江蘇省蘇州市工業(yè)園區(qū)婁葑學(xué)校 雷小雪

現(xiàn)在不少學(xué)生視寫作文為負(fù)擔(dān)，一提到要寫作文，便產(chǎn)生“厭煩”“畏懼”的心理，即使按老師的布置寫了幾篇作文，也大多是抄書、抄報(bào)、套話連篇，應(yīng)付了事。眾所周知，作文教學(xué)已經(jīng)很受重視，三到六年級(jí)的小學(xué)生語文總分100分的試卷中，作文的分值也穩(wěn)定在25～30分之間，一、二年級(jí)一般也有寫話練習(xí)。

但是現(xiàn)實(shí)是什么呢？這兩年我都任教五年級(jí)，每次接手的時(shí)候，全班真正優(yōu)秀的作文幾乎沒有，絕大多數(shù)學(xué)生的作文是干巴巴的，不知道寫些什么。敘述一件事時(shí)，連基本的事件框架都很少能講明白，更不要說語言生動(dòng)形象了。他們的思維僵化到如果讓他們說一個(gè)比喻句，幾乎全班學(xué)生要么說“月亮像個(gè)大圓盤”，要么說“太陽像個(gè)大火球”，再讓他們說別的，就一個(gè)個(gè)沉默不語了。他們會(huì)說的擬人句除了“小鳥在枝頭唱歌”，就只有“柳樹在風(fēng)中跳舞”了。為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況呢？通過調(diào)查分析，我認(rèn)為造成這種現(xiàn)象的原因有這樣幾個(gè)方面：

1.因?yàn)榉e累的優(yōu)美的句子太少。古人說：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。”我們很有必要讓孩子背誦（至少是熟讀）更多優(yōu)美的句子，尤其是一些描寫美麗景色的句子和描寫細(xì)膩的段落，這些是提高語言的運(yùn)用能力，感受美、表現(xiàn)美的很好的載體。

2.沒有設(shè)法豐富學(xué)生的生活。在我們這里，近年來很少聽說有學(xué)?；蛘呃蠋煄ьI(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自然去觀察的，我們都已經(jīng)習(xí)慣于通過幻燈片來和孩子們一起觀察自然了，應(yīng)該說這是一種科技進(jìn)步引起的悲哀。另外，一提到旅游、踏青，立即就有了收費(fèi)上的顧慮，有了安全上的擔(dān)憂，大家也就“省事無事”了。這樣使學(xué)生失去了和老師同學(xué)真正一起觀察自然、親近自然的機(jī)會(huì)。我們需要設(shè)法讓學(xué)生帶著問題去觀察，然后寫作文，而不是坐在教室里回憶自己生活中的觀察所得去寫。

3.習(xí)作評(píng)價(jià)的“打和牌”。雖然每次測(cè)試作文的分?jǐn)?shù)占總分的比例不低，但是由于作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)很難明確，測(cè)試中很容易打和牌，降低了作文在人才評(píng)價(jià)上的區(qū)分度，教師作文教得好還不如多練幾個(gè)閱讀題容易出成績(jī)呢，這樣自然也就削弱了教師教好作文的積極性和主動(dòng)性了。所以要進(jìn)一步明確作文的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，明確到一個(gè)錯(cuò)別字、一個(gè)病句、一處描述不清、一處語言是否形象生動(dòng)，文章的主題、結(jié)構(gòu)是否合理等等方面。

4.作文練習(xí)量不夠。想通過一學(xué)期十幾篇的作文把學(xué)生的作文水平提高起來，簡(jiǎn)直是天方夜譚，我們必須加大作文訓(xùn)練的力度，多寫作文。好作文是寫出來的，好文筆是練出來的。日記、周記必須要堅(jiān)持。

學(xué)生作文水平不高的原因還有許多，但筆者在教學(xué)實(shí)踐中感到學(xué)生不善于觀察是一個(gè)重要因素，因?yàn)橛^察能力乃是寫作的重要前提之一。我以為，要提高學(xué)生的作文水平，就必須加強(qiáng)觀察能力的培養(yǎng)。南宋詩(shī)人朱熹曾經(jīng)說過：“問渠哪得清如許？為有源頭活水來?！敝挥邪沿S富多彩的現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)作源頭活水，才會(huì)有作文水平的提高。觀察，是寫好作文的條件。那么，怎樣才能有效地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，從而提高作文水平呢？

