王曉華

【摘要】為豐富品德課程內(nèi)容，創(chuàng)新活動形式，把繪本故事引進課堂不失為一條良策。讓繪本故事真正連接學生生活，讓繪本故事真切喚醒學生體驗，讓繪本故事真情演繹學生交往。一個個繪本故事在品德課堂中產(chǎn)生了奇效。

【關(guān)鍵詞】品德課堂 繪本故事 融和

“品德與生活課程是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合性課程?！睘榱素S富課程內(nèi)容，創(chuàng)新活動形式，就必須充分挖掘課程資源。筆者以為讓品德課堂與繪本故事相融和，將會產(chǎn)生意想不到的效果。下面以一年級下冊《為什么玩不下去了》為例，談?wù)勂返抡n堂如何融和繪本故事現(xiàn)奇效。

一、讓繪本故事真正連接學生生活

繪本，就是以圖文并茂的形式，反映兒童生活為主的兒童圖書。而“品德與生活課程也是遵循兒童生活的邏輯，以兒童的現(xiàn)實生活為課程內(nèi)容的主要源泉，以密切聯(lián)系兒童生活的主題活動或游戲為載體，以正確的價值觀引導兒童在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活”。教材中兒童的生活與現(xiàn)實中兒童的生活如何有效對接，就可以借助繪本。讓繪本成為連接教材與現(xiàn)實的紐帶，也借用繪本故事創(chuàng)設(shè)具體的情境引發(fā)學生對現(xiàn)實生活的思考。

《為什么玩不下去了》這一課重點在于引導學生反觀自己的生活，學會解決玩耍時經(jīng)常出現(xiàn)的問題，舉一反三，尋求解決這些問題的方式方法，懂得在與他人相處時相互尊重與理解，形成友好相處、健康快樂的同伴關(guān)系。如果要列舉學生現(xiàn)實生活中的例子來談這個話題，估計學生會有心理上的壓力，關(guān)鍵還找不到特別合適的例子。筆者于是想到了利用學生喜聞樂見的繪本故事《賴皮鬼小兔》來貫穿整堂課，當小兔和小伙伴玩耍的過程中一次又一次耍賴時，學生能夠一針見血地剖析小兔耍賴的心理。此時，再讓學生反思自己參與游戲的過程，就能感同身受耍賴的不良后果，并對自己曾經(jīng)的耍賴感到羞愧，自然而然地產(chǎn)生遵守規(guī)則的意識。

二、讓繪本故事真切喚醒學生體驗

“真正意義上的道德認知，不僅僅是一種明了、理解，還必須是一種體悟，帶有親歷性、個體性?！惫P者通過讓學生兩次補白繪本故事，從故事遷移現(xiàn)實生活，從而增強學生的體驗、感悟，激發(fā)其道德需要，促使其展開道德思考。

其一，當小貓摔了一跤后，猜猜小兔是怎么做的？小狗和小鴨又是怎么做的？他人遇到困難，截然不同的兩種表現(xiàn)，讓學生一下子意識到誰更討人喜歡。在此基礎(chǔ)上聯(lián)系學生生活，你在同學們面前摔過跤嗎？當時有什么感受？你希望得到什么？一系列的交流對話，讓學生懂得安慰朋友、不嘲笑別人，是交朋友的法寶。

其二，在小兔的嘲笑聲中，小狗和小鴨扶著小貓回家了，好一會兒，他才感覺到又只剩下自己一個人了，只好孤零零地回到家，把好朋友離開他的事情告訴媽媽，那兔媽媽會說什么？請學生嘗試學一學兔媽媽說話。其實兔媽媽說出什么話就是學生從繪本故事中懂得的道理，既是利用兔媽媽的形象教育小兔，其實更是一次自我教育。

優(yōu)秀的繪本故事往往在童趣盎然、扣人心弦的故事中蘊含著豐富的德育元素，讓學生很容易“忘我”地置身于故事世界。這一環(huán)節(jié)“小兔”的角色完全被學生代替了，他們就能更加深入的體驗小兔的經(jīng)歷和情感，與現(xiàn)實生活碰撞之后就產(chǎn)生了意想不到的共鳴。

三、讓繪本故事真情演繹學生交往

一年級的學生絕大多數(shù)都是家中的獨生子，在家里，祖輩父輩把他們視為“掌中寶”，凡事都以孩子為中心，全家都圍著孩子轉(zhuǎn)。這些“小公主”“小皇帝”雖霸氣十足，但獨立處世的能力較差，什么都依賴家長。進了校門，生活在一個大家都必須平等相處的環(huán)境里，雖然學生很想和其他同學一起玩耍，但在和小伙伴玩耍時，常常會鬧矛盾，那是因為他們不知道該怎樣和小伙伴交往。因此，本課旨在引導學生克制自己，教會他們與人相處的禮儀和基本規(guī)則，從而讓他們在融洽的班集體中愉快地生活，健康地成長。

通過學習“讀繪本，守規(guī)則；續(xù)繪本，明交往”這兩個環(huán)節(jié)之后，學生已經(jīng)明白了要與小伙伴愉快地玩耍，必須要遵守一定的規(guī)則，并且要有同情心。此時，教師要進一步把這些道德知識內(nèi)化為現(xiàn)實的行為。于是，筆者依托繪本故事，通過“演繪本，內(nèi)化交往”這一環(huán)節(jié)，表演小兔反省自己之后第二天與小伙伴玩耍的情景，來抒發(fā)學生的心聲。當看到學生表演的小兔、小狗、小鴨和小貓在一起愉快地做游戲，演繹了生活中和諧、禮讓、守則的溫馨一幕時，筆者由衷地感到幸福。

品德與生活課程標準強調(diào)：課程內(nèi)容應(yīng)從教科書擴展到所有對兒童有意義、有興趣的題材。繪本故事蘊含著豐富的道德情感和獨特的德育魅力，需要我們不斷發(fā)掘和思考，讓品德課堂再現(xiàn)一個又一個奇效吧。