董 彬，王立志，徐小任，楊忠臣

(臨沂大學(xué) 資源環(huán)境學(xué)院，山東 臨沂 276000)

1 引言

旅游地理學(xué)以人類旅游活動(dòng)與地理環(huán)境關(guān)系為研究對(duì)象，服務(wù)于人類活動(dòng)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展[1]。能運(yùn)用旅游地理學(xué)基本理論結(jié)合實(shí)際需要開展旅游資源評(píng)價(jià)、景觀構(gòu)景機(jī)理、旅游規(guī)劃，是對(duì)人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)大學(xué)生專業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)的具體要求，也是培養(yǎng)專業(yè)創(chuàng)新能力的重要途徑。但是，一直以來，高校旅游地理學(xué)的教學(xué)同其他學(xué)科一樣，存在著重知識(shí)考核輕能力培養(yǎng)的問題[2,3]。另外，由于旅游業(yè)是動(dòng)態(tài)的產(chǎn)業(yè)，旅游需求市場(chǎng)不斷變化，但旅游地理學(xué)的教學(xué)內(nèi)容、方法、模式、考核方式尚未及時(shí)隨之調(diào)整[4,5]。鑒于此，開展基于創(chuàng)新能力的旅游地理學(xué)課程教學(xué)改革尤為重要。

2 課程改革的指導(dǎo)思想

(1)突出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念。注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念與專業(yè)教育有機(jī)結(jié)合，融入人才培養(yǎng)的全過程。

(2)發(fā)揮學(xué)科交叉優(yōu)勢(shì)，形成課程特色。將人文地理理論知識(shí)與城鄉(xiāng)規(guī)劃的技術(shù)相結(jié)合，形成專業(yè)特色。理論和實(shí)踐相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)雙輪驅(qū)動(dòng)，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)。

3 優(yōu)化更新教學(xué)內(nèi)容

3.1 精心設(shè)計(jì)課程教學(xué)大綱和授課計(jì)劃

在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，精心設(shè)計(jì)了每堂課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)問題、精心組織每次師生研討、精心選用每個(gè)教學(xué)案例、精心布置每個(gè)課后作業(yè)。

3.2 及時(shí)捕捉社會(huì)熱點(diǎn)，補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展和人們生活水平的顯著提高，旅游形式日益多樣化。如全域旅游已成為時(shí)下最為熱門的旅游詞匯，旅游+、智慧旅游、在線旅游、虛擬旅游等新詞不斷涌現(xiàn)，教師應(yīng)及時(shí)捕捉這些新詞，補(bǔ)充到教學(xué)內(nèi)容中。

3.3 教師科研成果及時(shí)轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容

緊跟課程發(fā)展的前沿，通過教師的研究方向與主講課程的相結(jié)合，將成熟的科研成果引入教學(xué),不但保證了課程內(nèi)容和方法的先進(jìn)性和實(shí)用性，它還可激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)造力，有助于創(chuàng)新思維的形成。教師還可以將個(gè)人旅游經(jīng)歷融入教學(xué)內(nèi)容[4]，為旅游地理教學(xué)提供了豐富的素材，活化教材，活躍課堂,課堂上也充滿了情趣。

3.4 充分挖掘鄉(xiāng)土旅游資源

開辟“請(qǐng)到我的家鄉(xiāng)來”新專題，讓學(xué)生充分調(diào)研并挖掘自己家鄉(xiāng)的旅游資源，并在課堂上利用5～10 min的時(shí)間進(jìn)行匯報(bào)展示，可鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。自己家鄉(xiāng)的旅游資源由于親切、貼近實(shí)際和有感染力，學(xué)生比較熟悉，也易被同學(xué)接受和理解，可加深對(duì)旅游地理學(xué)理論的理解。這樣，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，還有助于提高課堂效率，激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。

總之，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)側(cè)重多學(xué)科交叉，并緊密結(jié)合當(dāng)下熱點(diǎn)前沿進(jìn)行優(yōu)化拓展。通過更新和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，既鍛煉了學(xué)生的專業(yè)技能，又能夠提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)了從“學(xué)”到“創(chuàng)”的飛躍。

