江蘇省常州市武進區(qū)湖塘橋第二實驗小學 王敏燕

隨著新課改的大力推進，在小學作文輔導過程中，教師們應當尊重學生們的主體地位，要求學生們在寫作的時候表達出自己的個性需求，嘗試激發(fā)學生們的學習興趣，讓學生們不再畏懼寫作文，反而是將其當作一種彰顯個性的平臺。接下來，筆者將從三個方面簡單介紹如何促進學生們在寫作文的時候進行個性表達。

一、尊重個體差異，促進個性表達

每一個人都是一個獨立的個體，其想法和情感都是有所不同的，在小學學習階段，教師們不僅僅要為學生們講解各種基礎(chǔ)知識，更應當培養(yǎng)學生們的認知能力和學習習慣，所以教師在語文教學中，尤其是進行作文輔導的時候，更應當充分尊重學生的個體差異，以學生們?yōu)檎n堂主體，對學生們的學習能力以及性格特點進行深入的了解，進而依照每一位學生的特點來制定作文輔導策略，使得學生們都能夠得到最合適的教學。教師應當要求學生們在作文中融入自己的個性，擺脫作文模板的桎梏，真正在作文中實現(xiàn)真情實感的表達。

“一千個人心中有一千個哈姆雷特?！苯處熢跒閷W生們進行作文輔導的時候，也應當為學生們提供更自由的感知機會，使得學生們自由進行情感體會，同學們即使是觀察同一件事物，對于該事物的印象和感官也是有所不同的，而且正是學生們之間所存在的這種差異，才能確保學生們在作文中能夠表達出自己的個性。比如，教師為了讓學生們以“春天來了”為主體寫一篇作文，就可以帶領(lǐng)學生走出課堂，來到公園等戶外環(huán)境親身接觸大自然，讓學生們在春游活動中自行感悟春天的景物，然后要求學生們依照自己的所見所感進行寫作，學生們在春游活動中有更高的自由，在寫作文的時候出發(fā)的角度也是五花八門，實現(xiàn)了作文中的個性表達。

二、注重情感宣泄，促進個性表達

設(shè)立小學作文課程的根本目的就是讓學生們能夠在未來的生活與學習中，將自己的想法與情感用文字的形式進行清晰的表露，因此，教師們在進行作文輔導的時候需要立足于學生們的情感宣泄欲望之上，為學生們灌輸作文中表達真情實感的重要性。教師為了使得學生們在作文中進行更好的個性表達，就應當充分發(fā)揮引導者的作用，積極進行學生們情緒的引導，嘗試與學生多多溝通交流，當學生們與教師之間建立起良好的師生關(guān)系時，可以很好地消除學生們對于作文課堂的陌生感以及抵觸感，學生們往往愿意在教師面前展示自我，愿意在課堂上接受教師的指導，將自己真實的感受寫到作文中。

為了讓學生們更好地表露情感，教師可以從學生們的生活實際入手，以學生們在生活中就能夠見到的事物作為作文題材，比如，教師可以讓學生們寫一寫”春節(jié)”“端午節(jié)”等傳統(tǒng)節(jié)日都有哪些風俗，自己是怎么過節(jié)的，學生們對于這類作文題目往往有著親近心理，在寫自己所熟悉的事物的時候也能夠描寫得更加細致，很好地避免了學生們在平時寫作不知道寫什么的情況，而且學生們從自己熟悉的生活實際入手，也更容易將自己生活中的情感寫進作文中，實現(xiàn)對學生們個性表達的促進，孩子們寫出的作文也更容易打動教師，引起閱讀作文的同學或者教師的共鳴。

三、激發(fā)學生想象，促進個性表達

在小學作文教學過程中，教師們不僅僅要為學生們講解各種作文的寫作技巧，還應當重視學生們創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，要求學生們在寫作文的時候融入自己的創(chuàng)造力和各種天馬行空的想法，這樣的教學方式能夠更好地激發(fā)學生們對于寫作的興趣，提升學生們的主觀能動性，優(yōu)化作文教學效果。為了促進學生們在作文中進行個性表達，激發(fā)學生想象力，教師在為學生們進行作文輔導的時候，可以要求學生們在寫作文的時候積極開動腦筋，展開思維拓展，將自己的奇思妙想與作文結(jié)合在一起，從而能夠在作文中表達出自己的個性和想法。學生們在寫作文的時候?qū)懗鰜淼奈恼虏粌H有更加豐富的內(nèi)容，而且融入自己情感的時候也更加自然。

比如，教師可以以“二十年以后______”為題目，讓學生在小學作文課堂上充分釋放自己想象力，試著寫一寫二十年后的未來可能會發(fā)生怎樣的故事，學生們對于這類題材的文章往往有更濃厚的興趣，也愿意在寫作文的時候積極開動腦筋，嘗試著將自己的想象與作文有機地結(jié)合在一起，有的同學可能會在作文中暢想自己以后可能會從事什么樣的工作，還有的同學則可能想象在二十年以后會出現(xiàn)哪些神奇的科技等等，由于學生們在作文中添加了眾多自己想象的元素，因此也就很容易在寫作文的過程中表露自己的真實想法，將自己的個性展現(xiàn)出來。

總而言之，對于小學生們來說，寫作文不僅僅是語文教師所布置的一項任務，更是學生們在未來學習以及生活中的重要技能，教師在為學生們進行作文輔導的時候，應當促進學生們進行個性的表達，提升學生們對于寫作的興趣，打造更為輕松、愉快的寫作輔導課堂環(huán)境，使得學生們更好地將自己的情緒寫入作文中。