全小亮

摘 要：本文以小學數(shù)學核心素養(yǎng)為中心，對小學生數(shù)學核心素養(yǎng)的培育進行探討。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學 核心素養(yǎng) 構(gòu)成要素 培育策略

“核心素養(yǎng)”隨著如火如荼的教育改革引起了社會各界的廣泛關(guān)注。在小學新課標中，數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)已經(jīng)成為了小學數(shù)學教育的的新要求。

一、核心素養(yǎng)的本質(zhì)

核心素養(yǎng)是人們在面臨復雜環(huán)境時所展現(xiàn)的綜合處置能力，它是對人們知識技能、情感認知以及價值觀等多方面的考量。培養(yǎng)核心素養(yǎng)，對人們應對日益復雜的社會環(huán)境來說是十分有必要的。而教學中的核心素養(yǎng)，是對學生自身發(fā)展綜合能力的考量。

二、小學數(shù)學核心素養(yǎng)的培育策略

1.培養(yǎng)數(shù)學意識，形成良好的數(shù)感

數(shù)學意識的培養(yǎng)有利于學生形成數(shù)學思維，擁有良好的數(shù)感。數(shù)學是一門抽象的學科，在學習過程中需要豐富的想象力與抽象思維能力。當小學生具備了數(shù)學意識與一定的數(shù)感才能更好地學習數(shù)學。教師在數(shù)學教學中，要將數(shù)學與生活相結(jié)合，引導學生在生活中尋找數(shù)學，應用數(shù)學，逐步的培養(yǎng)學生的數(shù)學意識。

人教版小學數(shù)學二年級的課本，對傳統(tǒng)的數(shù)學教材的編排作了極大的突破。教材內(nèi)容不再是密密麻麻的習題和例題，而是圖文并茂，生動有趣。例如在加法運算的相關(guān)章節(jié)中，教材內(nèi)容不再是單純的數(shù)字相加，而是把數(shù)字替換成生活中常見的水果、玩具，讓同學們感受到數(shù)學就在生活之中。在提高學生學習興趣的同時，也潛移默化的引導學生培養(yǎng)數(shù)學意識。

將數(shù)學知識生活化，將生活問題數(shù)學化的教學方式，有利于培養(yǎng)學生良好的數(shù)感與數(shù)學思維，在運用數(shù)學知識的過程中培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)。

2.注重數(shù)學實踐活動的展開

開始數(shù)學實踐活動可以大大提高小學生對數(shù)學知識的運用能力，對培養(yǎng)小學生的數(shù)學實踐能力和核心素養(yǎng)有著極大的幫助。例如在學生學習完加減法運算和單位換算后，教師可以帶領(lǐng)學生參觀科技館。在科技館中，學生可以在老師的指導下進行數(shù)學實踐。在實踐中體會數(shù)學知識的運用，拓展自身的數(shù)學思維空間。另外，教師也可以讓學生在生活實例中運用數(shù)學知識解決生活問題。比如說可以讓學生關(guān)注自家用電量和用電收費標準，運用乘除法運算計算出自家每月電費或人均用電量。

通過具體的數(shù)學實踐活動提高學生的數(shù)學分析和運算能力，在實踐中尋找數(shù)學，將數(shù)學運用于實踐，是小學生善于從數(shù)學的角度解決問題，培養(yǎng)自身數(shù)學素養(yǎng)。

3.創(chuàng)新自己的教學方式

現(xiàn)在的數(shù)學教學已不再是完全注重學生應試能力的培養(yǎng)和好成績的取得，更加注重學生數(shù)學邏輯思維的培養(yǎng)，以及運用數(shù)學思維進行創(chuàng)新和探究能力的培養(yǎng)。老師在教學過程中要結(jié)合實際不斷改善教學方式，創(chuàng)新教學理念。教師可以將數(shù)學思想與教學活動相結(jié)合展開教學。比如在一次外出旅游時需要租車，一種是小汽車，一種是大汽車。小汽車每輛坐5人，每輛車租金60元。大汽車每輛坐8人，每輛車租金100元。班里有45名學生。面對這一問題，可以讓學生自由發(fā)揮，仔細思考一共有幾種租車方案，哪一種最劃算。通過將數(shù)學思維與實踐的結(jié)合，讓學生們感受到數(shù)學的奧妙，從而激發(fā)學生學習興趣。

4.增加教學過程中相關(guān)數(shù)學故事的講述

數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不能只是靠數(shù)學教材知識的傳授來培養(yǎng)，有關(guān)數(shù)學歷史方面的知識也是數(shù)學核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要組成部分。單純的數(shù)學知識對小學生來說非常的枯燥，而喜歡聽故事是小學生這一階段的明顯特征。數(shù)學發(fā)展至今，其歷史故事數(shù)不勝數(shù)，其中也有很多有趣的內(nèi)容。例如黃金分割點的故事、曹沖稱象的故事、高斯解數(shù)學題的故事等等。有將趣的數(shù)學歷史故事穿插在數(shù)學教學中，能夠拓寬學生數(shù)學知識面，培養(yǎng)學生的數(shù)學歷史素養(yǎng)，對學生的數(shù)學核心素養(yǎng)的養(yǎng)成也是十分必要的。

三、結(jié)束語

小學數(shù)學是數(shù)學教育的初級階段，通過對小學生數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)可以幫助小學生更早的建立數(shù)學思維，用數(shù)學的思維模式去處理和解決日常生活中所遇到的問題，對小學生日后數(shù)學學習大有幫助。

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