4 多元化教學(xué)模式的優(yōu)化

根據(jù)課程特點(diǎn)和內(nèi)容需求，改變以往單一的教學(xué)方法，積極開展啟發(fā)式、案例式、項(xiàng)目式、研討式等多種教學(xué)方法[5]。教學(xué)模式注重突出學(xué)生主體地位，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量的自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。綜合運(yùn)用多種教學(xué)手段和現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視、聽、觸、動(dòng)等多種感覺，著力提高學(xué)生接收信息的效率。

4.1 學(xué)方法多樣化

啟發(fā)式教學(xué)法可啟發(fā)學(xué)生自己學(xué)習(xí)、自己提出問題和解決問題，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維非常有幫助，是一種有效的培養(yǎng)創(chuàng)新能力的教學(xué)方法。例如“旅游能給你帶來哪些好處”？問題提出之后，要啟發(fā)學(xué)生展開發(fā)散性思維，積極思考，短短不到10 min的時(shí)間，學(xué)生提出了許多新見解。任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法是在課堂開始拋給學(xué)生一個(gè)實(shí)際問題，讓學(xué)生思考和討論與此相關(guān)的實(shí)際任務(wù)的解決方式方法，在此過程中鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和分析總結(jié)能力，以此為切入點(diǎn)，逐步展開相關(guān)知識(shí)的講授。學(xué)生主體式教學(xué)則是注重以學(xué)生為主體進(jìn)行課堂教學(xué)中各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。學(xué)生通過主動(dòng)參與到所有教學(xué)環(huán)節(jié)，鍛煉和提升了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等。

4.2 增設(shè)創(chuàng)新實(shí)踐環(huán)節(jié)

旅游地理學(xué)的創(chuàng)新實(shí)踐內(nèi)容比較多，主要包括區(qū)域旅游資源整合和旅游規(guī)劃設(shè)計(jì)。通過實(shí)踐環(huán)節(jié)，使學(xué)生掌握旅游資源的調(diào)查、分類、評(píng)價(jià)的方法和區(qū)域旅游資源整合、旅游開發(fā)的方法，并具備區(qū)域旅游規(guī)劃的能力。可根據(jù)實(shí)際情況安排在課內(nèi)進(jìn)行案例分析討論、課堂演示及企業(yè)參觀實(shí)習(xí)，也可以利用假期或課余時(shí)間，進(jìn)行家鄉(xiāng)或者學(xué)校所在地的旅游資源調(diào)查實(shí)習(xí)、游客市場(chǎng)調(diào)查實(shí)習(xí)等。這種實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的有效路徑，可促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

教師根據(jù)課堂教學(xué)的內(nèi)容提前布置任務(wù)，學(xué)生(小組)進(jìn)行相關(guān)資料的收集和整理。例如：請(qǐng)你扮演某國(guó)際旅行社的營(yíng)銷部職員，組長(zhǎng)扮演部門經(jīng)理，請(qǐng)你們針對(duì)歐美客源市場(chǎng)，設(shè)計(jì)一條吸引歐美人的山東的旅游線路。在隨后的課堂中，對(duì)問題采用逐步深入的方式充分挖掘和激發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維。學(xué)生重視了對(duì)旅游地理理論的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了他們觀察、思考、分析、總結(jié)和解決實(shí)際問題的能力，鍛煉了學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

4.3 現(xiàn)代信息技術(shù)與專業(yè)教學(xué)深度融合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)信息化

將計(jì)算機(jī)、多媒體和網(wǎng)絡(luò)通訊等現(xiàn)代信息技術(shù)全面運(yùn)用到平時(shí)教學(xué)中，力求使現(xiàn)代信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)信息化。以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，以基于動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)分析和“云、網(wǎng)、端”應(yīng)用的信息化課堂教學(xué)服務(wù)平臺(tái)為依托，以藍(lán)墨云班課、雨課堂等平臺(tái)為輔助，打造教師與學(xué)生多種交互的教與學(xué)新模式——智慧課堂，積極進(jìn)行討論、答疑、作業(yè)、考試等多種教學(xué)活動(dòng)。較好地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)決策數(shù)據(jù)化、交流互動(dòng)立體化、資源推送智能化、評(píng)價(jià)反饋即時(shí)化，讓信息技術(shù)成為專業(yè)教學(xué)的有力支持系統(tǒng)，做到了課堂用、經(jīng)常用、普遍用，去服務(wù)課堂，促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，提供了創(chuàng)新動(dòng)力。

