姜宏斌

摘要：近年來，醫(yī)學(xué)畢業(yè)生大幅度增加，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日漸激烈。職業(yè)生涯規(guī)劃教育水平提高已成為醫(yī)學(xué)類高職院校教育教學(xué)改革浪潮中的重大課題之一。醫(yī)學(xué)類高職院校必須以社會(huì)醫(yī)療行業(yè)為導(dǎo)向，深化日常開展的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃工作，引領(lǐng)專業(yè)學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，有效培養(yǎng)符合當(dāng)下醫(yī)療行業(yè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的應(yīng)用型專業(yè)人才。

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)類；高職院校；大學(xué)生；職業(yè)生涯規(guī)劃

隨著我國(guó)社會(huì)醫(yī)療行業(yè)持續(xù)發(fā)展，用人單位對(duì)各層次醫(yī)學(xué)生提出了全新的要求。在日常教學(xué)管理中，醫(yī)學(xué)類高職院校必須客觀分析醫(yī)療行業(yè)人才需求，采取多樣化可行的路徑，對(duì)專業(yè)學(xué)生加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃教育，在做好職業(yè)生涯規(guī)劃中全方位提升自身綜合能力，滿足用人單位實(shí)際崗位對(duì)人才的要求，順利走上醫(yī)學(xué)崗位，充分展現(xiàn)自身價(jià)值。

一、醫(yī)學(xué)類高職院校大學(xué)生職業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀分析

隨著社會(huì)醫(yī)療行業(yè)動(dòng)態(tài)發(fā)展，我國(guó)醫(yī)療市場(chǎng)對(duì)醫(yī)學(xué)專業(yè)人才需求量明顯增加。同時(shí)，隨著醫(yī)療市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日漸激烈，醫(yī)療行業(yè)企事業(yè)單位之間的競(jìng)爭(zhēng)已演變?yōu)楦黝惾瞬砰g的競(jìng)爭(zhēng)，對(duì)醫(yī)學(xué)類專業(yè)人才提出了更高的要求，而不僅僅是掌握扎實(shí)的理論知識(shí)。在新形勢(shì)下，我國(guó)醫(yī)療行業(yè)包含正公辦和私營(yíng)醫(yī)療機(jī)構(gòu)、醫(yī)藥營(yíng)銷、醫(yī)療器械、健康產(chǎn)業(yè)、醫(yī)療美容等。正規(guī)醫(yī)療機(jī)構(gòu)用人門檻特別高，對(duì)學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)、心理素質(zhì)等都有著較高的要求。和正規(guī)醫(yī)療機(jī)構(gòu)相比，醫(yī)藥營(yíng)銷、醫(yī)療器械、健康產(chǎn)業(yè) 、醫(yī)療美容等用人門檻較低，但待遇參差不齊，存在單位存活率不高和學(xué)生的就業(yè)持久性低等現(xiàn)實(shí)問題，學(xué)生就業(yè)高不成低不就，眼高手低，職業(yè)倦怠，好高騖遠(yuǎn)，吃苦耐勞精神少等。針對(duì)這種情況，醫(yī)學(xué)類高職院校急需要從社會(huì)、學(xué)生角度出發(fā)，準(zhǔn)確把握當(dāng)下醫(yī)學(xué)類專業(yè)學(xué)生就業(yè)需求以及就業(yè)實(shí)際方面存在的問題，結(jié)合當(dāng)下大學(xué)生職業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，加強(qiáng)在校職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，樹立正確的就業(yè)觀、職業(yè)觀，端正就業(yè)態(tài)度，增強(qiáng)就業(yè)以及創(chuàng)業(yè)意識(shí)，主動(dòng)參與到多方面醫(yī)學(xué)實(shí)踐中，提升就業(yè)實(shí)踐能力。

二、醫(yī)學(xué)類高職院校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃實(shí)現(xiàn)的手段

（一）明確職業(yè)生涯規(guī)劃目標(biāo)

