朱淑梅

【摘要】小組合作學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)中的作用大與小，在于老師如何調(diào)控，如何布局，如何實施，關(guān)鍵是要務(wù)實，不是為了合作而合作，要以實際效果為準(zhǔn)繩。

【關(guān)鍵詞】語文課堂 合作學(xué)習(xí) 實效性 方法 策略

一、實施小組合作學(xué)習(xí)中的問題

在新課程教學(xué)改革的進(jìn)程中，為了發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把課堂交給學(xué)生，重視學(xué)習(xí)的過程，培養(yǎng)學(xué)生合作探究與自學(xué)能力。很多教師在課堂上都會安排小組合作學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，看過很多的公開課和聽過很多語文推門課，發(fā)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)確實存在不少問題。

1.注重形式不注重實際效果。在一些公開課中，有的老師為了制造熱烈的學(xué)習(xí)氛圍，也安排了小組合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，但是提出問題后卻沒有給學(xué)生獨立思考和交流的時間就草草收兵，學(xué)生沒有真正進(jìn)入合作探究的狀態(tài)，沒有達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，這樣只能流于形式。

2.完全放手，缺乏有效的調(diào)控。聽課中發(fā)現(xiàn)，教師在進(jìn)入小組環(huán)節(jié)時，秩序混亂，發(fā)言的總是那幾個學(xué)習(xí)好的學(xué)生，有的小組真正討論問題，而有的小組借這個機會干啥的都有，有小組發(fā)言的時候相互推托，這就說明，我們課堂主導(dǎo)者教師沒有進(jìn)行有效地調(diào)控，沒有一定要求。

3.評價不全面。教師及時客觀公正的評價，對小組學(xué)習(xí)興趣以及整體目標(biāo)的達(dá)成有著積極的作用?？墒怯械慕處熤蛔⒅貙W(xué)習(xí)結(jié)果的評價，卻忽視對學(xué)習(xí)過程的評價；還有只是對學(xué)習(xí)好的學(xué)生進(jìn)行評價，而忽視對學(xué)困生的評價；還有對小組學(xué)習(xí)效果的整體性評價重視不夠。

第四問題是缺少規(guī)范。比如，小組組內(nèi)學(xué)習(xí)規(guī)則，確定發(fā)言討論的規(guī)則，還有是發(fā)言的流程等問題。

二、實施小組合作學(xué)習(xí)實效性的策略

針對上述問題，如何才能發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的實效性，真學(xué)習(xí)、真討論、真合作，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力呢？在課堂教學(xué)實踐中，我做了如下嘗試：即按照“課前預(yù)習(xí)——課中展示——課中檢測——及時評價”的學(xué)習(xí)流程進(jìn)行教學(xué)活動。在此之前，學(xué)習(xí)小組的組建很關(guān)鍵，特別是分組時，要科學(xué)合理，組與組之間實力要大體相當(dāng)，小組內(nèi)同學(xué)學(xué)習(xí)力能夠互補。小組內(nèi)選好負(fù)責(zé)人，明確分工，同時組與組之間為了培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，開展小組合作學(xué)習(xí)競賽。以每天課堂學(xué)習(xí)時的表現(xiàn)，以得分的形式進(jìn)行記錄，定期表獎，及時反饋。按照小組合作學(xué)習(xí)流程具體如何操作呢？

1.課前預(yù)習(xí)，做好鋪墊。小組合作學(xué)習(xí)要想實現(xiàn)真正意義上的合作，相互幫助，相互提高，那么就需要教師在日常的教學(xué)活動高度重視，貫穿到整個學(xué)習(xí)活動中。要想小組合作學(xué)習(xí)收到良好的效果，一定要做好課前學(xué)習(xí)的內(nèi)容的預(yù)習(xí)，這個環(huán)節(jié)教師一定要事先設(shè)計好，不能簡單地和學(xué)生說“預(yù)習(xí)下一課”，這樣，學(xué)生不知道預(yù)習(xí)啥，也不知道咋預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)到什么程度，所以說，老師一定要做到心中有數(shù)。在學(xué)習(xí)新課之前，一定要事先以作業(yè)的形式布置好預(yù)習(xí)內(nèi)容，預(yù)習(xí)要求，并且要做到課堂教學(xué)中要檢查、評價。預(yù)習(xí)作業(yè)的設(shè)置要以“問題”為線索，比如一篇新課文首先要讓學(xué)生通過工具己掃清學(xué)習(xí)障礙，學(xué)會生字和生詞；其次是知道課文的主要內(nèi)容是什么？主題思想是什么？課文是怎么寫的？為什么這樣寫？在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生積極思考，你還能什么不懂的地方，你能提出哪些有價值的問題？做到每課的學(xué)習(xí)之前有一個整體的把握，理解的，不理解的，在課堂上進(jìn)行交流展示，相互提高，相互促進(jìn)。

