江蘇省南通市海門市樹勛小學(xué) 邵琳琳
學(xué)習(xí)氛圍是教師教學(xué)的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境中的一種,對于學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)的影響是潛移默化的。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,要提高課堂的效率,吸引學(xué)生主動參與,教師就要努力建設(shè)積極向上、歡樂活潑的教學(xué)氛圍,比如和諧的師生關(guān)系和輕松自由的數(shù)學(xué)課堂等。教師可以采用激勵學(xué)生積極學(xué)習(xí)的措施、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和利用學(xué)具、多媒體等來豐富教學(xué)的內(nèi)容,活潑課堂的氛圍,從而調(diào)動學(xué)生的課堂參與熱情,保證小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。
實(shí)踐證明,愉快、輕松、平衡的學(xué)習(xí)情緒可以保證學(xué)生的狀態(tài)處于最佳,學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)欲望保證了學(xué)生的上課效率,學(xué)生在上課的過程中具有了良好的學(xué)習(xí)情緒,才會出現(xiàn)積極的學(xué)習(xí)行為。教師在教學(xué)的過程中,應(yīng)該要把握新課的導(dǎo)入過程,這直接關(guān)系著教學(xué)一堂課的教學(xué)效率。所以在具體的新課導(dǎo)入階段,教師可以結(jié)合小學(xué)生好奇心強(qiáng)、喜歡受到表揚(yáng)的心理,采用激勵機(jī)制來促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣,比如一句激勵的話語、一個小紅花、一個眼神的贊揚(yáng)等,這對于學(xué)生來說將產(chǎn)生源源不斷的推動力,推動自身進(jìn)行學(xué)習(xí),參與教學(xué)活動,可以在很大程度上調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
比如在教學(xué)“數(shù)字7的認(rèn)識”一課中,教師可以提前準(zhǔn)備一張一休的圖片和一張有八顆五角星的圖片。在課堂開始時,教師可以首先為學(xué)生展示一休的圖片,這讓學(xué)生都沸騰起來,紛紛指著圖片說這是聰明的一休!教師再問:同學(xué)們,聰明的一休非常聰明,今天我?guī)砹肆硗庖粡垐D片,誰像一休一樣學(xué)習(xí)得快,我就給誰一顆五角星。通過這樣的言語激勵,學(xué)生都激動起來,興趣盎然,都希望教師可以盡快展開教學(xué)過程。在這樣的教學(xué)情況中,教師及時讓學(xué)生集中精力投入課堂,引入新課,提高了課堂的效率。
在如今科技高速發(fā)展的二十一世紀(jì),出現(xiàn)了多種多樣的教學(xué)方式,也形成了多種現(xiàn)代學(xué)生觀。每個學(xué)生都是不一樣的個體,教師要學(xué)會尊重學(xué)生,重視學(xué)生的個性差異,用發(fā)展的眼光來看待學(xué)生。教師要保證良好的課堂效率,營造良好的課堂氛圍,應(yīng)該注意重視學(xué)生在課堂中的主體地位,倡導(dǎo)學(xué)生主動參與,主動探究知識,積極動手操作。新課的教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)的重要階段,教師要堅持創(chuàng)新教學(xué)方法,積極豐富教學(xué)內(nèi)容,采用多種手段來改善教學(xué)的氛圍。小學(xué)階段的學(xué)生一般形象思維比較強(qiáng),抽象思維還沒有發(fā)展,所以大多比較喜歡動畫、喜歡動手等,教師可以引入教學(xué)用具,或者利用多媒體等來將教材中涉及的比較抽象的知識點(diǎn)進(jìn)行直觀的展示,將靜態(tài)的圖片轉(zhuǎn)化為動態(tài),充分吸引學(xué)生的注意力,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的參與度。
比如在教學(xué)“9+4”時,教材中的圖片都是靜止的,沒有辦法直觀地給學(xué)生展示整個“9+4”的計算過程,這容易讓學(xué)生感到枯燥。為了營造良好的教學(xué)氛圍,吸引學(xué)生參與,教師可以將教材中涉及的靜態(tài)圖片設(shè)計為多媒體,為學(xué)生展示4的拆分和9與某個數(shù)字湊十的過程,讓學(xué)生在觀看多媒體的過程中,良好的學(xué)習(xí)情緒,也完成了新知識的學(xué)習(xí)。另外,教師還可以指導(dǎo)學(xué)生動手操作學(xué)具,拼一拼、移一移、湊一湊,讓學(xué)生調(diào)動自身的多種感官進(jìn)行學(xué)習(xí),更好地掌握知識,保證課堂的效率。
一般學(xué)生的智力活動是在學(xué)生情緒高漲的情況下進(jìn)行的,這種教學(xué)情景可以幫助學(xué)生順利理解學(xué)習(xí)知識。在課程改革、教學(xué)創(chuàng)新的新時代,教材中已經(jīng)出現(xiàn)了多種多樣的學(xué)習(xí)背景和情景,所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,教師也要注重對教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè),從而營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。小學(xué)階段的學(xué)生好奇心比較強(qiáng),但另一方面,他們的大腦皮層容易疲勞,注意力時間不容易持續(xù)太久,這非常不利于對知識的鞏固。針對這種情況,教師要及時創(chuàng)設(shè)濃厚的教學(xué)氛圍,激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)真學(xué)習(xí)。可以通過開展課堂競賽、兒歌教學(xué)、游戲教學(xué)等方式來創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情景,以樂促學(xué),提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。
比如在教學(xué)“11~20”數(shù)字的認(rèn)識時,教師可以引入童話故事《小熊請客》,生動地講述:有一天,小熊請小豬、小狗、小貓、小鹿到它的家里做客,動物們都非常開心,但是小熊要求每個人解答一個題目。由于小動物很喜歡動腦筋,都解答完成。同學(xué)們想知道是什么題目嗎?然后引出練習(xí):小狗的題目是讀出這三個數(shù)字:13,15,19,你們誰會呢?再給出題目:到小熊家經(jīng)過兩座橋,回答問題就可以到小熊家了,請問一個十和一個七是( ),十三里面有( )個十和( )個一。通過這樣的故事情境創(chuàng)設(shè),帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),保證良好的課堂效率。
總的來說,營造良好的教學(xué)氛圍的方法多種多樣,教師要打造高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂,還需要做好充足的課前準(zhǔn)備,營造有趣的教學(xué)氛圍,讓學(xué)生在積極動手的情景中發(fā)散自身的思維,培養(yǎng)學(xué)生交流和合作解決問題的能力。教師在還要最大限度地激發(fā)學(xué)生對知識學(xué)習(xí)的渴望,讓小學(xué)數(shù)學(xué)散發(fā)探索的光芒,促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的鞏固和數(shù)學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)。