在日常教學(xué)管理中，醫(yī)學(xué)類高職院校要根據(jù)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃工作開展中出現(xiàn)的一系列問題，定期邀請(qǐng)成功校友、用人單位到學(xué)校開展職業(yè)生涯規(guī)劃講座，促使各專業(yè)學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃有全新的認(rèn)識(shí)，積極、主動(dòng)參與到各階段開展的職業(yè)生涯規(guī)劃中。在此過程中，醫(yī)學(xué)類高職院校要對(duì)專業(yè)教師提出具體要求，以醫(yī)療行業(yè)為導(dǎo)向，以專業(yè)學(xué)生為媒介，對(duì)其進(jìn)行針對(duì)性職業(yè)生涯規(guī)劃教育，認(rèn)清當(dāng)下就業(yè)形勢(shì)，促使專業(yè)學(xué)生在自我認(rèn)知、分析自我過程中對(duì)自己進(jìn)行正確的定位，指導(dǎo)專業(yè)學(xué)生根據(jù)自身各方面具體情況，制定具有較高操作度的職業(yè)生涯規(guī)劃目標(biāo)，將其細(xì)化到各階段專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)乃至專業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)中，樹立正確的現(xiàn)代化就業(yè)觀，端正就業(yè)態(tài)度，在專業(yè)實(shí)踐過程中實(shí)時(shí)提高職業(yè)綜合素質(zhì)以及社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，促使自身能力和新時(shí)期社會(huì)人才需求吻合，順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)。

（二）科學(xué)設(shè)置課程，強(qiáng)化就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)

在日常教學(xué)管理中，醫(yī)學(xué)類高職院校要根據(jù)用人單位對(duì)專業(yè)人才具體要求，科學(xué)設(shè)置職業(yè)生涯規(guī)劃課程，使其更具針對(duì)性、目的性。醫(yī)學(xué)類高職院校要深層次分析各專業(yè)性質(zhì)，圍繞專業(yè)人才培養(yǎng)方向，巧設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程，使其和專業(yè)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容相融，采用小班授課方法，科學(xué)安排授課時(shí)間，不要集中進(jìn)行授課。授課教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃理論教學(xué)的同時(shí)，要對(duì)其進(jìn)行不同層次的測(cè)評(píng)，以測(cè)評(píng)結(jié)果為基點(diǎn)，對(duì)每位學(xué)生進(jìn)行專業(yè)化指導(dǎo)以及輔導(dǎo)，點(diǎn)燃專業(yè)學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃教育的興趣，真正意義上做好職業(yè)生涯規(guī)劃。此外，醫(yī)學(xué)類高職院校要強(qiáng)化對(duì)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)以及創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，幫助專業(yè)學(xué)生更好地培養(yǎng)自身綜合素養(yǎng)。醫(yī)院院校要借助現(xiàn)代化多媒體手段，在專業(yè)學(xué)生中大力宣傳當(dāng)下大學(xué)生就業(yè)政策等，尤其是當(dāng)下用人單位對(duì)醫(yī)學(xué)生的要求，較高的學(xué)歷要求，英語過級(jí)情況，文化、心理與職業(yè)素質(zhì)，團(tuán)隊(duì)合作精神、自主學(xué)習(xí)與為人處事能力等，而不僅僅是掌握扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)，需要大批綜合能力較強(qiáng)的應(yīng)用型專業(yè)人才。醫(yī)學(xué)院校要根據(jù)專業(yè)發(fā)展方向，對(duì)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)化就業(yè)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生擇業(yè)與創(chuàng)業(yè)意識(shí)，掌握必要的求職擇業(yè)以及創(chuàng)業(yè)技能技巧，將專業(yè)實(shí)習(xí)以及定崗實(shí)習(xí)和當(dāng)下醫(yī)療行業(yè)就業(yè)順利掛鉤，促使專業(yè)學(xué)生在教與學(xué)過程中完善制定職業(yè)生涯規(guī)劃，實(shí)時(shí)提升用人單位要求的能力與素養(yǎng)，順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)。

（三）借助信息化手段，構(gòu)建全新的管理系統(tǒng)

