王文東

摘 要：教師在信息技術(shù)教學過程中注重提高課堂吸引力、生動性的同時，還要融入對學生人格品質(zhì)進行培養(yǎng)的思想品德教育。教師要把握信息技術(shù)課堂德育內(nèi)容的價值，豐富信息技術(shù)課堂德育滲透的手段，拓展信息技術(shù)課堂德育融合的內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)課；德育；德育價值；德育手段；德育內(nèi)容

中圖分類號：G631；G633.67 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）32-0023-01

教師在現(xiàn)代教育中的角色在不斷變化，教師不僅肩負著傳授學生知識的任務(wù)，而且在培育學生積極健康的人格品質(zhì)方面也發(fā)揮著越來越重要的作用。按照新課程標準的要求，教師要使學生在每一階段的學習中，人文素養(yǎng)和知識水平共同提高，既能提高生活情趣，又能收獲健康積極的人格，形成互助友愛、團結(jié)善良的良好品質(zhì)。這意味著在信息技術(shù)課堂中，教師在努力提高課堂吸引力、生動性的同時，還要融入培養(yǎng)學生人格品質(zhì)的思想品德教育。

一、把握信息技術(shù)課堂德育內(nèi)容的價值

學生有一種天生的模仿及學習能力，他們善于從生活和學習中吸取有害或者有利的東西，形成自己的人生態(tài)度和價值觀，進而對他們的生活起到指引作用。在信息時代，信息化使得人們可以更加便捷地獲取信息，也為學生打開了新世界的大門，但是網(wǎng)絡(luò)信息良莠不齊，教師必須避免不良信息對學生身心健康造成的不良影響。因此，教師要在信息技術(shù)課堂上向?qū)W生展示有價值的內(nèi)容和信息，指導學生正確篩選有效信息，培養(yǎng)學生辨別和抵制不良信息的能力，向?qū)W生滲透正確的價值觀念，引導他們樹立正確的社會主義核心價值觀。

例如，教師要充分認識在信息技術(shù)課堂上對學生進行德育滲透的重要性，可以通過帶領(lǐng)學生瀏覽IT行業(yè)領(lǐng)軍人物的成長經(jīng)歷等具有正能量的素材，觀看央視《朗讀者》《大國重器》等積極向上的視頻資料，以及向?qū)W生推薦有益于學習和全面發(fā)展的網(wǎng)站，來影響學生的道德觀，在提高學生知識儲備能力的同時，對學生進行德育。信息技術(shù)教師要在引導學生感受科技發(fā)展帶給我們生活和學習變化的同時，選取恰當?shù)慕虒W內(nèi)容，讓學生受到積極向上的價值觀熏陶，積極引導學生樹立正確的人生態(tài)度及價值觀。

二、豐富信息技術(shù)課堂德育滲透的手段

信息技術(shù)課堂教育的手段豐富多樣，教師要將廣播、電視及手機等媒介資源充分利用起來，使學生在學習的過程中拓寬知識面。同時，教師可以利用學生的綠色網(wǎng)站進行宣傳，并通過組織學生討論促進他們之間的交流與溝通，讓學生在討論過程中增強自身的道德意識，不斷提升他們對網(wǎng)絡(luò)信息的辨識能力。

例如，教學“話說信息技術(shù)應(yīng)用”這一內(nèi)容時，為了能夠讓學生了解《全國青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》，教師可以采用直白的說理方式，使學生能夠直接獲得這方面的道德認識和提升，這種顯性的教學方式是進行德育滲透的最直接方式。而對于“行為”和“情感”兼有的教學內(nèi)容，教師可采用隱性的方式進行德育滲透，通過引導學生參與、討論、體驗、實踐等方式，使學生在獲得信息的同時受到潛移默化的影響。例如，教學“制作電子小報”這一內(nèi)容時，教師可以“我的校園”為主題，引導學生通過制作電子板報將自己眼中的校園、班級展現(xiàn)出來，從而對學生進行熱愛集體、團結(jié)同學的思想品德教育。這種方式能夠增強學生對學校的認同感，進而引領(lǐng)學生的行為。

三、拓展信息技術(shù)課堂德育融合的內(nèi)容

傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學大多是由教師按照教材進行講解，死板地向?qū)W生灌輸知識。單調(diào)的教學內(nèi)容和枯燥的教學方式不利于培養(yǎng)學生的學習積極性，更不利于對學生的德育。為促進學生對信息技術(shù)知識的理解和吸收，為提高德育效果，教師應(yīng)不斷豐富教學內(nèi)容，將教學內(nèi)容與德育內(nèi)容結(jié)合起來，提高學生的學習效率和德育素質(zhì)?？梢栽谡n件中結(jié)合聲音、圖片、文字等豐富教學內(nèi)容，使學生能夠更加生動具體地感知教學內(nèi)容。

例如，教學“繪制卡通畫”這一內(nèi)容時，教師在教授學生Flash基本操作的基礎(chǔ)上，可以引導學生創(chuàng)作各種各樣的卡通人物。學生進行創(chuàng)作時，能夠發(fā)散思維，不斷增強創(chuàng)新意識和動手能力。同時，教師可以引導學生對各卡通人物所代表的正義或邪惡進行分析，以培養(yǎng)學生的道德觀。繪制完成后，教師可通過對學生作品的指導和評價，鼓勵學生發(fā)揮主觀能動性，獨立自主地進行創(chuàng)作。豐富信息技術(shù)課堂教學內(nèi)容，能夠為德育滲透提供多種多樣的可能性，更大限度地提高德育效果。

四、結(jié)束語

教育是使一個自然人成長為一個社會人的過程，初中教育階段是學生成長的關(guān)鍵階段，也是學生的人格素質(zhì)得以養(yǎng)成的關(guān)鍵期。信息技術(shù)課程是初中階段的重要課程，在引導學生收獲知識、技能的同時，教師應(yīng)該結(jié)合信息技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)平臺的便捷性對學生進行德育滲透，這是非常有價值的，教師必須加以重視，讓學生收獲健康的人格品質(zhì)。教師要利用信息技術(shù)課程的教學資源優(yōu)勢，從學生的生理和心理狀態(tài)出發(fā)，既要引導學生積極學習信息技術(shù)知識，又要對學生進行思想品德教育。因此，教師要樹立明確的德育目標，將德育巧妙融入信息技術(shù)教學過程中，結(jié)合各種教學資源，豐富教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生學習的興趣，營造良好的教學氛圍，讓德育更具針對性、主體性和激勵性，引導學生在學習信息技術(shù)的同時，培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)和道德素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]徐曉匯.淺談初中信息技術(shù)教育中的德育滲透[J].新課程研究，2008（09）.

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