江蘇省宿遷市沭陽縣韓山中心小學(xué) 梁 兵

在我們的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，集中并長期保持注意力是一項(xiàng)非常重要的學(xué)習(xí)品質(zhì)，因?yàn)橹挥袑Ｐ耐度氲揭豁?xiàng)活動(dòng)中，才能夠不斷激發(fā)旺盛的求知欲，保持探索新知的使命感?？墒窃陂L期的觀察過程中我們發(fā)現(xiàn)：很多學(xué)生注意力不集中，上課走神、不專注是普遍的事情，尤其是對(duì)于農(nóng)村小學(xué)生來說，這種現(xiàn)象更是嚴(yán)重。到底是什么原因?qū)е逻@種情況發(fā)生？我們應(yīng)該做出怎樣的努力扭轉(zhuǎn)這種不良的局面？這些都是需要引起教師重視的內(nèi)容。

對(duì)于小學(xué)生，尤其是農(nóng)村的小學(xué)生而言，很普遍的現(xiàn)象是留守兒童較多，父母外出打工，平時(shí)疏于管教，學(xué)生跟隨祖輩生活，沒人管理或者管理方法不到位，易受外界的不良刺激影響等，都是影響學(xué)生集中注意力的因素。下文筆者就將細(xì)細(xì)分析，以便對(duì)癥下藥，找出解決方案，從而讓學(xué)生在課堂上能夠認(rèn)真細(xì)致，充滿趣味性地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。

一、學(xué)生上課注意力不集中的基本原因分析

著名教育家烏申斯基曾經(jīng)把注意力比作通往心靈的唯一門戶，只有集中起全部的注意力，才能夠讓知識(shí)的陽光灑進(jìn)自己的心田?？墒且?yàn)橹T多因素的限制，課堂現(xiàn)狀不容樂觀，具體表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

1.外界環(huán)境的諸多刺激

外界環(huán)境的影響有很多，例如操場(chǎng)上體育課的嘈雜聲，容易引起學(xué)生分心，精神渙散。課堂上有學(xué)生遲到，也會(huì)引發(fā)片刻的騷動(dòng)。或者是窗戶外有人走動(dòng)，有的同學(xué)便會(huì)急切地想去伸頭看一看，一探究竟。當(dāng)教師組織同學(xué)針對(duì)一個(gè)問題進(jìn)行討論的時(shí)候，有的同學(xué)圍在一起討論的不是布置的話題，卻是其他閑雜話題，學(xué)生們的有意注意時(shí)間被極大地分散出去，放在學(xué)習(xí)上的時(shí)間便會(huì)大大減少，自然會(huì)影響到學(xué)習(xí)的效率。

2.對(duì)所學(xué)內(nèi)容不感興趣

課堂上教師講授的內(nèi)容不能引起學(xué)生的興趣，便會(huì)讓他們產(chǎn)生抵觸或者反感的情緒，聽課的時(shí)候注意力便沒法集中，容易開小差，影響學(xué)習(xí)效果。愛因斯坦說過：興趣是最好的老師，如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣，自然會(huì)調(diào)動(dòng)起積極的動(dòng)力，以旺盛的精力投入到學(xué)習(xí)過程中來?？墒窃趯?shí)際的學(xué)習(xí)活動(dòng)中我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)：有的學(xué)生不喜歡某一門科目，在上這門課程的時(shí)候，精神困倦，沒精打采，時(shí)間久了，形成一種惡性循環(huán)，成績急劇下滑，最終導(dǎo)致在課堂上有意注意的時(shí)間越來越少，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)更加不足。

3.農(nóng)村兒童的留守現(xiàn)象

對(duì)于農(nóng)村小學(xué)生來說，上課時(shí)注意力不集中還有一個(gè)重要的因素，便是留守兒童的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。這些孩子的父母迫于生活的壓力，外出打工，常年在外地奔波，對(duì)孩子疏于管理，監(jiān)管不到位。有的家長對(duì)孩子學(xué)習(xí)倒是挺關(guān)心，但是鞭長莫及，作業(yè)沒法檢查，學(xué)習(xí)進(jìn)度沒法監(jiān)控，做不到有效的監(jiān)督和管理，這些孩子在課堂上的注意力就很難集中，缺少必要的監(jiān)管機(jī)制。

