祁琳琳

摘 要：基于現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)過程整合的英語教學(xué)，可以幫助學(xué)生輕松獲得許多高質(zhì)量的英語學(xué)習(xí)資源，擴(kuò)大英語教學(xué)容量。英語教師應(yīng)積極利用信息技術(shù)制作課件、進(jìn)行多層面溝通、開發(fā)英語課程，使學(xué)生得到有深度與廣度的思維訓(xùn)練，提高對(duì)英語教學(xué)問題的分析能力與解決能力。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；英語課堂；課件；溝通；開發(fā)課程

中圖分類號(hào)：G633.41；G433 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）33-0061-01

中國(guó)著名科學(xué)家錢學(xué)森曾經(jīng)對(duì)未來教育做過這樣的描述：未來教育=人腦+電腦+網(wǎng)絡(luò)。因此，信息技術(shù)教師應(yīng)幫助其他教師將信息技術(shù)融入到各科的課堂教學(xué)中。下面，本文重點(diǎn)論述信息技術(shù)在英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用。

一、信息技術(shù)在英語課堂教學(xué)的有效應(yīng)用

信息技術(shù)的快速發(fā)展給英語教學(xué)提供了更新的教學(xué)手段和多種可能性。通過網(wǎng)絡(luò)多媒體學(xué)習(xí)英語將成為未來英語學(xué)習(xí)的一條重要途徑，將網(wǎng)絡(luò)多媒體應(yīng)用于英語教學(xué)亦是未來英語教學(xué)的必然趨勢(shì)。另外，網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)也給英語教師提出了新的挑戰(zhàn)。英語教師必須提高能力和素養(yǎng)，理解和掌握現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)多媒體信息教育技術(shù)，并利用網(wǎng)絡(luò)多媒體提供的強(qiáng)大能力，積極開展外語教學(xué)活動(dòng)，為英語教學(xué)構(gòu)建新的教學(xué)模式。

1.應(yīng)用多媒體制作英語課堂教學(xué)課件

信息技術(shù)教師對(duì)每門課程有更多的了解是必要的。因此，在教材的基礎(chǔ)上，信息技術(shù)教師應(yīng)幫助英語教師利用多媒體的優(yōu)勢(shì)輔助教學(xué)，使課堂教學(xué)變得高速有效。英語教師還可以利用多媒體制作自己獨(dú)一無二的課件，提前將課件交給學(xué)生，讓其利用課件進(jìn)行預(yù)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而大大提高學(xué)習(xí)效率。這樣，教師、學(xué)生在課堂上都會(huì)更加輕松。

2.在英語教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行多層面溝通

課堂教學(xué)時(shí)間很短，大部分教師都將時(shí)間用于講授。學(xué)生幾乎沒有時(shí)間交流，很少有機(jī)會(huì)提出問題。同時(shí)，教師的教學(xué)任務(wù)繁重，不可能面面俱到，做到一對(duì)一教學(xué)，阻礙了學(xué)生解決難點(diǎn)問題。因此，教師除了在課堂上教授這些知識(shí)外，還可以在班級(jí)電腦上留下一些與課上疑難點(diǎn)相關(guān)的作業(yè)，讓學(xué)生課后做或打印出來。教師可以事先做好相關(guān)課件，給學(xué)生留下相關(guān)問題來鞏固知識(shí)，這樣就可以在課堂上交流其他疑難問題。實(shí)踐證明，信息技術(shù)可以幫助教師和學(xué)生及時(shí)交流并解決困難。當(dāng)然，英語教師也可以利用社交軟件，如開設(shè)QQ、微信、建立QQ學(xué)習(xí)群和微信交流群，并與學(xué)生保持交流。內(nèi)容可以是課堂上遇到的問題，也可以是課外遇到的一些問題。交流時(shí)，教師和學(xué)生可以通過QQ和微信進(jìn)行提問或回答，互相表達(dá)觀點(diǎn)。這可以激發(fā)學(xué)生的興趣和探索欲望，使他們能夠靈活運(yùn)用知識(shí)。

