吉林省長春市農(nóng)安縣三寶中心小學(xué) 劉 銘

在新課改的大環(huán)境下，利用多媒體教學(xué)的獨特優(yōu)勢與教學(xué)內(nèi)容相融合成為一線教師重點關(guān)注的課題。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的提出，傳統(tǒng)的利用一塊黑板與一支粉筆進行教學(xué)的滿堂灌教學(xué)方式變得枯燥乏味，這種單純的“接受式”教學(xué)對于激發(fā)學(xué)生興趣，提升教學(xué)實效性有不利影響。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我利用多媒體技術(shù)有效整合教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在具體形象的呈現(xiàn)中深入理解數(shù)學(xué)中的抽象概念與內(nèi)涵，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，取得了較好的教學(xué)效果。以下是我基于信息技術(shù)開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一些感悟，希望對一線同仁有所啟發(fā)。

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，加強教師的專業(yè)能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，傳統(tǒng)“滿堂灌”的填鴨式教學(xué)已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)生，新課改理念要求教師成為學(xué)生的引導(dǎo)者，小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)理念應(yīng)該緊跟時代步伐不斷更新，多媒體數(shù)學(xué)教學(xué)促使小學(xué)數(shù)學(xué)教師更新教育理念：在教學(xué)中，教師要重視學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的個體差異，合理運用多媒體技術(shù)，為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識提供更好的平臺。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在樹立正確多媒體教學(xué)觀的基礎(chǔ)上，要努力提升自己的信息技術(shù)素養(yǎng)，掌握豐富的知識結(jié)構(gòu)，這其中不僅包括扎實的專業(yè)知識和教育教學(xué)知識，還要具備多媒體操作技術(shù)方面的能力。比如，在課堂開始授課前，通過網(wǎng)絡(luò)查找需要的教學(xué)參考資料并整理有效信息，形成自己的教學(xué)思路，結(jié)合學(xué)生實際和教學(xué)需要有選擇性地運用多媒體。需要注意的是，教師要轉(zhuǎn)變過度重視和使用多媒體的現(xiàn)象，將其當(dāng)作一個輔助教學(xué)的工具看待，只有運用平常心，才能提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果，實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科與信息技術(shù)的完美整合。

二、利用多媒體開展新課導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣

正所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，興趣是最好的老師，有效的新課導(dǎo)入對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有著重要作用。由于小學(xué)生的心理年齡特點，注意力不穩(wěn)定，且抽象邏輯思維能力較弱，導(dǎo)入作為課堂教學(xué)的開端，是教師與小學(xué)生進入數(shù)學(xué)課堂心理準備的重要環(huán)節(jié)與紐帶。成功的課堂導(dǎo)入能吸引學(xué)生注意，開啟學(xué)生思維，對建立新舊知識的聯(lián)系，優(yōu)化課堂氛圍有重要意義。

比如，在學(xué)習(xí)關(guān)于運算定律中“乘法交換律與結(jié)合律”的相關(guān)知識時，我通過導(dǎo)入舊知識，讓學(xué)生回顧加法的結(jié)合律算法，啟發(fā)學(xué)生思考它們之間的關(guān)系：請同學(xué)們根據(jù)運算定律，看看橫線處應(yīng)該填哪些數(shù)：352+（168+76）=（352+ ）+ ，你們知道加法交換律和結(jié)合律用字母怎么表示嗎？請你想一想，在乘法中會有這樣的規(guī)律嗎？”這樣，通過復(fù)習(xí)舊知，利用加法結(jié)合律和交換律與乘法結(jié)合律和交換律之間的相似性導(dǎo)入新課，新舊知識間關(guān)聯(lián)性強，內(nèi)容契合度高，達到了很好的教學(xué)效果。

三、創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，實際探究中引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材偏重生活化，更加注重在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的實踐運用能力。這樣，在熟悉的生活情境中，培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究及實踐能力，讓學(xué)生在實踐中體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

比如，在學(xué)習(xí)《條形統(tǒng)計圖》的相關(guān)內(nèi)容時，我要求學(xué)生在課下對班級同學(xué)喜歡閱讀的書籍分類整理成數(shù)據(jù)并制作條形統(tǒng)計圖或自擬一個調(diào)查項目展開調(diào)研，注意讓學(xué)生將自己的選題報備以免產(chǎn)生重復(fù)，讓學(xué)生在實際生活調(diào)研中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的實用性。又如在學(xué)習(xí)《這月我當(dāng)家》時，我讓學(xué)生利用在課上掌握的百分數(shù)的教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生對家庭一周的支出情況進行統(tǒng)計，將百分比的知識應(yīng)用到表格統(tǒng)計中。再如在學(xué)習(xí)“圖形面積”的相關(guān)知識時，讓學(xué)生充當(dāng)“小小設(shè)計師”，將自己的屋子好好裝修一番，通過測量自己小屋各個面的面積計算所用的裝修涂料。這樣，在鼓勵學(xué)生動手實踐的過程中，引導(dǎo)學(xué)生樹立了運用數(shù)學(xué)知識靈活解決實際問題的能力。學(xué)生從既學(xué)的知識經(jīng)驗出發(fā)，利用適合自己的方法解決了現(xiàn)實問題，獲得了成功的體驗，同時增強了學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要時刻關(guān)注現(xiàn)代教育技術(shù)動態(tài)，通過轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不斷豐富自我教學(xué)理論知識，在課堂導(dǎo)入、探究新知與習(xí)題設(shè)計方面創(chuàng)新教學(xué)方法，實現(xiàn)多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)的有效深入融合，最終實現(xiàn)新課改倡導(dǎo)的“高效課堂”。