2.課中展示，相互學(xué)習(xí)。學(xué)生每天在課堂教學(xué)之前的預(yù)習(xí)成果，教師一定要以課堂展示的形式檢查、評價，形成規(guī)律，形成鐵打不動的模式，這樣久而久之，學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣得以培養(yǎng)，自學(xué)能力得以形成。那么課堂展示交流如何進(jìn)行呢？我是這樣做的：為了激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開展組間學(xué)習(xí)競賽，每個小組都自己起個名字，如“永不言敗小組”“超越自我學(xué)習(xí)小組”，等等，根據(jù)人數(shù)在全班分成8個學(xué)習(xí)小組，每個小組成員固定，分工明確，在課堂教學(xué)中，每個小組匯報交流的問題，有固定的，也有指定的，總之，匯報交流的內(nèi)容涵蓋整個新課的所有內(nèi)容。時間大約控制在25分鐘，在交流展示的時候，教師要事先規(guī)定好程序，特別是在語言表達(dá)上，在做到規(guī)范，環(huán)節(jié)過渡上要自然，事先教師要做到培訓(xùn)，同時要求學(xué)生在講臺前展示時要大方，面向同學(xué)，聲音洪亮，鍛煉在眾人面前講話的能力。這里必須強調(diào)的是學(xué)生在交流展示時，教師一定全程把控，及時糾正、點撥、講解，確保知識的準(zhǔn)確無誤。該學(xué)生的講的一定要讓學(xué)生講，該教師說的一定不能放過，做到重點突出，難點解決，不留死角。特別說明的是每個小組的匯報交流要有互動，臺上臺下相互提問，相互解答，教師做裁判。

3.課中檢測，及時反饋。在學(xué)生交流展示之后，教師絕不能萬事大吉，一定要通過檢測來對學(xué)生進(jìn)行知識掌握程度的驗證，以及時對我們的學(xué)習(xí)活動進(jìn)行及時的調(diào)控。教師在課前就要事先根據(jù)新學(xué)內(nèi)容的重難點內(nèi)容進(jìn)行梯度設(shè)計檢測題，或通過紙質(zhì)試卷或通過白板呈現(xiàn)，時間控制在10分鐘，題量適度，難度適中。教師要在全班選幾個學(xué)習(xí)突出的孩子作為助手，檢測結(jié)束后，要快速做出檢測結(jié)果的評價，及時在全班同學(xué)面前反饋，以便對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的掌控，及時反思、及時調(diào)整學(xué)習(xí)策略。

4.及時評價，體驗成功。根據(jù)課堂展示和檢測結(jié)果，要對各學(xué)習(xí)小組的展示情況和檢測得分，對本節(jié)課要進(jìn)行全面細(xì)致的總結(jié)，該加分的加分，該指導(dǎo)的指導(dǎo)，根據(jù)小組學(xué)習(xí)競賽規(guī)則落實相關(guān)細(xì)則，讓學(xué)生有成功的體驗，即使落后，也要讓學(xué)生知道差在哪里，及時鼓勵。我在具體的操作中，一周一總結(jié)，一月一獎勵，期末進(jìn)行總的表獎。同時及時對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)、跟蹤，最后實現(xiàn)“教是為了不教。”

三、小組合作學(xué)習(xí)的心得體會

經(jīng)過幾年的小組合作學(xué)習(xí)方式的探索，我認(rèn)為這種學(xué)習(xí)方式是可行的，對培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，提高課堂實效性非常有好處。有很多切身體會，如果說上升到理論角度的話，有以下幾點體會：

1.提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。小組合作學(xué)習(xí)之前，教學(xué)活動的開展是單邊的，即教師面對全體學(xué)生，學(xué)習(xí)方式是學(xué)生被動學(xué)習(xí)，老師滿堂講，滿堂灌，學(xué)生主體作用得不到發(fā)揮。實行小組合作學(xué)習(xí)模式后，學(xué)習(xí)活動是學(xué)生之間，師生之間，變單純的單純學(xué)習(xí)活動為雙向多維的學(xué)習(xí)格局，學(xué)生的主體得到張揚，課堂不再是教師的一言堂。通過小組合作學(xué)習(xí)，最大限度地提高了課堂學(xué)習(xí)效果。通過組內(nèi)互相幫助，組與組之間合作，老師的引導(dǎo)點撥，學(xué)習(xí)興趣提高了。

通過對小組合作學(xué)習(xí)模式實行前后的成績對比，學(xué)生的語文成績有了很大提高，而且提高的幅度平均在5～8分，這還是實行這個學(xué)習(xí)模式一個學(xué)期后的統(tǒng)計分析結(jié)果。實踐證明，小組學(xué)習(xí)收到了預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。

2.促進(jìn)了語言思維能力的提高。在小組學(xué)習(xí)中，通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)好好的孩子養(yǎng)成了大膽質(zhì)疑的好習(xí)慣，學(xué)習(xí)中等的，平時不善言談的孩子也不敢于提出不同的觀點了，學(xué)習(xí)困難的孩子有時提出的問題，竟然出乎大家的預(yù)料，令老師同學(xué)們刮目相看，能過大膽的語言表達(dá)，大膽的觀點交流，有理有據(jù)的討論，不但培養(yǎng)了語言表達(dá)能力，還極大地促進(jìn)了思維能力的提高。

3.學(xué)生的團隊精神得以發(fā)揚，班級學(xué)習(xí)有凝聚力。孩子們在合作學(xué)習(xí)中知道了“團隊的學(xué)習(xí)力量是無窮的，大家在一起思想會相互碰撞，哪怕是一句話，有時也會給大家以思想上的啟迪?！蓖ㄟ^合作交流，大家對不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容總結(jié)了簡單易行的學(xué)習(xí)小竅門，你說一個方法，我說一個方法，大家的方法放在一起就有很多個學(xué)習(xí)方法，團隊學(xué)習(xí)的力量得以彰顯，智慧的火花得以碰撞，有時不僅表現(xiàn)在學(xué)習(xí)中，就是在學(xué)校的各項活動中，他們表現(xiàn)得非常團結(jié)，項項活動都位居同年級的平行班級的前列。