張瑜

摘 要：隨著教育改革的不斷深入，在中職教學中也逐漸提升了教育要求。語文教育是教育教學中的基礎而重要的學科，同時也是中職院校教學的重要組成部分。在語文教學中有效培養(yǎng)學生的核心能力，能夠在一定程度上提高學生的專業(yè)素質，從而有效的實現(xiàn)中職教學培養(yǎng)高素質、高技能人才，實現(xiàn)教育的有效發(fā)展。對此，本文將對整合中職語文教學和職業(yè)核心能力進行研究，并根據(jù)實際教學情況，提出有效的教學策略。

關鍵詞：整合 中職 語文教學 職業(yè)核心能力

前言：隨著信息技術的快速發(fā)展，社會對人才的應用也提高了要求，更加追求高素質技能人才，而在中職教育中主要培養(yǎng)技術型應用人才，在社會發(fā)展的背景下，中職教學就要重視對學生的語文教育，從而培養(yǎng)學生的職業(yè)核心素養(yǎng)。[1]但是在實際教學中，中職院校將更多的精力放在對學生專業(yè)能力的培養(yǎng)上，從而忽略了語文教育的有效培養(yǎng)。因此，在當前發(fā)展中，中職教學就要有效的將語文教育與職業(yè)核心能力進行整合，從而在語文教學中，提升學生的職業(yè)素質能力，實現(xiàn)對學生的全面培養(yǎng)。

一、職業(yè)核心能力主要內涵

職業(yè)核心能力主要是指人們在實際工作以及生活中要取得成功所需具備的基本技能，是人們所具備的對崗位變化以及技術學習的綜合素質能力。在職業(yè)核心能力中包括人際交流能力、自主學習能力、解決問題能力、團隊合作能力、以及信息處理能力等綜合表現(xiàn)。

隨著社會的不斷發(fā)展，就職人員必須要具備職業(yè)核心能力，從而在工作中與人進行有效的交流和溝通，實現(xiàn)與不同層次的人進行聯(lián)系以及保持聯(lián)系的能力，以及日常工作中進行交談的能力。同時，還要在工作實踐中具備相應的自主學習能力，隨著發(fā)展，不斷的升華自身的知識文化，對工作以及生活組織結構的變化能夠有效的學會變通和自我創(chuàng)新。[2]并在滿足工作實際要求，具備團隊合作的能力，從而使得自身在團隊工作發(fā)展中，能夠具備顯著的能力，在團隊中與其進行相互配合，共同完成目標。最后，還要跟進時代的發(fā)展，有效運用現(xiàn)代化的信息技術，對信息處理軟件進行有效操作，從而能夠在工作以及生活中有效的處理相應問題，實現(xiàn)綜合發(fā)展。

二、中職語文教學與職業(yè)核心能力發(fā)展現(xiàn)狀

1.中職院校忽視語文教育的關注

中職院校在實際教學中，主要就是培養(yǎng)社會應用型人才，為社會培養(yǎng)具備專業(yè)技能的對口人才，所以，在很多中職院校教學中都將大部分精力放在對學生的專業(yè)培養(yǎng)中，從而忽視了對學生的語文教育。在教學中不能提高對學生的語文教育，在一定程度上也會影響學生整體的學習效果。語文教育是教學的基礎性內容，很多學生會因為語文素質不高，對事物的認知以及理解都相對有一定的難度，并影響了學生對專業(yè)學習的深度了解。

2.教育改革對中職教育提出更高的教學要求

隨著時代的快速發(fā)展，對企業(yè)用人有了新的要求，同時教育的不斷改革對中職教學提出要對學生進行綜合能力的培養(yǎng)，并以人為本進行有效教學，在專業(yè)技能的培養(yǎng)中注重對學生素質教育的提升，從而讓中職學生能適應時代的發(fā)展，成為社會應用的高素質技能人才，從而在社會實踐中不斷發(fā)展，并進行創(chuàng)新，從而實現(xiàn)自身的發(fā)展價值。

