生的自我發(fā)展和自我實(shí)現(xiàn)。要通過生活化教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，提高學(xué)生的探究能力及解決問題的能力。例如，在“棱柱”的教學(xué)中，教師可以先給學(xué)生呈現(xiàn)生活中的棱柱實(shí)物，讓學(xué)生對棱柱有個感性認(rèn)識，并結(jié)合自身的生活體驗(yàn)，進(jìn)一步強(qiáng)化對棱柱的理解。接下來，引入本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容“棱柱的性質(zhì)”。這樣的教學(xué)，避免了一開始就從數(shù)學(xué)概念、定理入手進(jìn)行講解，使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒。

2.注重教學(xué)方法生活化，靈活采用情境教學(xué)法和活動教學(xué)法

中職數(shù)學(xué)學(xué)科中的很多抽象概念和公式定理，讓學(xué)生感到理解困難，學(xué)習(xí)吃力。久而久之，中職學(xué)生就會產(chǎn)生厭學(xué)情緒，甚至產(chǎn)生放棄數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的想法。針對這樣的現(xiàn)象，中職數(shù)學(xué)教師要結(jié)合中職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，注重教學(xué)方法生活化，靈活采用情境教學(xué)法和活動教學(xué)法，充分發(fā)揮生活化教學(xué)優(yōu)勢，提高中職學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在備課過程中，要充分考慮中職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，積極采納學(xué)生的建議和意見，將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)出可以幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識的情境，讓學(xué)生真正體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)用性。另外，還可以以中職學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，組織一系列課堂活動，鼓勵學(xué)生積極參與，讓學(xué)生在活動過程中學(xué)習(xí)課本知識，逐步解決實(shí)際問題，加深對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)識，有效地提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。

3.注重教學(xué)內(nèi)容生活化，選擇生活化的數(shù)學(xué)模型和素材

要在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施生活化教學(xué)，教師就要改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，選擇生活化的數(shù)學(xué)模型和素材，使中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容適合中職學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。例如，教師可以選擇“與銀行利率相關(guān)的幾類模型”等教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生主動探究相關(guān)的計(jì)算公式。為了讓學(xué)生更加容易理解，教師可以以銀行利息為例，引導(dǎo)學(xué)生對銀行儲蓄單利公式、銀行儲蓄復(fù)利公式、分期付款模型等進(jìn)行探究。這些教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系生活，運(yùn)用廣泛，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常濃厚。學(xué)生積極探究，相互幫助，共同解決問題。這樣的教學(xué)內(nèi)容，做到了理論聯(lián)系實(shí)際，能讓學(xué)生學(xué)起來感覺知識摸得著、看得見，實(shí)實(shí)在在用得上。這樣的生活化教學(xué)，一改過去中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的種種弊端，使得中職數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)出新的生機(jī)，上課不聽講、玩手機(jī)、講話等現(xiàn)象再也沒有出現(xiàn)。

三、結(jié)束語

實(shí)踐證明，生活化的教學(xué)模式適合中職數(shù)學(xué)課堂，能給中職數(shù)學(xué)課堂帶來新的生機(jī)。要注重教學(xué)過程生活化，重視生活化導(dǎo)入；注重教學(xué)方法生活化，靈活采用情境教學(xué)法和活動教學(xué)法；注重教學(xué)內(nèi)容生活化，選擇生活化的數(shù)學(xué)模型和素材。要結(jié)合中職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和專業(yè)特點(diǎn)，不斷研究生活化教學(xué)措施，把生活化教學(xué)的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)效率，增強(qiáng)中職學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

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