4.4 積極開展第二課堂教學(xué)

旅游地理學(xué)應(yīng)用性很強(qiáng)，因此在學(xué)習(xí)理論時(shí)特別注意啟發(fā)學(xué)生與實(shí)際問題聯(lián)系，這樣既促進(jìn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的高效消化吸收，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新思維。通過引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生走出課堂，促使創(chuàng)新思維催生創(chuàng)新能力。第二課堂教學(xué)是走出課堂的最好形式，對(duì)鍛煉學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力、培養(yǎng)創(chuàng)新能力和提高學(xué)生綜合素質(zhì)等具有不可替代的作用。第二課堂形式多種多樣，既包括社團(tuán)活動(dòng)、社會(huì)調(diào)研、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，也包括創(chuàng)新課題申報(bào)、參與科研項(xiàng)目、撰寫科研論文等。

5 考試考核方法創(chuàng)新

科學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)生的考試方式，根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、旅游地理學(xué)課程特點(diǎn)和實(shí)際需要，采用過程性評(píng)價(jià)、特色考試和期末考試相結(jié)合的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)新模式。該模式注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維以及分析和解決實(shí)際問題的能力的考查，具有學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)目標(biāo)多樣化、評(píng)價(jià)項(xiàng)目多元化、評(píng)價(jià)主體多元化和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)結(jié)果反饋及時(shí)等諸多優(yōu)點(diǎn)，有助于學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提升。

過程性評(píng)價(jià)主要評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論、專業(yè)知識(shí)的掌握和學(xué)習(xí)態(tài)度，包括課堂研討、出勤情況、學(xué)習(xí)筆記、作業(yè)等環(huán)節(jié)，占總成績(jī)的30%。特色考試主要評(píng)價(jià)學(xué)生的知識(shí)掌握、實(shí)踐能力、創(chuàng)新程度、誠(chéng)信等綜合能力，占總成績(jī)的30%。如讓學(xué)生利用所學(xué)的旅游地理學(xué)的有關(guān)知識(shí)理論，調(diào)研旅游者決策行為、旅游者需求、旅游資源等信息，規(guī)劃設(shè)計(jì)旅游線路，寫出調(diào)研計(jì)劃，進(jìn)行調(diào)研，分析數(shù)據(jù)，總結(jié)匯報(bào)等。老師和其他小組同學(xué)聽取匯報(bào)并提出問題，小組成員合作回答。期末考試側(cè)重考核學(xué)生利用專業(yè)知識(shí)分析問題解決問題的能力，通過課程論文的形式進(jìn)行評(píng)價(jià)。選擇熟悉的旅游目的地，要求通過調(diào)研和查閱大量的文獻(xiàn)資料，客觀分析評(píng)價(jià)該旅游目的地發(fā)展的現(xiàn)狀，結(jié)合旅游地理學(xué)相關(guān)理論，有針對(duì)性地提出可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略對(duì)策，題目自擬。要求格式符合學(xué)術(shù)論文規(guī)范，有10篇以上的參考文獻(xiàn)，重復(fù)率低于30%，撰寫優(yōu)秀者可資助公開發(fā)表。這種形式的考核有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

評(píng)價(jià)方式采用教師評(píng)價(jià)與學(xué)生互評(píng)、自評(píng)相結(jié)合的多元化評(píng)價(jià)方式，教師評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)、學(xué)生自評(píng)的成績(jī)比例在6∶3∶1左右，使考核結(jié)果更加公正可信。

通過兩年多的教學(xué)改革創(chuàng)新，以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的先進(jìn)教育教學(xué)理念得到真正實(shí)施，旅游地理學(xué)課程取得了良好的教學(xué)效果。學(xué)生的實(shí)踐能力得到鍛煉，創(chuàng)新能力顯著提高，不合格現(xiàn)象消失，提高了旅游地理學(xué)教學(xué)的實(shí)效性。