二、學(xué)生上課注意力不集中的有效解決方案

鑒于上述原因，所以教師在實(shí)際授課過程中，應(yīng)該對(duì)癥下藥，做到因材施教，針對(duì)每一個(gè)學(xué)習(xí)注意力不集中的學(xué)生采取有效的方式和方法，把他們的學(xué)習(xí)積極性激發(fā)出來，調(diào)動(dòng)起課堂上的有意注意，提升學(xué)習(xí)的效率。

1.確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)目標(biāo)性

所謂有的放矢，在學(xué)習(xí)上也是如此，如果學(xué)生在課堂上能夠做到目標(biāo)明確，態(tài)度端正，就會(huì)從根本上克服學(xué)習(xí)的盲目性，不再被教師被動(dòng)地逼著前行，而是增強(qiáng)了學(xué)習(xí)主動(dòng)性和目的性。

例如在每堂課授課之初，教師就可以有意識(shí)地去引導(dǎo)學(xué)生：我要從這堂課上學(xué)習(xí)到什么本領(lǐng)？我要接受什么樣的知識(shí)？我要弄懂什么問題？……如此目標(biāo)明確的指向，也會(huì)引導(dǎo)他們?cè)谡n堂上圍繞目標(biāo)而前行，一步一個(gè)腳印地聽好課、學(xué)好習(xí)，走神分心的情況便會(huì)大大得到緩解。

2.打磨教學(xué)藝術(shù)，增強(qiáng)授課趣味性

學(xué)生在課堂上分心的一大原因，與課堂上教師授課內(nèi)容枯燥、無趣也是有關(guān)聯(lián)的，所以教師應(yīng)該從自身找原因，認(rèn)真打磨自己的教學(xué)藝術(shù)，增強(qiáng)自己課堂的趣味性，讓學(xué)生提升參與課堂的積極性和主動(dòng)性，如此一來，還愁學(xué)生的注意力不集中嗎？

例如一位美術(shù)教師在教學(xué)《十二生肖》一課時(shí)，本課是要求學(xué)生用彩泥捏出十二生肖的形象，為了激發(fā)學(xué)生的興趣，教師在授課之初，先把關(guān)于十二生肖的神話故事講給大家聽。當(dāng)學(xué)生們聽到小小的一只老鼠憑借著自己的頭腦，最終在比賽中得到第一名的好成績時(shí)，都嘖嘖稱奇。所以在接下來的彩泥制作過程中，學(xué)生們發(fā)揮了自己豐富的想象，有的把神話故事中的比賽場(chǎng)景制造了出來，真是栩栩如生，引人入勝！

3.關(guān)愛留守兒童，增強(qiáng)班級(jí)凝聚性

除了為學(xué)生設(shè)定明確的教學(xué)目標(biāo)，增強(qiáng)課堂趣味性之外，教師還要以一顆博大的愛心關(guān)愛留守兒童，為他們搭建一片晴朗的天空，把愛的陽光灑向留守兒童的心田，從而讓他們感受到班級(jí)大家庭的溫暖，解決生活中的實(shí)際困難，沒有了后顧之憂，學(xué)習(xí)上自然會(huì)認(rèn)真許多，上課分心、注意力不集中的現(xiàn)象會(huì)得到大大改善。

例如我們班的留守兒童，教師有意識(shí)地了解他們的情況之后，號(hào)召全班同學(xué)去溫暖他們、關(guān)愛他們，讓他們感受到大家的愛心，激發(fā)上課專注力。

學(xué)生的上課注意力不集中需要教師分析原因，采取相關(guān)對(duì)策，從而在課堂上激發(fā)學(xué)生的積極主動(dòng)性，提升學(xué)習(xí)效率。