【摘要】在高中階段，學生已經(jīng)有了一定的英語基礎，所以在高中英語教學中一定要培養(yǎng)一下學生的文化品格，如果只是僅僅培養(yǎng)學生的英語讀寫能力是十分單調(diào)的，而且不能很好地幫助學生了解真正的外國文化。所以在進行英語這門學科的教學的時候，先給學生進行外國文化的介紹，一定會取得比之前更好的教學效果，會真正讓學生理解英語這門學科，而不是僅僅把他當成一個學習任務。

【關鍵詞】高中英語；文化品格；培養(yǎng)策略

【作者簡介】楊林（1979.04-），男，漢族，遼寧丹東人，丹東市第四中學，本科，英語教育，英語教師，研究方向：英語教學。

在新的高中英語課標要求中，也提到了要多培養(yǎng)學生了解學習英語的意義，以此擴大英語學科教學帶來的社會意義和影響。這就要求教師在進行高中英語教學的時候要注重對學生的文化品格的培養(yǎng)，緊緊抓住教學關鍵，提高教學質(zhì)量和教學效率，從而達到提高學生的學習能力，提升學生綜合素養(yǎng)的目的。本篇文章就從培養(yǎng)學生的文化品格的角度出發(fā)，針對學生對外語文化的理解，進行探討，思考更加適合英語教學中文化品格培養(yǎng)的策略。

一、高中英語課程標注中文化品格的內(nèi)涵

在高中英語的學習中，學生的學習水平應該提升到另一個層次了，所以對學生的教學就不能僅僅只是還停留在訓練學生的閱讀、拼寫能力等方面，因為只是這些方面不能完全體現(xiàn)出學生的學習水平，不能很好地展現(xiàn)學生的文化品格。所以，在進行高中英語教學的時候，教師要認真理解異國的文化，并且真實地尊重外國的文化，這樣才能更為深刻地進行理解，然后把這種文化給學生進行講解，讓學生去理解國外的不同文化，然后不斷提升自己的口語能力和水平，這樣才能真正將高中英語教學賦予靈魂，學生在這個過程中才能體會到英語的實際作用，進一步積極地主動地學習英語。另一方面，只是培養(yǎng)學生的英語應試能力也是不夠的，要提升學生對英語的實際操作和應用能力才是最重要的。因此，在高中英語教學的過程中，教師給學生進行英語文化背景的講解，以及對學生文化品格的教學，這樣才會有助于提升學生的整體綜合素質(zhì)，為社會培養(yǎng)一些具有明確方向的人才，體現(xiàn)高中英語課堂教學的效率。

二、高中英語教學中培養(yǎng)學生文化品格的基本原則

首先我們應該深度挖掘教材文化內(nèi)容，在高中的英語教材中，有很多關于國外文化或者一些風俗美食的介紹，所以教師就可以很好地把這個內(nèi)容利用起來，發(fā)掘教材里的一些更深層次的文化內(nèi)涵，重視對教材的探究，并且能夠充分運用教材上的知識來進行學生的文化品格的培養(yǎng)。在充分利用教材的基礎上，教師也需要通過自己的專業(yè)能力和水平，對其進行更多地拓展和延伸，讓學生更多地了解一些外國的人文地理風情，這樣才能完全調(diào)動學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的文化品格，讓學生更好地對英語文化進行理解。其次要拓展課外學習資源。教材的內(nèi)容是基礎，而教師對課外學習資源的拓展才是最關鍵的部分，如果只是單純地依靠教材上的知識，對學生的發(fā)展來說是遠遠不夠的，尤其是對英語這種語言類學科的學習，需要長時期的積累和沉淀，而不是一蹴而就的。所以教師針對這個特點，就要不斷地對課外的教學資源進行豐富和擴展延伸。比如教師可以利用一些網(wǎng)絡資源來進行教學，或者是通過一些課外閱讀、英語對話活動等途徑，來擴大課外的學習資源，幫助學生了解更多的英語知識，同時也給學生樹立較好的英語學習意識。最后，教學活動要循序漸進。語言類的學習過程本身就是比較漫長久遠的，所以想要在短時間內(nèi)對學生進行英語文化品格的培養(yǎng)也是比較難得，教師一定要注意找對正確的方式，采取循序漸進的教學方法，要注重對一些難點和重點的講解分析，不要為了追求速度一筆帶過。這樣的教學才能夠獲得高質(zhì)量。

三、合理運用教材，滲透文化內(nèi)容

在改革更新之后的高中英語教材里，對文化介紹的比重更加大了，這樣學生就可以很好地了解一些與本國不同的習俗文化，擴大自己的視野，所以教師就要充分利用和借助這一優(yōu)勢，幫助高中生在學習英語的過程中形成較好的文化品格。不管是在詞匯的學習還是閱讀方面的學習中，都可以有對文化的介紹，教師可以提前去對這些文化背景進行了解，然后給學生進行講解就會比較得心應手了。教師要注意創(chuàng)建多樣性的學習方式。在進行高中英語文化品格的培養(yǎng)時，教師還需要注意的是，對學生的教學方式一定要多種多樣，不能始終保持一成不變的模式，這樣會降低學生的學習興趣，讓英語教學課堂變得十分枯燥。一方面，教師在教學發(fā)過程中可以很好地利用多媒體技術，另一方面，教師還可以多找一些外國有趣的小故事或者小笑話，來讓學生進行閱讀，提升學生的口語能力，形成外國的文化的理解意識，這樣才能培養(yǎng)學生的英語溝通能力，真正培養(yǎng)學生的文化品格。

四、結(jié)語

總之，高中英語課堂文化品格培養(yǎng)的方式是多種多樣的，教師一定要不斷去發(fā)現(xiàn)更多富有創(chuàng)造力的教學方式，提高學生的英語學習意識，培養(yǎng)學生的學習水平。

參考文獻：

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