3.利用信息技術(shù)開發(fā)英語課程

過去，學(xué)生只能從課本中學(xué)習(xí)英語，很少接觸其他知識(shí)。隨著信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，學(xué)生的視野和知識(shí)得到了一定程度的拓展，傳統(tǒng)教學(xué)的模式也被打破了。教師可以發(fā)揮集體的力量，共同關(guān)注教材中所有模塊的知識(shí)點(diǎn)，分工合作。每一位教師要在網(wǎng)上收集部分模塊知識(shí)點(diǎn)，將收集到的知識(shí)匯集到一起，再提煉精華，去掉糟粕，因材施教，以便學(xué)生能根據(jù)自己的長(zhǎng)處和興趣進(jìn)行有選擇的學(xué)習(xí)。教師還可以將收集整理的資源分發(fā)到學(xué)習(xí)群中，以便學(xué)生自主學(xué)習(xí)。同時(shí)，學(xué)生可以利用課余時(shí)間在網(wǎng)上收集英語優(yōu)秀作品，推薦給師生，真正達(dá)到資源共享，拓展學(xué)習(xí)英語的資源。

二、信息技術(shù)在英語課堂教學(xué)中應(yīng)用的誤區(qū)及對(duì)策

在英語教學(xué)中應(yīng)用多媒體，適應(yīng)了新課程改革的需要，也迫使英語教師必須學(xué)會(huì)應(yīng)用信息技術(shù)。教師應(yīng)遵循學(xué)生的心理特點(diǎn)和思維發(fā)展特點(diǎn)，根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)。但在具體教學(xué)過程中，應(yīng)注意避免兩個(gè)應(yīng)用誤區(qū)。

1.不要用電子白板代替黑板

在應(yīng)用多媒體教學(xué)的過程中，教師可以事先準(zhǔn)備好上一節(jié)課的內(nèi)容，用于鞏固。而對(duì)于一些重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，絕不能只是在課件上展示，因?yàn)檎n件內(nèi)容轉(zhuǎn)瞬即逝。甚至有時(shí)教師在課前花費(fèi)了大量的精力準(zhǔn)備課件，但效果甚微。因此，教師在備課時(shí)一定要充分考慮哪些內(nèi)容需要用課件呈現(xiàn)，不能節(jié)省黑板書寫。此外，教師漂亮的英語板書也是學(xué)生學(xué)習(xí)的典范，可以讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真書寫的習(xí)慣。

2.不能濫用多媒體手段

在英語課堂教學(xué)中，一些教師錯(cuò)誤地認(rèn)為多媒體課件的制作應(yīng)用越多越好。從表面上看學(xué)生對(duì)英語課的興趣得以提升，但并沒有關(guān)注英語課堂的內(nèi)容，他們只對(duì)多媒體本身感興趣，使得課堂教學(xué)的質(zhì)量達(dá)不到預(yù)期效果。因此，英語教師利用過多時(shí)間制作課件，追求它的復(fù)雜程度，只會(huì)讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中迷失方向。多媒體在英語教學(xué)中可以適當(dāng)運(yùn)用，但也不能忽視傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段。在課堂上，教師可以利用多媒體喚起學(xué)生的關(guān)注和興趣，但這并不意味著多媒體教學(xué)手段可以在課堂上被濫用，而是要適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。

三、結(jié)語

信息技術(shù)具有快速、新穎、容量大、效率高等優(yōu)點(diǎn)，已成為當(dāng)代英語教學(xué)中廣泛使用的教學(xué)媒體。信息技術(shù)在英語課程中的應(yīng)用可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，還可以生動(dòng)形象地展示教學(xué)內(nèi)容，使課堂教學(xué)最優(yōu)化。因此，信息技術(shù)教師應(yīng)幫助英語教師在課堂教學(xué)中正確有效地運(yùn)用信息技術(shù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李景志.新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施后課堂教學(xué)形式的討論[J].教育探索，2002（05）.

[2]趙國(guó)棟.關(guān)于信息技術(shù)與教育關(guān)系的理論與實(shí)踐分析[J].嘉應(yīng)大學(xué)學(xué)報(bào)，2002（05）.