3.中職語文教育與專業(yè)技術培養(yǎng)聯(lián)系不夠緊密

在中職語文實際教學中，其教學內容相對單一，同時與中職專業(yè)知識相差很遠，不僅相關的語文知識與專業(yè)發(fā)展不符，同時還有一些內容相對背離，沒有在語文教學上融入對學生職業(yè)核心能力的培養(yǎng)，在目前語文教學的教學內容不具備現(xiàn)代發(fā)展對學生的能力培養(yǎng)，同時在教學中，也沒有結合學生的專業(yè)進行聯(lián)系教學，從而實際教學中降低了語文的教學效果，并影響了學生對語文學習的興趣。

三、實現(xiàn)中職語文教學與職業(yè)核心能力培養(yǎng)的有效結合

1.增強語文教學實踐活動

中職院校想要培養(yǎng)社會應用型綜合人才，就要在對學生專業(yè)技術培養(yǎng)的同時提升學生的語文教育。而中職院校的語文教學內容要與其他院校的語文教學是不同的，其語文教學內容更加重視與專業(yè)技術有效聯(lián)系，同時在語文教學中不能過多的強調理論知識，應該根據(jù)學生的專業(yè)要求對學生展開相應的實踐活動，從而讓學生感受到語文教學的實用性。從而加強學生對專業(yè)知識的理解，并提升學生對語文學習的熱情。例如，在進行語文實際教學中，教師可以根據(jù)教學內容對學生展開辯論教學，讓學生根據(jù)生活中的問題進行辯論，并發(fā)表自己的觀點和想法，從而在過程中不斷增強自身的道德思想以及社會認識。通過實踐教學提升學生的語文興趣，并在一定程度上提升語文價值，從而將語文知識與專業(yè)學習相融合，從而實現(xiàn)對學生素質能力培養(yǎng)。

2.加強對學生職業(yè)核心能力的培養(yǎng)

教師在對學生進行語文教學時，要結合實際案例對學生的語文知識以及專業(yè)知識進行提升，通過教學引導，提高學生的社會能力。同時在教學中還要突出學生在課堂的主體地位，從而實現(xiàn)對知識的主動探究。并在實際教學中，將職業(yè)核心能力的培養(yǎng)融入在語文的學習中，通過語文知識與專業(yè)知識的有效融合，培養(yǎng)學生的交流能力，合作能力、解決問題能力、以及綜合能力發(fā)展。

3.根據(jù)專業(yè)特點，對學生進行針對性提升

在實際語文教學中，教師要根據(jù)學生自身的專業(yè)特點進行教學，注重對學生實踐能力的培養(yǎng)，在語文教學中，滲透專業(yè)知識，并培養(yǎng)學生的職業(yè)核心能力，將其進行融合，從而達到語文教學的有效教學效果。[3]例如，教師在對學生進行閱讀訓練時，教師可以結合生活對閱讀的理解進行擴充，從而提升學生的語文知識，并實現(xiàn)對社會生活的了解，從而在潛意識里提升自身的思想觀念，對學生進行針對性培養(yǎng)。

結語：總而言之，在社會的不斷發(fā)展中，更加需要綜合型技術人才，中職學校在對學生培養(yǎng)時，應該注重對學生的語文提升，從而在實際教學中將語文教學內容與專業(yè)知識進行連接，從而在語文教學中培養(yǎng)學生的職業(yè)核心能力，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1] 李寧. 探討如何有效整合中職語文教學與職業(yè)核心能力[J]. 學周刊，2018（15）：13-14.

[2] 王衛(wèi)昌. 淺談如何有效整合中職語文教學和職業(yè)核心能力[J]. 中國校外教育，2018（07）：146-147+156.

[3] 付學佳. 淺談如何有效整合中職語文教學和職業(yè)核心能力[J]. 黑龍江教育學院學報，2014，33（06）：111-112.