一、明確觀察任務(wù)

觀察前給學(xué)生提出明確的觀察目的、要求、內(nèi)容，明確觀察任務(wù)?？晒潭ㄓ^察方向，防止學(xué)生在觀察時(shí)注意力被分散。如參觀動(dòng)物園，可事先要求學(xué)生重點(diǎn)觀察某種動(dòng)物的外形、皮毛的顏色、姿態(tài)、聲音、動(dòng)作等，抓住該種動(dòng)物的特點(diǎn)，使其到了動(dòng)物園后，不會(huì)忘記自己的觀察任務(wù)。

二、指導(dǎo)觀察方法

1.對(duì)靜態(tài)事物要部分觀察

客觀靜態(tài)事物是由不同的各個(gè)部分有機(jī)組合而成的，可按“整體——部分——整體”的觀察順序，還要突出重點(diǎn)。比如觀察校園里的一棵白果樹，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生從整體入手，大致了解一下白果樹的高矮、粗細(xì)，然后再按照“樹干、枝條、樹葉”幾部分仔細(xì)觀察，觀察的時(shí)候，還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象，最后再回歸整體。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行描寫的時(shí)候，要按照一定的順序，或由主到次，或由上到下，或由遠(yuǎn)到近等等。

2.對(duì)動(dòng)態(tài)事物的觀察

有些事物自身有一定的發(fā)展過程，要通過觀察正確生動(dòng)地反映它，就必須按其活動(dòng)特點(diǎn)進(jìn)行分階段觀察。如觀察一個(gè)人跳高，可按“起跳、騰空、過竿、落地”幾個(gè)階段進(jìn)行觀察描述。

3.觀察中多做比較

沒有比較就沒有差別，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察的時(shí)候要多做比較，這樣有助于完成觀察任務(wù)，達(dá)到觀察的目的。比如觀察學(xué)校的大操場(chǎng)，學(xué)生肯定不能一下子說出操場(chǎng)究竟有多大，我們可以引導(dǎo)他們跟學(xué)校的會(huì)議室和教室做比較，就會(huì)變得很具體了。

4.在觀察中進(jìn)行合理的想象

科學(xué)家愛因斯坦說：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括世界的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，而且是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！币虼?，在指導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)必須與啟發(fā)想象結(jié)合起來，讓觀察插上想象的翅膀，以發(fā)展學(xué)生的思維。

5.觀察時(shí)要突出重點(diǎn)

學(xué)生的活動(dòng)空間是非常有限的，抓住了重點(diǎn)，一切問題都迎刃而解了，所以我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生觀察的時(shí)候要引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)，不能面面俱到，記流水賬，這樣才能詳略得當(dāng)。以《記一次拔河比賽》為例，我在指導(dǎo)學(xué)生觀察的基礎(chǔ)上和學(xué)生共同確定：拔河比賽的過程是重點(diǎn)，同學(xué)們?cè)诎魏訒r(shí)候的表現(xiàn)是重點(diǎn)，要詳寫；啦啦隊(duì)的表現(xiàn)是非重點(diǎn)，可以略寫。這樣一來，學(xué)生寫的作文條理清楚，重點(diǎn)突出，詳略分明。

6.觀察要引發(fā)情感

人的感情是最豐富的，無論什么事都會(huì)流露出情感來。學(xué)文和作文都是與客觀事物聯(lián)系，都是經(jīng)過作者頭腦的思維，再融合作者的思想感情。

上述幾種觀察方法在運(yùn)用中應(yīng)互相滲透，綜合運(yùn)用。如果學(xué)生有了習(xí)作的興趣，有了一定的觀察能力，那么習(xí)作起來就會(huì)輕松自如，再也不會(huì)為沒內(nèi)容寫而犯愁。這樣，學(xué)生就能找到自信，享受到寫作的樂趣。