江蘇省無錫市南湖小學 江海華

小學思想品德課是小學生接受品德教育以及馬克思主義相關內容教育的主要途徑，幫助小學生形成健全的人格與高尚的品質，幫助小學生形成正確的人生觀，對小學生思想道德素質培養(yǎng)提供有力保障。目前，小學思想品德課程改革全面鋪開，小學思想品德教師必須改變傳統(tǒng)教學習慣，摒棄舊的教學方法，嘗試新的教學模式，不斷探索與嘗試新鮮事物，為小學思想品德課程注入新的活力，提高小學思想品德課程教學實施有效性，促進小學生思想品德的培養(yǎng)。

一、聯(lián)系生活實際實施有效教學

小學生對事物理解能力有限，小學思想品德教師在教學過程中將課程內容與生活實際聯(lián)系在一起，能夠幫助小學生加強對思想品德知識的理解，尤其是馬克思主義相關內容的理解。小學思想品德教師將學生思維引導到實際生活中，通過小學生對實際生活的感受來理解思想品德課程中的教學內容與知識，進而引導小學生將思想品德知識內化于心。與此同時，小學教師可以通過實際生活中的案例作為小學思想品德課程導入內容，以實際案例為入手點，吸引學生注意力，同時幫助小學生學會如何處理實際生活中相關事情的發(fā)生，讓小學生在學會理論知識的同時學會如何解決現實生活中的實際問題。聯(lián)系實際生活，既能幫助小學生快速掌握理論知識，還能提升小學生實際解決問題能力。

例如，小學思想品德教師在講解愛惜樹木的相關內容時，就可以結合實際生活中的現象，將實際生活中破壞樹木的情況與思想品德課程聯(lián)系在一起，讓小學生通過總結實際生活中的現象加深對愛惜樹木的理解，加強對樹木愛惜的重視程度，進而促進對理論知識的理解程度。聯(lián)系生活實際，從小學生實際生活出發(fā)，分析并總結實際生活中的案例，讓小學生認識到愛惜樹木的重要性，強化樹木對人們日常生活的影響程度，讓小學生在理解理論知識的基礎之上有更深層次的理解，從而有利于小學生愛惜樹木良好習慣的培養(yǎng)，提升小學生思想品德素質，也有利于小學思想品德教師對小學生進行其他相關方面內容的教育。因此，小學思想品德教師要重視聯(lián)系生活對有效教學的實施。

二、創(chuàng)設教學情境實施有效教學

創(chuàng)設教學情景實施有效教學在小學其他學科的教學中已經得到廣泛應用，小學思想品德教師應當學會舉一反三，將創(chuàng)設教學情景的教學方法應用到實際教學過程中，幫助小學生更好地掌握小學思想品德教學內容。教學情景的創(chuàng)設，需要小學思想品德教師充分考慮小學生身心發(fā)展現狀以及小學生知識接受能力，避免出現情景創(chuàng)設超出小學生知識接受能力范圍，提高小學生學習思想品德知識效率。當小學思想品德教師單純進行思想品德知識講解時，可能會導致小學生失去學習興趣，甚至厭惡學習思想品德知識，為了避免此類情況的出現，創(chuàng)設科學合理的教學情景能夠幫助小學生提高思想品德學習質量，激發(fā)小學生學習思想品德知識興趣，活躍小學思想品德課程環(huán)境。

小學思想品德教師在講解如何安全通過馬路時，就可以采取創(chuàng)設教學情景的教學方法實施有效教學。比如，在課程開始之間，小學思想品德教師可以將教室進行裝飾與改造，在教室地面上畫出斑馬線以及十字路口，同時也要裝扮迷你版紅綠燈。課程開始時，思想品德教師首先引導小學生識別這些常見的物品，并向小學生講解如何看紅綠燈、如何過斑馬線等等。課程進行中，學生可以將身邊的物品看作是交通工具，依次分別通過教室內的十字路口。如果發(fā)現小學生有錯誤出現，思想品德教師必須做出及時更正，并且要求小學生重新通過十字路口。因此，創(chuàng)設教學情景，模擬實際生活中的場景，能夠幫助小學生更容易掌握相關知識內容，同時也能起到活躍課堂環(huán)境，促進教師實施有效性教學。