在教學(xué)管理過程中，醫(yī)學(xué)類高職院校要將新一代信息技術(shù)靈活應(yīng)用到學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中，借助信息化手段，充分發(fā)揮大數(shù)據(jù)技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)等優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建全新的學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃管理系統(tǒng)，深化已構(gòu)建的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃網(wǎng)站，科學(xué)構(gòu)建醫(yī)學(xué)人才需求變化、自我測(cè)評(píng)等子系統(tǒng)，使其相互作用，更好地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)。職業(yè)生涯規(guī)劃授課教師可以采用“線上、線下”相結(jié)合方式，對(duì)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)化職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)。在此過程中，醫(yī)學(xué)類高職院校可以借助構(gòu)建的職業(yè)生涯規(guī)劃管理系統(tǒng)，將專業(yè)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)制作成APP軟件，合理設(shè)置職業(yè)測(cè)評(píng)、指導(dǎo)教師一對(duì)一等模塊，便于學(xué)生不受時(shí)空限制，隨時(shí)進(jìn)行職業(yè)測(cè)評(píng)、職業(yè)咨詢等，明確職業(yè)生涯規(guī)劃方向，將職業(yè)生涯規(guī)劃和自身發(fā)展、專業(yè)學(xué)習(xí)完美融合，提高自身就業(yè)水平，更好地展現(xiàn)職業(yè)生涯規(guī)劃價(jià)值。

（四）開展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)

在職業(yè)生涯規(guī)劃過程中，醫(yī)學(xué)類高職院校要采用理論和實(shí)踐相結(jié)合的方法，開展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)。醫(yī)學(xué)類高職院校要借助政府部門職能作用，和用人單位進(jìn)行針對(duì)性產(chǎn)學(xué)研合作，充分利用周末、寒暑假等時(shí)間，組織專業(yè)學(xué)生到事業(yè)單位、醫(yī)院等教學(xué)實(shí)訓(xùn)以及實(shí)習(xí)基地，進(jìn)行全方位的職場(chǎng)體驗(yàn)，促使專業(yè)學(xué)生在真實(shí)的情境中深入了解社會(huì)醫(yī)療行業(yè)以及醫(yī)療崗位，深層次認(rèn)識(shí)自我中優(yōu)化調(diào)整制定的職業(yè)生涯規(guī)劃目標(biāo)，在實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想過程中，順利轉(zhuǎn)變?yōu)椤奥殘?chǎng)人”。在此過程中，醫(yī)學(xué)類高職院?？梢愿鶕?jù)各階段學(xué)生情況開展針對(duì)性實(shí)踐活動(dòng)，比如，職業(yè)生涯情景劇比賽、就業(yè)咨詢活動(dòng)，定期向畢業(yè)班學(xué)生公布用人單位招聘信息，和用人單位合作，開展專場(chǎng)招聘活動(dòng)，為學(xué)生營(yíng)造良好的職業(yè)生涯規(guī)劃氛圍，做好各方面準(zhǔn)備工作。

三、結(jié)語

總而言之，在培養(yǎng)專業(yè)人才中，職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作的開展是醫(yī)學(xué)類高職院校不可輕視的重要方面。醫(yī)學(xué)類高職院校要多層次隨時(shí)深入了解醫(yī)療行業(yè)人才需求變化，結(jié)合自身專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，優(yōu)化制定的人才培養(yǎng)戰(zhàn)略，在多種方法以及手段作用下，最大化提高專業(yè)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育層次。以此，順利實(shí)現(xiàn)各階段制定的職業(yè)生涯規(guī)劃教育目標(biāo)，培養(yǎng)大批高素質(zhì)專業(yè)醫(yī)學(xué)人才，實(shí)時(shí)提升辦學(xué)水平與核心競(jìng)爭(zhēng)力，全面推動(dòng)我國(guó)醫(yī)療事業(yè)穩(wěn)步發(fā)展。

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*本文為2017年山東省高等學(xué)?？蒲邪l(fā)展計(jì)劃《醫(yī)學(xué)類高職院校學(xué)生自我認(rèn)知發(fā)展與職業(yè)社會(huì)需求發(fā)展契合的研究》（編號(hào)J17RB001）的階段研究成果。

（作者單位：山東中醫(yī)藥高等專科學(xué)校）