李萬球

將材料作文與命題作文巧妙結(jié)合在一起，是近幾年來湖北省荊州市初中學(xué)業(yè)水平考試作文命題的風(fēng)格和特色。這樣的命題，信息量大，開放性強，有利于考查學(xué)生的寫作水平。2018年以“攀爬的姿態(tài)”為題的作文，題目形象雅致，材料豐富具體。命題者的高明之處就在于：把以讀促寫、學(xué)以致用、跟著課文學(xué)寫作作為命題理念，為學(xué)生在考場上快速作文提供范例支撐。

選材組材突出一個“精”字。朱自清與父親相處，可供選擇的體現(xiàn)親情的材料很多，但作者著重選取了“父親”為“我”買橘子時攀爬的背影作為中心材料；莫頓·亨特的成長經(jīng)歷非常豐富，他在《走一步，再走一步》中，只選擇了自己成長過程中一次攀爬遇險脫險的親身體驗作為材料。這兩篇經(jīng)典作品在選材上的共同特點是將敘寫的人或事放在特定的環(huán)境中：《背影》是“父親”在家境“每況愈下”時的背影；《走一步，再走一步》是以“我”身體虛弱，生性膽小為背景的?？梢?，作品的可讀性和感染力首先是精心選材。

“攀爬的姿態(tài)”，是努力的姿態(tài)，是最美的形象。就字面意義而言，可以從自己或他人旅游爬山，“一覽眾山小”的故事，或是參加課外實踐活動，攀巖探險的體驗中發(fā)掘素材。就引申意義而言，凡是為自己或者他人幸福快樂成長，歷盡艱辛，克難奮進(jìn)，實現(xiàn)生命的價值，能夠感動你我的人和事，都是可供選擇的材料。因為“有時候為別人，那是付出；有時候為自己，那是成長”。選擇材料時，首先做到小而精，無論寫人還是敘事，無論表現(xiàn)自己還是刻畫他人，最好挑選最能引起讀者共鳴的一次行動，一組鏡頭，或是一個場景，放在特定的環(huán)境中去組織材料，以小見大。其次做到信而真，即選擇真人真事，為表達(dá)真情實感奠定情感基調(diào)。

構(gòu)思立意著眼一個“巧”字。巧在構(gòu)思：《背影》運用倒敘寫法，通過層層蓄勢，表現(xiàn)在親情關(guān)愛中成長的主題；《走一步，再走一步》則運用順敘寫法，通過層層鋪墊，表現(xiàn)在挫折中成長的主題。巧在點題：《背影》是情境再現(xiàn)式點題，感人肺腑；《走一步，再走一步》是心靈感悟式點題，催人奮進(jìn)。

“攀爬的姿態(tài)”可借鑒課文寫法，緊扣“攀爬”構(gòu)思立意。在表達(dá)技巧上，把握記敘文的基本要素，或順敘，或倒敘；可伏筆，可蓄勢，結(jié)合自己的個性特點和寫作優(yōu)勢進(jìn)行構(gòu)思。無論你選擇自己或者他人，集體或者社會，甚至選擇動物或者植物作為寫作對象，都必須突出向上、向善、向美的主題，弘揚社會主義核心價值觀，傳遞出奮進(jìn)前行的正能量。如果把個人的成長與家庭的希望，社會的進(jìn)步，民族的未來聯(lián)系起來，立意更顯高遠(yuǎn)獨到。因此，一定要把巧妙點題作為重要的表達(dá)技巧進(jìn)行構(gòu)思。題記后記也好，感悟領(lǐng)悟也好，卒章顯志也好，要緊扣文題，水到渠成。

細(xì)節(jié)描寫彰顯一個“美”字?！侗秤啊分胁幌ЧP墨描寫“父親”的“攀爬”之美，那是愛子心切的深沉之美；《走一步，再走一步》中濃墨重彩地描寫“我”的“攀爬”之美，那是挑戰(zhàn)困難的嘗試之美。正是這些細(xì)節(jié)描寫讓美麗定格，讓讀者動情。可見，強化主題的細(xì)節(jié)描寫會給讀者留下深刻美好的記憶，這也是考場作文致勝的密碼。

“攀爬的姿態(tài)”是“最美的姿態(tài)”，根據(jù)材料提示，結(jié)合學(xué)過的課文，緊扣“姿態(tài)”著手細(xì)節(jié)描寫。一是描寫力求細(xì)，無論是身體的攀爬還是心靈的攀爬，當(dāng)遇到挫折和挑戰(zhàn)，就要放慢速度，將面對困難時的動作、神態(tài)、心理活動進(jìn)行細(xì)致描繪，完整地表現(xiàn)來自生活體驗的心路歷程。二是描寫力求美，姿態(tài)之美，不僅美在外在的形象，更美在內(nèi)在的品格。能戰(zhàn)勝困難，讓自己在磨煉中成長，是一種美；能勇于擔(dān)當(dāng)，奉獻(xiàn)自己，成就他人，更是一種美的姿態(tài)。因此，在細(xì)節(jié)描寫中，要用欣賞的眼光，贊美的激情，將感人的畫面或者鏡頭來一次特寫，真實再現(xiàn)“身體的苦旅”或是“心靈的跋涉”，讓“攀爬的姿態(tài)”綻放出最美的光彩。

“攀爬的姿態(tài)”這類輔以材料的全命題作文，如“最美的綻放”“一路奔跑”“閃爍在心靈深處的燈光”等文題，選材自由靈活，主題指向清晰，有利于考查不同層次學(xué)生的真實水平。實現(xiàn)考場快速作文，跟著課文學(xué)寫作便是一種行之有效的方法。只要加強對經(jīng)典的敘事散文的閱讀積累，掌握最基本的選材、立意、構(gòu)思技巧和描寫方法，就能化大為小，化難為易，從基于文本體驗走向基于生活體驗，創(chuàng)造出深受讀者青睞的考場佳作。

（湖北省荊州市松滋實驗中學(xué)；434000）