三、運用電教設備實施有效教學

網絡時代的到來，為小學思想品德教學有效性的提升提供了新的可能。目前，絕大部分小學學校都已經安裝電教設備，小學思想品德教師要充分利用電教設備資源，充分發(fā)揮電教設備資源的真正作用，促進小學思想品德課教學有效性的提升。電教設備的運用，改變傳統(tǒng)文字與語言相結合的教學方式，為小學思想品德課提供了更多教學方式，比如圖片、動畫、音樂等等。除此之外，小學思想品德教師還可以運用電教媒體為學生制作更加形象生動的課件，將思想品德中晦澀難懂的知識以一種更加直觀具體的形式展現給小學生，讓小學生更加容易理解思想品德知識的深層內涵。重視電教設備在小學思想品德課程中的運用，科學合理利用一切教學資源，盡最大努力提升教學有效性。

例如，小學思想品德教師在講解中國傳統(tǒng)文化過程中，可以運用電教設備給小學生播放傳統(tǒng)文化相關視頻或圖片，讓小學生在學習具體知識之前對中國傳統(tǒng)文化有初步印象。然后，讓小學生將課前準備的相關資料進行分享與討論，對中國傳統(tǒng)文化的具體細節(jié)進行講解與歸納。最后，小學思想品德教師可以運用電教媒體展示課件內容，幫助小學生對中國傳統(tǒng)文化進行總結，繪制相關知識體系結構圖，幫助小學生對中國傳統(tǒng)文化有整體印象。通過類似教學過程，能夠有效幫助小學生減輕思想品德學習壓力，引導小學生學會思想品德知識的分解與結合，讓小學生更加容易理解與掌握相關知識內容。運用電教設備實施有效教學，讓小學生積極主動參與到思想品德學習中來。

四、開展課外實踐實施有效教學

小學思想品德課程改革要求課程教學不僅僅是在教室里給小學生講解，還要求帶領小學生組織開展課外實踐活動，開闊小學生學習視野，打破傳統(tǒng)課程教學局限性。組織小學生開展課外實踐，將教學延伸到實踐活動中，能夠打破傳統(tǒng)課堂教學局限性，開闊小學生學習范圍，同時幫助小學思想品德教師開拓新的教學方式。因此，小學思想品德教師要重視課外實踐活動的開展，將課堂教學內容與實踐活動主題進行緊密聯(lián)系，引導小學生通過課外實踐活動鞏固課堂學習內容，加深對理論知識理解與掌握程度。當然，除了開展專門的課外實踐活動之外，小學思想品德教師也可以將上課地點改為操場或校園，將課外實踐活動與課堂教學相結合。

比如，小學思想品德教師可以帶領小學生開展“地球一小時”課外實踐活動。首先，小學思想品德教師可以單獨用一節(jié)課的時間向小學生講解有關“地球一小時”的相關活動內容，還可以給小學生播放歷年活動視頻，讓小學生初步了解活動的主要內容。然后，小學思想品德教師將班級學生進行分組，明確每一組同學在活動中需要完成的任務，進而明確小組內每一名學生的職責，爭取讓每一名學生都能參與到活動中來。最后，小學思想品德教師帶領學生實際開展活動，活動過程中教師要給予小學生及時的幫助與指導，幫助小學生順利完成任務。通過開展課外實踐活動，小學生能夠進一步認識到環(huán)保的重要性，讓小學生親身感受保護地球的重要性，同時也能幫助小學生養(yǎng)成良好的節(jié)約習慣，從生活細節(jié)中做起，節(jié)約資源，拒絕浪費。

總之，小學思想品德課實施有效教學，需要小學思想品德教師與小學生共同努力。小學思想品德教師不斷探索與嘗試新的教學模式，運用多樣化的教學手段，強調小學生在思想品德教學中的主體地位。同樣，小學生也要及時調整心態(tài)，以全新的熱情迎接嶄新的思想品德課程教學內容與方式，全身心投入到小學思想品德知識的學習中去。